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【摘 要】本文主要对苏人版初中思想品德八年级教材中《做一个负责任的公民》一课时教学内容进行分析，并对课堂教学过程进行了反思，其教学重点在于使学生进一步明确自己的公民角色所赋予的权利和义务，努力培养对国家和社会的高度责任感。
【关键词】负责任 公民 教学反思
前言
本课教学前，要对学习主体进行分析。由于学习的主体是八年级学生，其自身的世界观、人生观和价值观正在形成时期。学生对于“责任”虽然已经有了一定程度的认识与了解，但是普遍来说，由于受到心理和阅历的限制，责任心仍有待增强。究其具体原因，主要有三点，一是学生多为独生子女，自我意识过度；二是自身公德纪律意识淡薄；三是理论上对责任的认识与实际行动脱节，不能做到知行统一，这也是本课教学的一大难点。
一、教学目标
在教学活动开始前，要首先让学生了解一些基础知识，明确公民的含义。所谓公民，是一种法律概念，指具有某国国籍，并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。而做一个负责任的公民，是指公民自身必须积极履行法律规定的，公民必须履行的义务。
课程教学目标可以分为几个方面：
1.知识与能力
让学生了解人的一生应是负责任的一生，这是法律和道德的基本要求。明确自己在家庭、社会生活中的不同身份具备的不同责任并去主动承担，做个负责任的公民首先要对自己负责，还要掌握一定的知识和能力，坚定人生信仰与追求。
2.过程与方法
①通过小组学习提升学生的团队意识和合作能力；
②通过学生对自身日常行为的反思，增强明辨是非的能力，努力提高履行自身责任的能力。
3.情感、态度和价值观
首先，通过前课《不同身份有不同责任》的回顾，让学生了解自己作为儿女、学生、居民、公民等不同身份的不同要求，增强学生的公民意识和责任意识。接着，让学生对雅安地震救灾中盲目前往灾区的一些私家车主的行为进行讨论。前去救灾的车主带着一颗负责任的爱心，然而却导致部分救灾通道被堵，这样的行为该不该提倡？通过讨论碰撞思维，让学生明确应该承担责任，但是要注意方法，讲究专业性。
其次，培养学生勇于承担责任的勇气，使学生明确我们在承担责任中不断成长，坚定做一个负责任的公民的人生追求。例如，美国历史上的第一任总统华盛顿，小时候比较调皮，曾经由于好奇，在花园玩耍时将父亲心爱的樱桃树砍断，但他勇敢地向父亲承认了错误，不仅没有受到父亲的批评，反而由于自己的诚实，得到了父亲的高度赞扬。有了坚定的信念，我们才能不断勇担人生责任，克服艰难困苦，才能无怨无悔地拼搏向上，去追求更高的理想境界。
二、教学反思
在教学过程完成后，要对教学进行相应反思和总结。首先要再次对教学目标进行明确，看其是否得到了实现，学生是否认识到了对自己负责的重要性，是否认识到了承担责任需要掌握一定的知识和能力，是否树立对自己一生负责任的意识。思想品德的教学目标更需要让学生在生活中用实际行动来贯彻才算落实。要确保学生切实了解如何做一个负责任的公民，同样，可以设定一些问题情境，对学生的学习成果进行测试。
情境一：假设你在暑期打工，为某公司发放宣传单，但由于你自身的不小心，导致大量宣传单丢失，你是否会主动向公司坦白并作出赔偿。对于这种情况，大部分学生都表示因为担心工资问题，不会主动承认错误，似乎未达到预期教学目标。但是，教师可以换一种提问方式，将其表示为金钱与人品的关系，这时，所有学生都选择人品而放弃金钱。这也表示，学生实际上还是具备责任意识的，教学目标也确实实现了。
情境二：周五，你和同学小明约好周日8点去学校出黑板报。周六，你们一家去买了一台电脑，根据商场送货部的统一调配，电脑在周日上午8点送到。周日早晨，爸爸、妈妈临时有事，不得不出门，他们要求你在家等候。你将怎么办呢？经过讨论，学生指出可以跟同学联系推迟到校时间并表示歉意，也可以请父母找其他可信任的亲友在家等候。这说明大多学生已具备了责任意识。此外，对于这种两难情境，要引导学生学会寻找两全其美的方法来解决问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，化解生活中的一些冲突。
三、结语
总而言之，这节课的教学围绕着教学目标，结合学生实际生活中的鲜活事例，培养学生勇于负责、学会负责的优秀品质，使得学生在轻松的氛围内，掌握做一个负责任的公民的基本要求。在今后的教学中还要多多注意培养学生反思日常行为的习惯，真正做到学以致用，知行统一，这样才能实现思想品德课程的育人目标。
【参考文献】
[1]赵亚军. 《做一个负责任的公民》教学设计[J].新课程（教育学术）， 2012（3）：76-77.
