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【摘 要】 传统的作文训练一直是在“从作文到作文”“从课堂到课堂”的圈子里打转。新的要求向我们的作文教学提出了新的挑战，而网络技术以信息资源丰富、反馈及时、交互性突出、展现性强等优点，为传统的作文教学注入新的内涵，改革出一个前所未有的飞跃。
【关键词】 网络教育 作文教学 习作体验 深化意识
网络作文也就是以计算机互联网（因特网或者校园网）为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。我在写作教学中积极运用网络信息技术，大胆改革传统的写作教学方式，取得了良好的效果，确有东方风来满眼春的感觉。网络，为作文教学撑起一片灿烂的天空，作文教学因网络而精彩！
一、网络带给学生新的习作体验
1. 激发了强烈的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。这是爱因斯坦的名言，也是教育真理。如我在执教童话作文时创设了情境，激发学生习作兴趣。上课伊始，让学生观看视频：各种可爱的小动物。在音乐背景和动画卡通的映衬下，小动物们活泼可爱的样子一下子就吸引了学生。然后让学生说说自己最喜欢哪种小动物，喜欢它什么？这样学生充分投入到情景中，头脑中泛泛的概念一下子变得具体可感，活灵活现。在学生兴趣盎然之时，揭示课题，明确写作任务，学生自然跃跃欲试，一下子调动了写作积极性。
网络作文可以让每一个学生都爱上作文，甚至痴迷作文，这是我们实践的体会。无论是谁，写了一篇好文章，总是想让别人看到，想在报刊杂志上发表，得到大家的承认。而小学生尤其如此，也许一次的发表能改变他的一生。现代的计算机网络为学生提供了广阔的舞台和天地。学生每次上计算机，总是迫不及待地看看谁的内容增加了，谁的文章最好，谁的版面更新了，谁的访问量最多……自然是尽他们的一切力量维护好自己的网站，老师根本就不用担心他们乐不乐学，乐不乐写，他们是时时比刻刻比。
2. 体验了自由的创作过程。
在网络环境下，作文教学完全打破了教师与学生、学生与学生、课堂与课外、学习与活动的界限，课堂成为了学生充分表演的舞台，学生人人登台，表演得随心所欲，在网络平台中进行了语言的运用、语言组织的练习，促进了写作能力的发展。另外，在网络环境下，学生以创造者的姿态进行学习，发挥了自己的独特个性和丰富的创造力，在表达中体现着灵活和机智，身心得到了最大的满足，情感得到了最大程度的释放。
3. 体味作品发表成功的喜悦。
每个学生都有发表的欲望。可是在传统的写作教学中，除了少数学生的作文能在班上宣读或张贴外，大多数学生的作文都是写完以后“深藏闺中无人识”，除了教师之外再没有其他读者了。长期以往，学生无法体会到写作带来的成功喜悦，写作的兴趣和积极性逐渐被削弱，以至湮没。网络评改则不同，学生的作文一旦写完，也就可以在网络上交流，任何人的作文都得以传阅，所有的学生都能体会到发表的喜悦。这种成功的享受，有利于学生产生积极的写作心态并乐于写作。
二、网络深化了学生的意识
1. 唤醒了学生的读者意识。
文章失去了读者，也就没有多大存在的意义;写作的人心中没有明确的读者，文章也很难有针对性。教育心理学告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章;相反，有了写作的需要，有了表达自己心中思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。网络作文，一改过去老师是惟一的特殊读者的现状，学生、朋友、家长、编辑各式人等都可能是作文的读者。学生心目中有了“讀者”，就会产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情。
2. 激发了学生的主体意识。
传统作文，是遵命作文，是应付作业的被动作文。网络作文，成了学生自发的、自主的作文。在进行传统作文与网络作文的比较之后，你会突然发现，现在学生的写作热情空前高涨，对待文字是如此地认真和负责，甚至你都不敢相信，那文章是你过去学生写的。
3. 培养了学生的责任意识。
明白了自己的作文不再是应差的作业，而是公之于众的文章、信息，发送上网的作文，就有读者，就会传播，就会有人评价。虽是虚拟世界，但展示的却是真实人生。所以，许多学生的责任意识愈来愈强，部分不负责任的学生用假名登录说不负责的话，时间一长，就无人理会，遭到大家的蔑视，也会因为没趣和冷落而改变自己的随便和不负责。当你一不小心发现自己的学生突然“长大”的时候，你可千万别以为都是你苦口婆心的“多年心血没白流”，说不定，那是源于“网上冲浪”。
