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摘要：小学语文对于学生来说，学习兴趣是非常关键的，需要从小好好开始培养，因为兴趣是激发学生学习语文的动力，教师在课堂教学过程中要重视培养小学生学习语文的兴趣，兴趣培养研究具有重要意义。本文就激发学生兴趣浅谈几点体会。
关键词：小学语文；兴趣培养；研究
【中图分类号】G623.2
一、影响小学生语文学习兴趣的原因
在小学语文教学中，影响小学生学习兴趣的因素有以下几点，首先，班级中存在以考试分数、考试名次论英雄的现象，教师们为了保障班级较好的平均分数，注重中、下等学生的辅导，忽略了对思维能力较强的学生的培养；其次，班上大量地存在成绩好的学生陪听的不良现象，限制了他们的学科特长的发展，挫伤了学习积极性；第三，教师教学方案死板传统，学习内容远离生活实际，没有注重对学生的兴趣培养，学生成了盛放知识的容器，处于被动学习，学生学习语文没有积极性，也丧失了对语文学习的兴趣，所以小学生语文语文兴趣的培养势在必行。
二、小学生语文学习兴趣培养的措施
（一）建立和谐融洽的师生关系
一个和蔼可亲的老师给学生会带来很深刻的影响，学生也会很在意这个老师对自己的印象，对这个老师所上的课也会学的很认真，从这些方面不难看出谐融洽的师生关系对学生学习也会带来很大的积极性，所以要建立好师生关系，老师就必须多去了解学生，热爱学生，信任学生，不能一味的个人思想，主观意见去看待学生，这样只会疏远学生与老师之间的距离，必然会减少学生对语文的学习兴趣，也会使教学课堂效果事倍功半。所以教师要以真诚的心对待每一位学生，例如二年级语文，看图写作的时候，有的学生读不懂图片的意思，写作文吃力，没什么句子可写，会越来越消极，教师应及时发现问题，多与学生沟通，多注意差生成绩，帮助他们弥补岁作文的认识，知道怎样来读懂图，耐心辅导，这样可以提高他们学习信心，也觉得老师容易亲近，并不是只为了提高他们语文成绩，而是带动他们学习语文的积极性和对学习的兴趣。
（二）融入幽默趣味的课堂氛围
教学中语言教学是实施教学的主要手段，小学语文教学中存在一些教师教学方案死板传统，学习内容远离生活实际，课堂气氛不能活跃起来。严重地挫伤了学生学习语文的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对语文的兴趣，所以要注重对小学生语文兴趣的培养，所以幽默如一脉新鲜的血液，能激发起学生浓厚的学习兴趣，在语文课堂恰当地引入幽默，如在上课时，突然看到有同学打瞌睡在、注意力不集中，老师就说，班上好多虫子啊，学生就会好奇的四处打看，“好多瞌睡虫啊”，呵呵，这样学生被教师的幽默所打动，学生们听了都会笑，瞌睡也顿时消除，从而活跃课堂气氛也营造一种良好学习效果，学生在轻松愉快、幽默风趣地氛围中，灵感伴随着智慧的火花和谐相生，给语文课堂带来了勃勃生机，使教学状态渐入佳境，注重教学语言幽默的运用，让学生学着并快乐着。
（三）开发趣味性的教学课件
小学生在学习语文中总会有好奇心，语文是一门抽象的科学，通过讲故事的方式，更有助于同学们深刻的记忆。老师在语文课件准备中，把孩子爱听的故事与教学课件联系在一起，以趣味故事等形式组织教学，调动小学生学习的好奇心来动脑经思考问题，如：关于中秋节的课程，老师可以讲下嫦娥的故事，引发学生对节日的好奇，或者如果有学生知道可以让学生自己讲，让学生与老师之间互动沟通。教师在语文课堂上以故事性的语言来授课，这样更好的启发引导学生学习数学，理解课程内容，使繁琐的问题变得通俗易懂，良好的激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
（四）运用积极鼓励的教学语言
老师在语文课堂上，正确运用好鼓励性的教学语言也是很重要的，多对小学生鼓励，可以带动他们的学习积极性，激励评价。每个学生都是希望自己能得到老师的表扬，对于小学生来说希望老师表扬的心态更大些。教学中，“真棒”“真不错”“有进步”等一些鼓励表扬的话，善于发现学生的优点，就算有缺点，在批评之前，先鼓励一下，在指出错误，如“很不错，如果把这里的错误改正一下就更好了”当学生遇到困难，回答不出来时，教师可以说：“你能行，再想想好吗？”让学生意识到自己的错误和不足，又得到老师的支持和信心，学生就会积极开动小脑筋进行思考问题，学习语文在不知不觉中觉得开心快乐了，从而帮助学生很好的发展内在动力，促进其学习的不断进步。
（五）增加学生之间的知识竞赛
