论文部分内容阅读
摘 要:创新是一个民族进步的灵魂,只有创新才有发展。知识经济时代的高等教育应该成为创新的前沿阵地。创新成为知识经济的基础和核心,创新人才成为决定一个国家综合国力的关键。知识创新是技术创新的前提和基础,是科技进步和经济发展的源泉和动力。培养和造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才,是提高一个国家知识创新水平和科技创新能力的关键。知识经济时代,大学不再处于社会发展的边缘,而是经济社会发展中心。
关键词:知识经济 高等教育 创新
中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-005-02
创新是是一个民族进步的灵魂,是一个国家不断前进的动力。一个国家和民族要在激烈的国际竞争中占据主导地位或优势地位,就必须在知识创新中处于领先位置。创新成为知识经济的基础和核心,创新人才成为决定一个国家综合国力的关键。知识经济时代,大学的地位和作用将发生重大变化。作为知识生产的主体,大学不仅要一般地传授知识、培养人才、发展科学技术,更要培养创新型人才及追求知识创新。知识经济以“创新”为灵魂,大学教育在知识经济条件下应以“创新”为首要理念。因此,从本质观上说,大学要确立创新教育的理念。大学只有培养使人的潜能和智慧得到全面发展的复合型、创新型人才并实施“知识创新”,才能适应并促进知识经济的发展与完善。
一、知识经济及其特征
(一)对知识经济的理解
关于什么是知识经济,学术界的认识比较一致,即知识经济是指以现代信息技术为核心,建立在知识和信息的生产、分配、交换和使用之上的经济,知识经济是将知识和信息作为基本生产要素的经济,知识生产将成为一个国家生产力、竞争力和经济增长的关键。从世界经济形态的发展状况来看,主要经历了农业经济、工业经济、知识经济三个阶段。从这个意义上讲知识经济是区别于以前的以传统产业为支柱,以稀缺自然资源为依托的经济形态的一种新兴经济形态。它以高新技术产业为支柱产业,以智力资源为首要依托。与其它经济形态相比,知识经济的最大特点在于它的发展不是直接取决于自然资源与资本的数量和规模,而是直接依赖于知识和有效信息的生产和利用。
(二)知识经济的特征
知识经济的本质特征是创新。知识经济的劳动主体是脑力劳动者,科技型人才将是创新的主体。在知识经济时代,知识和信息是经济增长的决定性因素,这既弥补了物质资源的不足,在很大程度上把人类的经济与社会活动从对有限自然资源的依赖和限制中解放出来,同时又必然要求人们不断地更新知识、实现创新,提高对自然资源的利用率,人类只有大量开发利用知识和信息,才能保证知识经济的可持续发展。
1.知识经济是信息化经济
重视知识和信息在经济发展中的作用,在农业经济时代,生产力水平比较低下,劳力成为经济发展的主体,谁拥有了劳动力谁就拥有了社会财富;工业经济时代,资产成本的高低成为经济发展的重要因素,谁拥有了资源,谁就拥有社会财富;随着高新技术的发展,知识和信息成了经济发展的主要标志。
2.知识经济是智力经济
认为人力资源的开发,特别是人力资源的开发在经济发展中有重要的价值。在传统经济发展中,资本、设备等有形资产的投入起决定性作用,而在知识经济时代,智力、知识、信息等无形资产的投入起决定性作用,智力资源的占有、配置、生产、分配、使用为最重要因素,世界各国对于智力资源的开发越来越看重,创造性的人才资源已成为国家之间、企业之间竞争的焦点。
3.知识经济是可持续发展经济
工业革命后的资源经济创造了日益丰富的物质财富,社会经济发展迅速,促进了人类的发展,但它强调的是占有资源来获取利润,不考虑环境效益、生态效益。知识经济产生于多种自然资源近乎耗竭、环境危机日益加剧的时代,它通过知识、智力,对自然资源进行科学、合理、综合、高效地配置和利用,谋求经济发展与人、自然资源、环境的相互协调,从而实现可持续发展。
4.知识经济是网络化经济