网络已经走进我们的生活，并从思想上、观念上、学习方式上以及生活方式上给人类带来深刻的革命。网络环境下的作文教学也给我们的传统教育带来前所未有的冲击，也将产生革命性的、本质的变革。我想再大声说声：“作文课，因网络而精彩！”
【关键词】 网络教育 作文教学 习作体验 深化意识
网络作文也就是以计算机互联网（因特网或者校园网）为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。我在写作教学中积极运用网络信息技术，大胆改革传统的写作教学方式，取得了良好的效果，确有东方风来满眼春的感觉。网络，为作文教学撑起一片灿烂的天空，作文教学因网络而精彩！
一、网络带给学生新的习作体验
1. 激发了强烈的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。这是爱因斯坦的名言，也是教育真理。如我在执教童话作文时创设了情境，激发学生习作兴趣。上课伊始，让学生观看视频：各种可爱的小动物。在音乐背景和动画卡通的映衬下，小动物们活泼可爱的样子一下子就吸引了学生。然后让学生说说自己最喜欢哪种小动物，喜欢它什么？这样学生充分投入到情景中，头脑中泛泛的概念一下子变得具体可感，活灵活现。在学生兴趣盎然之时，揭示课题，明确写作任务，学生自然跃跃欲试，一下子调动了写作积极性。
网络作文可以让每一个学生都爱上作文，甚至痴迷作文，这是我们实践的体会。无论是谁，写了一篇好文章，总是想让别人看到，想在报刊杂志上发表，得到大家的承认。而小学生尤其如此，也许一次的发表能改变他的一生。现代的计算机网络为学生提供了广阔的舞台和天地。学生每次上计算机，总是迫不及待地看看谁的内容增加了，谁的文章最好，谁的版面更新了，谁的访问量最多……自然是尽他们的一切力量维护好自己的网站，老师根本就不用担心他们乐不乐学，乐不乐写，他们是时时比刻刻比。
2. 体验了自由的创作过程。
在网络环境下，作文教学完全打破了教师与学生、学生与学生、课堂与课外、学习与活动的界限，课堂成为了学生充分表演的舞台，学生人人登台，表演得随心所欲，在网络平台中进行了语言的运用、语言组织的练习，促进了写作能力的发展。另外，在网络环境下，学生以创造者的姿态进行学习，发挥了自己的独特个性和丰富的创造力，在表达中体现着灵活和机智，身心得到了最大的满足，情感得到了最大程度的释放。
3. 体味作品发表成功的喜悦。
每个学生都有发表的欲望。可是在传统的写作教学中，除了少数学生的作文能在班上宣读或张贴外，大多数学生的作文都是写完以后“深藏闺中无人识”，除了教师之外再没有其他读者了。长期以往，学生无法体会到写作带来的成功喜悦，写作的兴趣和积极性逐渐被削弱，以至湮没。网络评改则不同，学生的作文一旦写完，也就可以在网络上交流，任何人的作文都得以传阅，所有的学生都能体会到发表的喜悦。这种成功的享受，有利于学生产生积极的写作心态并乐于写作。
二、网络深化了学生的意识
1. 唤醒了学生的读者意识。
文章失去了读者，也就没有多大存在的意义;写作的人心中没有明确的读者，文章也很难有针对性。教育心理学告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章;相反，有了写作的需要，有了表达自己心中思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。网络作文，一改过去老师是惟一的特殊读者的现状，学生、朋友、家长、编辑各式人等都可能是作文的读者。学生心目中有了“讀者”，就会产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情。
2. 激发了学生的主体意识。
传统作文，是遵命作文，是应付作业的被动作文。网络作文，成了学生自发的、自主的作文。在进行传统作文与网络作文的比较之后，你会突然发现，现在学生的写作热情空前高涨，对待文字是如此地认真和负责，甚至你都不敢相信，那文章是你过去学生写的。
3. 培养了学生的责任意识。
明白了自己的作文不再是应差的作业，而是公之于众的文章、信息，发送上网的作文，就有读者，就会传播，就会有人评价。虽是虚拟世界，但展示的却是真实人生。所以，许多学生的责任意识愈来愈强，部分不负责任的学生用假名登录说不负责的话，时间一长，就无人理会，遭到大家的蔑视，也会因为没趣和冷落而改变自己的随便和不负责。当你一不小心发现自己的学生突然“长大”的时候，你可千万别以为都是你苦口婆心的“多年心血没白流”，说不定，那是源于“网上冲浪”。
网络已经走进我们的生活，并从思想上、观念上、学习方式上以及生活方式上给人类带来深刻的革命。网络环境下的作文教学也给我们的传统教育带来前所未有的冲击，也将产生革命性的、本质的变革。我想再大声说声：“作文课，因网络而精彩！”