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摘要: 随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。
关键词: 初中英语；课堂教学；有效性；策略
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。
1让情感融入课堂教学，创建有效的学习氛围
民主、和谐的教学气氛是课堂教学成功的重要条件。轻松愉悦的课堂环境，能让教师找到教的情趣，也能让学生找到学的兴趣。上课时笔者经常用“Good morning, boys and girls!”跟学生打招呼，有一天，笔者面带笑容地说：“Hello, my dear friend, let’s begin our class, OK？”学生也给了笔者一个满意的微笑。彼此的笑容把我们共同带入愉悦的课堂。这样上起课来，课堂氛围显得特别亲切。另外，和学生交流一些生活琐事，也能增进师生情感。一次，笔者穿了一件新连衣裙去上课，刚走上讲台，就感觉同学们的目光和平时不一样。笔者灵机一动，便说：“Today, I’m very happy .Look at my new dress, This color is my favorite ,I like it very much. I bought it in the Sun Supermarket yesterday .Do you think I’m beautiful today ？”学生们齐声回答：“Yes, you do.”话音未落，一个学生举手问：“I want to know how much it is .” 笔者答道：“It’s not expensive. It’s only 100 Yuan. Now , let’s begin our class, OK ？”“OK!”学生们的好奇心没有了，都很满意地进入了学习状态。师生间的融洽关系使课堂气氛轻松，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。
2激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当、有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上。如在笔者所教的一个班级中，一些学生其他功课都很好，唯独英语成绩很差。经过仔细观察，笔者发现他们对英语学习毫无兴趣，缺乏信心。于是，笔者决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，并有意让学生参加到教学活动中来，或让他们回答一些简单的问题，或在对话操练中担任一些简单的角色。通过努力，笔者欣喜地发现他们的眼中有笔者所期盼的东西――成功的喜悦感。培养学习兴趣是引导学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教师教而无趣，学生必不乐学。很大程度上，学生的学习兴趣来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生化被动学习为主动学习。
3必须培养学生良好学习习惯，有效的开展听说读写的训练
初中英语教学，学习坏境是最大的障碍，所以课堂是英语教学和学习的的主阵地，要想扎实有效地开展听说读写的训练，真正实现英语课堂的有效教学，必须做到：首先指导学生预习。让学生养成课前预习的习惯.在学每单元前,教师先指导学生了解本单元教学目的，展示情景，交代交际项目、语法项目和主要句型。如在初三学宾语从句时,我归纳了宾语从句变化的“三要素”:①引导词：引导词取决于宾语从句的类型，及什么句子做宾从，应由什么词引导。②语序：要求学生在预习时按照这一思路去查阅相关课外参考资料。得出都为陈述语序。③时态呼应：主句为一般现在时和一般过去时态有怎样的变化等等。其次指导学生听说。首先,课堂上教师应尽可能用英语组织课堂.这样,可以增加学生听说英语的机会,使每个学生在耳濡目染中自然地形成记忆,促进听说能力的提高。其次,每个单元后的听力训练是不可少的。再次指导学生读写。朗读在学习英语过程中十分重要,它不但能帮助记忆,而且还能帮助理解。作为教师,要经常要求学生大声朗读课文,读时要清晰、准确.除了读教材中的课文外,还要求学生每周至少读三篇文章。在做阅读理解时,教师要指导学生首先泛读短文,了解文章大意,然后精读，带着文后题目,带着问题去读,边读边捕捉文中与问题相关的信息点。为了提高学生的写作能力,指导学生多写,教师可以让学生坚持用英语记日记,针对不同体裁如书信、便条、日记、看图作文等对学生进行专项训练。
4提高课堂教学的有效性，精选课后作业，对课堂教学进行有效的补充
课后作业是对课堂教学知识内容的复习巩固，信息的反馈，知识点的补充和提升。要想使课后作业真正成为课堂教学的有效补充，可以在两个方面作一些努力。①注意作业的形式。作业的形式可以是课后独立作业，独立探究，也可以是小组活动，资源共享等。根据内容的不同，作业也可以抄写题目，也可以不写题目，只写答案等。②注意作业的内容。要有针对性和时效性，同时也要适量。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发,使我们的课堂教学建立在有效的基础上。