互联网的崛起和电脑的普及使信息化服务成为企业和市场的主要桥梁,成为人与人之间交换信息、交换知识的桥梁,达到人们的知识、信息共享。
5.知识经济是创新型经济
强调创新是经济增长的原动力。知识的创新、开发、传播和应用成为经济的依托,创新成为时代的特征。在产业结构中,劳动密集型产业所占比重下降,高科技和智力经济将成为主导的经济,成为带动整个经济发展的先导和支撑整个经济的支柱。
二、知识经济对高等教育的影响
知识经济时代,大学不再处于社会发展的边缘,而是处于经济社会发展的中心。在以高科技为基础的信息时代,高等学校将成为经济社会发展的重要动力源,高等学校同经济发展的关系将越来越密切,推动经济发展的作用也越来越明显。一所真正一流的大学,不但要在科学文化发展上有重要的地位和影响,而且必须在经济建设的主战场上有重要的地位和影响。知识经济的特点表明,一个国家要想跟上世界经济发展的步伐,保持较强的国际竞争力,必须有一大批高素质的科技人才,高等学校必须肩负起这一重任。要肩负起这一重任。高等教育必须主动进入经济建设主战场,为经济建设服务,这不仅是社会经济发展的需要,也是高等教育现代化的必由之路。
从未来社会对人才的需求看,高等教育的培养目标是使学生具有多学科的知识以及技术创新能力、解决问题的能力、信息收集的能力、深刻的洞察力和丰富的想象力。创新能力的培养,关键是要培养学生综合运用知识的能力。美国著名经济学家、技术创新理论的创造人熊彼特认为,“创新就是创造性的破坏”。培养学生的创新能力,就是要“创造性地破坏原来所学的书本知识”,以解决现实问题。我国高校传统的教学模式,却是禁锢了学生的“破坏欲”,学生成了“考试的高手,动手的低手”。大学生(包括研究生)基础理论扎实,应考能力强,但实践动手能力、分析问题和解决问题的能力弱。这严重地阻碍了学生适应未来知识经济的要求。从未来人才的素质看,高等教育必须培养出具有创新精神的人才。从知识创新来看,高等教育应引领学术之前沿,紧密结合先进生产力的发展要求,促进科技成果转化为现实生产力。
三、知识经济时代高等教育的发展趋势
(一)综合化
人类知识体系是一个相互联系的有机整体,自然科学与管理科学、人文社会科学等相互之间有着广泛和错综复杂的交叉,随着经济全球化和新经济时期的到来,社会发展对人才的需求已由单纯的专业技能型向整体素质型转变,特别是要求学生具有较强的创造力和综合判断能力,这是传统教育模式无法提供的。单纯的高等教育向综合化方向发展,打破学科中心的课程和内容结构,实行学科综合,知识能力的综合,培养跨世纪的综合性人才。
(二)国际化
经济的全球化促使教育全方位开放和全球性教育资源共享。知识经济对高等教育的依存和需求程度,将大大地推动高等教育国际化的进程。知识经济使知识资源成为当今时代的一种新的资本,起着资金资本无法取代的作用。知识资本源于人的发明创造、知识的传播推广和应用开发,没有掌握高新技术的人才,知识资本就不存在。由于现代高等教育的基本动力是满足探索真理和发现知识的需要,而知识的创新和传播必须基于全人类文明的沉淀,早已冲破了民族和国家的局限,使高等教育处于国际知识系统的中心。经济全球化、知识经济的大背景赋予高等教育国际化更加深刻的丰富的内涵,而且信息化使高等教育国际化进程加快。
(三)信息化
信息网络技术兴起与快速发展,使人类进入了信息社会。信息技术从根本上改变了人类的生存方式和生活质量。高等教育担负着为社会培养各方面人才的重要使命,在知识经济和信息社会,高等学校培养人才必须借助现代化的教学手段,而信息化是现代化教学手段的重要组成部分。高等院校专业的设置和调整,必须以市场为导向,而信息是沟通市场与高校的桥梁,高等院校不仅是培养建设人才的摇篮,也是科学研究的重要阵地,而信息是科学研究的耳目。网络教育不仅极大地促进了高等教育的大众化、普及化,加快知识传播更新的速度,也为教育国际化提供了新的强劲动力,更带来了全新的教育理念和手段。所以说,在经济全球化和知识经济时代,信息化是时代发展的必然趋势,高等教育信息化是当务之急。
