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【摘要】在我国大学英语教学过程中，“信息差”是大学英语教学的最根本的驱动力。本文通过探究信息差的原理内涵，分析信息差在大学英语教学中的运用，希望可以能够在大学英语教学中减少消极因素，提高大学英语教学质量。
【关键词】信息差 大学英语教学 运用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0110-01
引言
信息在傳递过程中受到外界和自身的干扰，从而出现信息失真的情况，导致说话人的言语信息与他人接收到的信息不相符，在这种情况下就会出现“信息差”。在大学英语教学中存在的信息差现象会对英语教学产生影响，一方面会造成大学生不能很好的接收英语课堂知识，阻碍了教师的教学和学生的学习，使大学英语教学不能顺利进行;另一方面教师通过合理利用信息差，也会促进教学的发展。
一、信息差的内涵
信息差就是我们所说的信息不对称，双方或者更多人士在持有不同信息时，通过交际手段，交换各自的信息，使信息更具完整性，并最终完成交际任务。所以信息差也是人们对于信息掌握程度的差距性。也只有这种信息差距的存在，人们才能不断地进行信息的传播与交流，使人们的生活处于不断交际活动中。在这种交际活动中，可以减少信息的差距，也可以填补信息空白，从而使人们的信息在一定程度上达到平衡，达到信息交际的最终目的。但是，一种信息差在被满足之后，又会出现新的信息差，在这种周而复始的过程中，信息差成为人们交际活动的动力。在大学英语教学过程中，教师利用信息差的原理，引导大学生在英语课堂学习中以减小信息差距的方式，学习英语课堂知识，将获取知识放在首位，使大学生在英语教学中自然而然的形成英语学习体系。但是，信息差在大学英语教学中的运用也存在着问题，我们要在教学中有效的利用信息差，进而促进大学英语教学的顺利进行。
二、信息差在大学英语教学中的运用
（一）提升教师的综合素质，减少信息差
在大学英语教学过程中，教师应当提升自己的综合素质，加强英语口语表达能力，在英语课堂教学中结合大学生的英语学习水平，运用准确、恰当的语言行为习惯，从而有效的避免因为自身英语口语的不准确造成学生接受信息的差距，这也是大学英语课堂减少信息差出现的根本解决办法。大学英语教学出现信息差的因素也与教师英语语法教学总结能力以及教师口语表达与课堂课件的阐释能力有关。如在大学英语课堂教学中，英语教师的口语受地方方言的影响，在口语教学中不能以纯正的口语进行讲解，而在课件阐释中也未作出区别，这样的教学会加重学生学习英语的信息差;教师在同一问题上不进行改正，而重复出现错误信息差;还有在英语课堂教学中，教师受自身能力的限制，讲课思路混乱，思维逻辑能力不高，造成信息差的扩大。因此，大学英语教师应在教学中，应对英语教材和课堂有一个整体的把控，将课堂的各环节的教学内容准备充分，并提高自身的英语能力和教学能力，从而减少因自己的过失造成的学生学习英语的错误信息差。
（二）因材施教，利用信息差教学
在大学英语教学中，教师可以开展各种形式的教学活动，针对不同的学生进行不同方式的教学，做到因材施教，同时为学生提供自由表达的空间。因此，教师可以在英语课堂教学中，开展开放式的教学活动，比如设定一个故事情节，让学生们积极参与进来，自由的创作故事情节走向，这时，学生之间的信息差就会出现。英语成绩较好的学生会以自己英语水平为基准，以复杂的英语口语表达出自己的情节，而英语水平较差的同学只能以简单的句子表达。与此同时，学生的主体不同，思维方式不同，也会出现各种形式的故事情节走向，产生巨大的信息差，为英语课堂教学提供丰富的素材，使课堂充满趣味性，从而吸引学生的注意力，促进学生学习大学英语教学内容。
（三）课后作业中利用信息差复习
在大学英语教学中，课堂教学占据着重要位置，但课堂之外的作业也是教学内容的复习与深化。教师在布置课后作业时，要注重信息差的存在，利用信息差进行复习。大学英语教师应当改变传统简单抄写的布置作业模式，在课后作业中添加与课堂内容有关或者与生活紧密联系的富有信息差的内容，培养学生在英语学习中的获取信息、提取信息和使用信息的能力，并且提升学生运用信息差的能力，从而促进我国大学英语教学的发展。
结论
综上所述，大学英语教学中运用信息差原理，以英语信息教学交流方式出发，通过利用信息差的方式，使学生能够在大学英语教学中学习英语知识和英语表达能力。同时还能够提升大学英语教学课堂气氛，使其充满活力，让学生真正的参与到大学英语教学中去，提升学生学习英语的兴趣，以便于学生更加积极的学习英语知识。因此，信息差在大学英语教学中的运用，不仅可以提高英语教师综合素质，还能促进学生英语知识的学习，从而提升我国大学英语教学成果。
参考文献：
[1]邵凤英，马雪莲，欧颖.信息差在大学英语教学中的运用[J].现代交际，2019（09）：39+38.