关键词: 初中英语；课堂教学；有效性；策略
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。
1让情感融入课堂教学，创建有效的学习氛围
民主、和谐的教学气氛是课堂教学成功的重要条件。轻松愉悦的课堂环境，能让教师找到教的情趣，也能让学生找到学的兴趣。上课时笔者经常用“Good morning, boys and girls!”跟学生打招呼，有一天，笔者面带笑容地说：“Hello, my dear friend, let’s begin our class, OK？”学生也给了笔者一个满意的微笑。彼此的笑容把我们共同带入愉悦的课堂。这样上起课来，课堂氛围显得特别亲切。另外，和学生交流一些生活琐事，也能增进师生情感。一次，笔者穿了一件新连衣裙去上课，刚走上讲台，就感觉同学们的目光和平时不一样。笔者灵机一动，便说：“Today, I’m very happy .Look at my new dress, This color is my favorite ,I like it very much. I bought it in the Sun Supermarket yesterday .Do you think I’m beautiful today ？”学生们齐声回答：“Yes, you do.”话音未落，一个学生举手问：“I want to know how much it is .” 笔者答道：“It’s not expensive. It’s only 100 Yuan. Now , let’s begin our class, OK ？”“OK!”学生们的好奇心没有了，都很满意地进入了学习状态。师生间的融洽关系使课堂气氛轻松，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。
2激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当、有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上。如在笔者所教的一个班级中，一些学生其他功课都很好，唯独英语成绩很差。经过仔细观察，笔者发现他们对英语学习毫无兴趣，缺乏信心。于是，笔者决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，并有意让学生参加到教学活动中来，或让他们回答一些简单的问题，或在对话操练中担任一些简单的角色。通过努力，笔者欣喜地发现他们的眼中有笔者所期盼的东西――成功的喜悦感。培养学习兴趣是引导学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教师教而无趣，学生必不乐学。很大程度上，学生的学习兴趣来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生化被动学习为主动学习。
3必须培养学生良好学习习惯，有效的开展听说读写的训练
初中英语教学，学习坏境是最大的障碍，所以课堂是英语教学和学习的的主阵地，要想扎实有效地开展听说读写的训练，真正实现英语课堂的有效教学，必须做到：首先指导学生预习。让学生养成课前预习的习惯.在学每单元前,教师先指导学生了解本单元教学目的，展示情景，交代交际项目、语法项目和主要句型。如在初三学宾语从句时,我归纳了宾语从句变化的“三要素”:①引导词：引导词取决于宾语从句的类型，及什么句子做宾从，应由什么词引导。②语序：要求学生在预习时按照这一思路去查阅相关课外参考资料。得出都为陈述语序。③时态呼应：主句为一般现在时和一般过去时态有怎样的变化等等。其次指导学生听说。首先,课堂上教师应尽可能用英语组织课堂.这样,可以增加学生听说英语的机会,使每个学生在耳濡目染中自然地形成记忆,促进听说能力的提高。其次,每个单元后的听力训练是不可少的。再次指导学生读写。朗读在学习英语过程中十分重要,它不但能帮助记忆,而且还能帮助理解。作为教师,要经常要求学生大声朗读课文,读时要清晰、准确.除了读教材中的课文外,还要求学生每周至少读三篇文章。在做阅读理解时,教师要指导学生首先泛读短文,了解文章大意,然后精读，带着文后题目,带着问题去读,边读边捕捉文中与问题相关的信息点。为了提高学生的写作能力,指导学生多写,教师可以让学生坚持用英语记日记,针对不同体裁如书信、便条、日记、看图作文等对学生进行专项训练。
4提高课堂教学的有效性，精选课后作业，对课堂教学进行有效的补充
课后作业是对课堂教学知识内容的复习巩固，信息的反馈，知识点的补充和提升。要想使课后作业真正成为课堂教学的有效补充，可以在两个方面作一些努力。①注意作业的形式。作业的形式可以是课后独立作业，独立探究，也可以是小组活动，资源共享等。根据内容的不同，作业也可以抄写题目，也可以不写题目，只写答案等。②注意作业的内容。要有针对性和时效性，同时也要适量。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发,使我们的课堂教学建立在有效的基础上。