(四)终身化
终身教育是不断地造就人,不断地扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行为能力的过程。知识经济时代,科学知识和技术更新的周期越来越短,知识的更新率加快,传统的一次性学校教育已不能满足技术创新和知识创新的需要,而终身教育是对人的自身发展观念的根本性变革,“不断学习、终身学习”作为人的持续发展的连续整体。终身教育是现代化科技与现代生产飞速发展的结果,也是人类为了维持和改善社会生活质量,以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的需要。现代教育的重要标志是终身教育思想的确定和终生教育制度的建立,高等教育要创造条件给每个社会成员提供终身学习的机会,始终走在时代的前列。实现高等教育终身化,刻不容缓,迫在眉睫。
然而,就我国目前高等教育发展的现状来看,与发达国家相比仍有很大的差距。在我国,九年义务教育开始有计划、分阶段地实施,全国已有91%人口的地区普及了小学教育,全国各类高校连续5年的扩大招生,使我国高等教育的毛入学率刚刚达到15%,这说明我国高等教育的大众化已初步实现,但普及化还有很长的路要走;在高等教育信息化方面,我国才刚刚起步,还有许多工作要做;在建立了社会主义市场经济体系之后,高等教育的市场化已被提到了议事日程,教育投资的主体已经从原先的政府投资这种单一投资主体向多元化投资主体转变,但这一切也才刚刚开始;我国目前还没有形成终身教育的社会观念,也缺乏提供终身教育的服务体系,不仅在观念上,而且在政策措施上都远远落后于发达国家。总之,面对世界教育发展的六大趋势,我们要加快步伐,迎头赶上,在21世纪中国经济发展的路途中,教育问题是至关重要的,而高等教育的改革发展更是重中之重。
参考文献:
[1]姚刚.知识经济与高等教育发展趋势探析[J].经济师,2004,5
[2]秦尚海.知识经济与高等教育发展[J].清华大学教育研究,2000,3
[3]付八军.知识经济与高等教育的相关性探析[J].高等教育研究,2005,3
[4]彭坤明.知识经济与教育[M].南京师范大学出版社,1998.6
关键词:知识经济 高等教育 创新
中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-005-02
创新是是一个民族进步的灵魂,是一个国家不断前进的动力。一个国家和民族要在激烈的国际竞争中占据主导地位或优势地位,就必须在知识创新中处于领先位置。创新成为知识经济的基础和核心,创新人才成为决定一个国家综合国力的关键。知识经济时代,大学的地位和作用将发生重大变化。作为知识生产的主体,大学不仅要一般地传授知识、培养人才、发展科学技术,更要培养创新型人才及追求知识创新。知识经济以“创新”为灵魂,大学教育在知识经济条件下应以“创新”为首要理念。因此,从本质观上说,大学要确立创新教育的理念。大学只有培养使人的潜能和智慧得到全面发展的复合型、创新型人才并实施“知识创新”,才能适应并促进知识经济的发展与完善。
一、知识经济及其特征
(一)对知识经济的理解
关于什么是知识经济,学术界的认识比较一致,即知识经济是指以现代信息技术为核心,建立在知识和信息的生产、分配、交换和使用之上的经济,知识经济是将知识和信息作为基本生产要素的经济,知识生产将成为一个国家生产力、竞争力和经济增长的关键。从世界经济形态的发展状况来看,主要经历了农业经济、工业经济、知识经济三个阶段。从这个意义上讲知识经济是区别于以前的以传统产业为支柱,以稀缺自然资源为依托的经济形态的一种新兴经济形态。它以高新技术产业为支柱产业,以智力资源为首要依托。与其它经济形态相比,知识经济的最大特点在于它的发展不是直接取决于自然资源与资本的数量和规模,而是直接依赖于知识和有效信息的生产和利用。
(二)知识经济的特征
