一、学习目标：
　　①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文理会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
　　②有感情地朗读课文。
　　③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
　　（学习作者观察和描写人物的方法。）
　　二、课前准备
　　描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
　　三、学习方法：自主学习，自主探究，合作交流，重点点拨，解决疑难。
　　第一课时
　　一、设制悬念,导入新课
　　同学们都知道鱼在水里游，而我们今天学习的课文是《鱼游到了纸上》，（板书课题：）这到底是怎么回事呢？请同学们带着问题去读课文。
　　二、自主读书
　　①给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。
　　②有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。
　　三、尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
　　四、粗说印象后教师小结课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼。
　　第二课时
　　一、回顾上节课内容，明确学习目标，研读课文，体会人物品质。
　　①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
　　②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
　　③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
　　重点引导学生从下面句子中体会。（用投影片逐一出示句子）
　　a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　b、“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
　　这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，
　　c．他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
　　他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。
　　二、再读课文，把文中读不懂得地方划出来
　　学生提出问题，教师归纳
　　①将看书读书后提出的问题在小组内交流。
　　②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来，教师重点相机引导理解，如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？
　　三、A研读“鱼游到了纸上”
　　①找到段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
　　B研读“先游到了我的心里” ①默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）
　　②快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）
　　C、研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系）
　　四、研讨作者所用的观察方法和描写方法
　　观察方法：.长期仔细观察，认真听，并进行笔谈。
　　描写方法：a.用小女孩的话直接赞叹。b.细致的动作描写：写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。c.写围观人物的赞叹和议论。
　　有感情朗读你认为描写精彩的段落。
　　五、拓展延伸
　　①自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
　　②学了这篇课文，我们感受到了这位青年的可敬可爱，同学们想对他说些什么呢？请你把心里话写下来。