[2]张婷婷，徐瑾. 《做一个负责任的公民》课堂实录[J].思想政治教学， 2011（4）：52-57.
【关键词】负责任 公民 教学反思
前言
本课教学前，要对学习主体进行分析。由于学习的主体是八年级学生，其自身的世界观、人生观和价值观正在形成时期。学生对于“责任”虽然已经有了一定程度的认识与了解，但是普遍来说，由于受到心理和阅历的限制，责任心仍有待增强。究其具体原因，主要有三点，一是学生多为独生子女，自我意识过度；二是自身公德纪律意识淡薄；三是理论上对责任的认识与实际行动脱节，不能做到知行统一，这也是本课教学的一大难点。
一、教学目标
在教学活动开始前，要首先让学生了解一些基础知识，明确公民的含义。所谓公民，是一种法律概念，指具有某国国籍，并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。而做一个负责任的公民，是指公民自身必须积极履行法律规定的，公民必须履行的义务。
课程教学目标可以分为几个方面：
1.知识与能力
让学生了解人的一生应是负责任的一生，这是法律和道德的基本要求。明确自己在家庭、社会生活中的不同身份具备的不同责任并去主动承担，做个负责任的公民首先要对自己负责，还要掌握一定的知识和能力，坚定人生信仰与追求。
2.过程与方法
①通过小组学习提升学生的团队意识和合作能力；
②通过学生对自身日常行为的反思，增强明辨是非的能力，努力提高履行自身责任的能力。
3.情感、态度和价值观
首先，通过前课《不同身份有不同责任》的回顾，让学生了解自己作为儿女、学生、居民、公民等不同身份的不同要求，增强学生的公民意识和责任意识。接着，让学生对雅安地震救灾中盲目前往灾区的一些私家车主的行为进行讨论。前去救灾的车主带着一颗负责任的爱心，然而却导致部分救灾通道被堵，这样的行为该不该提倡？通过讨论碰撞思维，让学生明确应该承担责任，但是要注意方法，讲究专业性。
其次，培养学生勇于承担责任的勇气，使学生明确我们在承担责任中不断成长，坚定做一个负责任的公民的人生追求。例如，美国历史上的第一任总统华盛顿，小时候比较调皮，曾经由于好奇，在花园玩耍时将父亲心爱的樱桃树砍断，但他勇敢地向父亲承认了错误，不仅没有受到父亲的批评，反而由于自己的诚实，得到了父亲的高度赞扬。有了坚定的信念，我们才能不断勇担人生责任，克服艰难困苦，才能无怨无悔地拼搏向上，去追求更高的理想境界。
二、教学反思
在教学过程完成后，要对教学进行相应反思和总结。首先要再次对教学目标进行明确，看其是否得到了实现，学生是否认识到了对自己负责的重要性，是否认识到了承担责任需要掌握一定的知识和能力，是否树立对自己一生负责任的意识。思想品德的教学目标更需要让学生在生活中用实际行动来贯彻才算落实。要确保学生切实了解如何做一个负责任的公民，同样，可以设定一些问题情境，对学生的学习成果进行测试。
情境一：假设你在暑期打工，为某公司发放宣传单，但由于你自身的不小心，导致大量宣传单丢失，你是否会主动向公司坦白并作出赔偿。对于这种情况，大部分学生都表示因为担心工资问题，不会主动承认错误，似乎未达到预期教学目标。但是，教师可以换一种提问方式，将其表示为金钱与人品的关系，这时，所有学生都选择人品而放弃金钱。这也表示，学生实际上还是具备责任意识的，教学目标也确实实现了。
情境二：周五，你和同学小明约好周日8点去学校出黑板报。周六，你们一家去买了一台电脑，根据商场送货部的统一调配，电脑在周日上午8点送到。周日早晨，爸爸、妈妈临时有事，不得不出门，他们要求你在家等候。你将怎么办呢？经过讨论，学生指出可以跟同学联系推迟到校时间并表示歉意，也可以请父母找其他可信任的亲友在家等候。这说明大多学生已具备了责任意识。此外，对于这种两难情境，要引导学生学会寻找两全其美的方法来解决问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，化解生活中的一些冲突。
三、结语
总而言之，这节课的教学围绕着教学目标，结合学生实际生活中的鲜活事例，培养学生勇于负责、学会负责的优秀品质，使得学生在轻松的氛围内，掌握做一个负责任的公民的基本要求。在今后的教学中还要多多注意培养学生反思日常行为的习惯，真正做到学以致用，知行统一，这样才能实现思想品德课程的育人目标。
【参考文献】
[1]赵亚军. 《做一个负责任的公民》教学设计[J].新课程（教育学术）， 2012（3）：76-77.
[2]张婷婷，徐瑾. 《做一个负责任的公民》课堂实录[J].思想政治教学， 2011（4）：52-57.