知识经济的本质特征是创新。知识经济的劳动主体是脑力劳动者,科技型人才将是创新的主体。在知识经济时代,知识和信息是经济增长的决定性因素,这既弥补了物质资源的不足,在很大程度上把人类的经济与社会活动从对有限自然资源的依赖和限制中解放出来,同时又必然要求人们不断地更新知识、实现创新,提高对自然资源的利用率,人类只有大量开发利用知识和信息,才能保证知识经济的可持续发展。
1.知识经济是信息化经济
重视知识和信息在经济发展中的作用,在农业经济时代,生产力水平比较低下,劳力成为经济发展的主体,谁拥有了劳动力谁就拥有了社会财富;工业经济时代,资产成本的高低成为经济发展的重要因素,谁拥有了资源,谁就拥有社会财富;随着高新技术的发展,知识和信息成了经济发展的主要标志。
2.知识经济是智力经济
认为人力资源的开发,特别是人力资源的开发在经济发展中有重要的价值。在传统经济发展中,资本、设备等有形资产的投入起决定性作用,而在知识经济时代,智力、知识、信息等无形资产的投入起决定性作用,智力资源的占有、配置、生产、分配、使用为最重要因素,世界各国对于智力资源的开发越来越看重,创造性的人才资源已成为国家之间、企业之间竞争的焦点。
3.知识经济是可持续发展经济
工业革命后的资源经济创造了日益丰富的物质财富,社会经济发展迅速,促进了人类的发展,但它强调的是占有资源来获取利润,不考虑环境效益、生态效益。知识经济产生于多种自然资源近乎耗竭、环境危机日益加剧的时代,它通过知识、智力,对自然资源进行科学、合理、综合、高效地配置和利用,谋求经济发展与人、自然资源、环境的相互协调,从而实现可持续发展。
4.知识经济是网络化经济
互联网的崛起和电脑的普及使信息化服务成为企业和市场的主要桥梁,成为人与人之间交换信息、交换知识的桥梁,达到人们的知识、信息共享。
5.知识经济是创新型经济
强调创新是经济增长的原动力。知识的创新、开发、传播和应用成为经济的依托,创新成为时代的特征。在产业结构中,劳动密集型产业所占比重下降,高科技和智力经济将成为主导的经济,成为带动整个经济发展的先导和支撑整个经济的支柱。
二、知识经济对高等教育的影响
知识经济时代,大学不再处于社会发展的边缘,而是处于经济社会发展的中心。在以高科技为基础的信息时代,高等学校将成为经济社会发展的重要动力源,高等学校同经济发展的关系将越来越密切,推动经济发展的作用也越来越明显。一所真正一流的大学,不但要在科学文化发展上有重要的地位和影响,而且必须在经济建设的主战场上有重要的地位和影响。知识经济的特点表明,一个国家要想跟上世界经济发展的步伐,保持较强的国际竞争力,必须有一大批高素质的科技人才,高等学校必须肩负起这一重任。要肩负起这一重任。高等教育必须主动进入经济建设主战场,为经济建设服务,这不仅是社会经济发展的需要,也是高等教育现代化的必由之路。
从未来社会对人才的需求看,高等教育的培养目标是使学生具有多学科的知识以及技术创新能力、解决问题的能力、信息收集的能力、深刻的洞察力和丰富的想象力。创新能力的培养,关键是要培养学生综合运用知识的能力。美国著名经济学家、技术创新理论的创造人熊彼特认为,“创新就是创造性的破坏”。培养学生的创新能力,就是要“创造性地破坏原来所学的书本知识”,以解决现实问题。我国高校传统的教学模式,却是禁锢了学生的“破坏欲”,学生成了“考试的高手,动手的低手”。大学生(包括研究生)基础理论扎实,应考能力强,但实践动手能力、分析问题和解决问题的能力弱。这严重地阻碍了学生适应未来知识经济的要求。从未来人才的素质看,高等教育必须培养出具有创新精神的人才。从知识创新来看,高等教育应引领学术之前沿,紧密结合先进生产力的发展要求,促进科技成果转化为现实生产力。
三、知识经济时代高等教育的发展趋势
(一)综合化