[2]徐蕴.大学英语课堂教学中信息差的产生及补救措施[J].考试与评价（大学英语教研版），2015（05）：94-96.
【关键词】信息差 大学英语教学 运用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0110-01
引言
信息在傳递过程中受到外界和自身的干扰，从而出现信息失真的情况，导致说话人的言语信息与他人接收到的信息不相符，在这种情况下就会出现“信息差”。在大学英语教学中存在的信息差现象会对英语教学产生影响，一方面会造成大学生不能很好的接收英语课堂知识，阻碍了教师的教学和学生的学习，使大学英语教学不能顺利进行;另一方面教师通过合理利用信息差，也会促进教学的发展。
一、信息差的内涵
信息差就是我们所说的信息不对称，双方或者更多人士在持有不同信息时，通过交际手段，交换各自的信息，使信息更具完整性，并最终完成交际任务。所以信息差也是人们对于信息掌握程度的差距性。也只有这种信息差距的存在，人们才能不断地进行信息的传播与交流，使人们的生活处于不断交际活动中。在这种交际活动中，可以减少信息的差距，也可以填补信息空白，从而使人们的信息在一定程度上达到平衡，达到信息交际的最终目的。但是，一种信息差在被满足之后，又会出现新的信息差，在这种周而复始的过程中，信息差成为人们交际活动的动力。在大学英语教学过程中，教师利用信息差的原理，引导大学生在英语课堂学习中以减小信息差距的方式，学习英语课堂知识，将获取知识放在首位，使大学生在英语教学中自然而然的形成英语学习体系。但是，信息差在大学英语教学中的运用也存在着问题，我们要在教学中有效的利用信息差，进而促进大学英语教学的顺利进行。
二、信息差在大学英语教学中的运用
（一）提升教师的综合素质，减少信息差
在大学英语教学过程中，教师应当提升自己的综合素质，加强英语口语表达能力，在英语课堂教学中结合大学生的英语学习水平，运用准确、恰当的语言行为习惯，从而有效的避免因为自身英语口语的不准确造成学生接受信息的差距，这也是大学英语课堂减少信息差出现的根本解决办法。大学英语教学出现信息差的因素也与教师英语语法教学总结能力以及教师口语表达与课堂课件的阐释能力有关。如在大学英语课堂教学中，英语教师的口语受地方方言的影响，在口语教学中不能以纯正的口语进行讲解，而在课件阐释中也未作出区别，这样的教学会加重学生学习英语的信息差;教师在同一问题上不进行改正，而重复出现错误信息差;还有在英语课堂教学中，教师受自身能力的限制，讲课思路混乱，思维逻辑能力不高，造成信息差的扩大。因此，大学英语教师应在教学中，应对英语教材和课堂有一个整体的把控，将课堂的各环节的教学内容准备充分，并提高自身的英语能力和教学能力，从而减少因自己的过失造成的学生学习英语的错误信息差。
（二）因材施教，利用信息差教学
在大学英语教学中，教师可以开展各种形式的教学活动，针对不同的学生进行不同方式的教学，做到因材施教，同时为学生提供自由表达的空间。因此，教师可以在英语课堂教学中，开展开放式的教学活动，比如设定一个故事情节，让学生们积极参与进来，自由的创作故事情节走向，这时，学生之间的信息差就会出现。英语成绩较好的学生会以自己英语水平为基准，以复杂的英语口语表达出自己的情节，而英语水平较差的同学只能以简单的句子表达。与此同时，学生的主体不同，思维方式不同，也会出现各种形式的故事情节走向，产生巨大的信息差，为英语课堂教学提供丰富的素材，使课堂充满趣味性，从而吸引学生的注意力，促进学生学习大学英语教学内容。
（三）课后作业中利用信息差复习
在大学英语教学中，课堂教学占据着重要位置，但课堂之外的作业也是教学内容的复习与深化。教师在布置课后作业时，要注重信息差的存在，利用信息差进行复习。大学英语教师应当改变传统简单抄写的布置作业模式，在课后作业中添加与课堂内容有关或者与生活紧密联系的富有信息差的内容，培养学生在英语学习中的获取信息、提取信息和使用信息的能力，并且提升学生运用信息差的能力，从而促进我国大学英语教学的发展。
结论
综上所述，大学英语教学中运用信息差原理，以英语信息教学交流方式出发，通过利用信息差的方式，使学生能够在大学英语教学中学习英语知识和英语表达能力。同时还能够提升大学英语教学课堂气氛，使其充满活力，让学生真正的参与到大学英语教学中去，提升学生学习英语的兴趣，以便于学生更加积极的学习英语知识。因此，信息差在大学英语教学中的运用，不仅可以提高英语教师综合素质，还能促进学生英语知识的学习，从而提升我国大学英语教学成果。
参考文献：
[1]邵凤英，马雪莲，欧颖.信息差在大学英语教学中的运用[J].现代交际，2019（09）：39+38.
[2]徐蕴.大学英语课堂教学中信息差的产生及补救措施[J].考试与评价（大学英语教研版），2015（05）：94-96.