人类知识体系是一个相互联系的有机整体,自然科学与管理科学、人文社会科学等相互之间有着广泛和错综复杂的交叉,随着经济全球化和新经济时期的到来,社会发展对人才的需求已由单纯的专业技能型向整体素质型转变,特别是要求学生具有较强的创造力和综合判断能力,这是传统教育模式无法提供的。单纯的高等教育向综合化方向发展,打破学科中心的课程和内容结构,实行学科综合,知识能力的综合,培养跨世纪的综合性人才。
(二)国际化
经济的全球化促使教育全方位开放和全球性教育资源共享。知识经济对高等教育的依存和需求程度,将大大地推动高等教育国际化的进程。知识经济使知识资源成为当今时代的一种新的资本,起着资金资本无法取代的作用。知识资本源于人的发明创造、知识的传播推广和应用开发,没有掌握高新技术的人才,知识资本就不存在。由于现代高等教育的基本动力是满足探索真理和发现知识的需要,而知识的创新和传播必须基于全人类文明的沉淀,早已冲破了民族和国家的局限,使高等教育处于国际知识系统的中心。经济全球化、知识经济的大背景赋予高等教育国际化更加深刻的丰富的内涵,而且信息化使高等教育国际化进程加快。
(三)信息化
信息网络技术兴起与快速发展,使人类进入了信息社会。信息技术从根本上改变了人类的生存方式和生活质量。高等教育担负着为社会培养各方面人才的重要使命,在知识经济和信息社会,高等学校培养人才必须借助现代化的教学手段,而信息化是现代化教学手段的重要组成部分。高等院校专业的设置和调整,必须以市场为导向,而信息是沟通市场与高校的桥梁,高等院校不仅是培养建设人才的摇篮,也是科学研究的重要阵地,而信息是科学研究的耳目。网络教育不仅极大地促进了高等教育的大众化、普及化,加快知识传播更新的速度,也为教育国际化提供了新的强劲动力,更带来了全新的教育理念和手段。所以说,在经济全球化和知识经济时代,信息化是时代发展的必然趋势,高等教育信息化是当务之急。
(四)终身化
终身教育是不断地造就人,不断地扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行为能力的过程。知识经济时代,科学知识和技术更新的周期越来越短,知识的更新率加快,传统的一次性学校教育已不能满足技术创新和知识创新的需要,而终身教育是对人的自身发展观念的根本性变革,“不断学习、终身学习”作为人的持续发展的连续整体。终身教育是现代化科技与现代生产飞速发展的结果,也是人类为了维持和改善社会生活质量,以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的需要。现代教育的重要标志是终身教育思想的确定和终生教育制度的建立,高等教育要创造条件给每个社会成员提供终身学习的机会,始终走在时代的前列。实现高等教育终身化,刻不容缓,迫在眉睫。
然而,就我国目前高等教育发展的现状来看,与发达国家相比仍有很大的差距。在我国,九年义务教育开始有计划、分阶段地实施,全国已有91%人口的地区普及了小学教育,全国各类高校连续5年的扩大招生,使我国高等教育的毛入学率刚刚达到15%,这说明我国高等教育的大众化已初步实现,但普及化还有很长的路要走;在高等教育信息化方面,我国才刚刚起步,还有许多工作要做;在建立了社会主义市场经济体系之后,高等教育的市场化已被提到了议事日程,教育投资的主体已经从原先的政府投资这种单一投资主体向多元化投资主体转变,但这一切也才刚刚开始;我国目前还没有形成终身教育的社会观念,也缺乏提供终身教育的服务体系,不仅在观念上,而且在政策措施上都远远落后于发达国家。总之,面对世界教育发展的六大趋势,我们要加快步伐,迎头赶上,在21世纪中国经济发展的路途中,教育问题是至关重要的,而高等教育的改革发展更是重中之重。
参考文献:
[1]姚刚.知识经济与高等教育发展趋势探析[J].经济师,2004,5
[2]秦尚海.知识经济与高等教育发展[J].清华大学教育研究,2000,3
[3]付八军.知识经济与高等教育的相关性探析[J].高等教育研究,2005,3
[4]彭坤明.知识经济与教育[M].南京师范大学出版社,1998.6