“好胜心”是每个学生的天性，在语文教学中充分激发学生的“好胜心”来激发他们学习兴趣。在课堂上设置一个竞争环境，如开展“看谁答得又对又快”、“看谁先解答”等使得课堂妙趣横生，在每课程结束适当地进行一次语文竞赛，让学生之间相互比着学，通过自己的努力来实现，在紧张、刺激的学习中获得成功，得到充分的发展有满足感。从而也带动他们学习语文的勇气，学习动机与学习兴趣能促进语文知识、方法的掌握，反过来，掌握了语文知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。
（六）融入趣味横生的数学游戏
语文游戏是把语文学习变得趣味化的—种方法。通过有趣且有挑战性的猜测就使学生在观察想象的过程中反复的思考并且通过比划、演示、讨论、交流等形式，让学生真正了解，使得知识的难点在轻松愉快的氛围中被破解。例如，语文教师上课之前准备些卡片，把关于课程的汉字写在卡片上，再把相应的图案画在以一张卡片上，做很多，在上课课程中，也算一个小插曲，分发给学生汉字，在分发图案的给另一部分学生，让他们找到相应的，这样可以激发学生主动性，也比较有趣味。
三、总结
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。语文教师只有注重学习兴趣的本质及其特点，运用语文的自身魅力和先进的教学手段来激发学生语文学习的兴趣，学生就会感到学习语文不再是难点，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，课堂才能出成果，从而真正的爱上语文。
参考文献
[1]王粉红.小学生语文兴趣培养浅见[J].科技创新导报，2010（10）
[2]周玉敏.小学生语文兴趣的培养[J].内肛科技，2010（10）
[3]张启斌.谈谈对小学生语文兴趣的培养[J].牡丹江教育学院学报，2001（4）
关键词：小学语文；兴趣培养；研究
【中图分类号】G623.2
一、影响小学生语文学习兴趣的原因
在小学语文教学中，影响小学生学习兴趣的因素有以下几点，首先，班级中存在以考试分数、考试名次论英雄的现象，教师们为了保障班级较好的平均分数，注重中、下等学生的辅导，忽略了对思维能力较强的学生的培养；其次，班上大量地存在成绩好的学生陪听的不良现象，限制了他们的学科特长的发展，挫伤了学习积极性；第三，教师教学方案死板传统，学习内容远离生活实际，没有注重对学生的兴趣培养，学生成了盛放知识的容器，处于被动学习，学生学习语文没有积极性，也丧失了对语文学习的兴趣，所以小学生语文语文兴趣的培养势在必行。
二、小学生语文学习兴趣培养的措施
（一）建立和谐融洽的师生关系
一个和蔼可亲的老师给学生会带来很深刻的影响，学生也会很在意这个老师对自己的印象，对这个老师所上的课也会学的很认真，从这些方面不难看出谐融洽的师生关系对学生学习也会带来很大的积极性，所以要建立好师生关系，老师就必须多去了解学生，热爱学生，信任学生，不能一味的个人思想，主观意见去看待学生，这样只会疏远学生与老师之间的距离，必然会减少学生对语文的学习兴趣，也会使教学课堂效果事倍功半。所以教师要以真诚的心对待每一位学生，例如二年级语文，看图写作的时候，有的学生读不懂图片的意思，写作文吃力，没什么句子可写，会越来越消极，教师应及时发现问题，多与学生沟通，多注意差生成绩，帮助他们弥补岁作文的认识，知道怎样来读懂图，耐心辅导，这样可以提高他们学习信心，也觉得老师容易亲近，并不是只为了提高他们语文成绩，而是带动他们学习语文的积极性和对学习的兴趣。
（二）融入幽默趣味的课堂氛围
教学中语言教学是实施教学的主要手段，小学语文教学中存在一些教师教学方案死板传统，学习内容远离生活实际，课堂气氛不能活跃起来。严重地挫伤了学生学习语文的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对语文的兴趣，所以要注重对小学生语文兴趣的培养，所以幽默如一脉新鲜的血液，能激发起学生浓厚的学习兴趣，在语文课堂恰当地引入幽默，如在上课时，突然看到有同学打瞌睡在、注意力不集中，老师就说，班上好多虫子啊，学生就会好奇的四处打看，“好多瞌睡虫啊”，呵呵，这样学生被教师的幽默所打动，学生们听了都会笑，瞌睡也顿时消除，从而活跃课堂气氛也营造一种良好学习效果，学生在轻松愉快、幽默风趣地氛围中，灵感伴随着智慧的火花和谐相生，给语文课堂带来了勃勃生机，使教学状态渐入佳境，注重教学语言幽默的运用，让学生学着并快乐着。
（三）开发趣味性的教学课件
小学生在学习语文中总会有好奇心，语文是一门抽象的科学，通过讲故事的方式，更有助于同学们深刻的记忆。老师在语文课件准备中，把孩子爱听的故事与教学课件联系在一起，以趣味故事等形式组织教学，调动小学生学习的好奇心来动脑经思考问题，如：关于中秋节的课程，老师可以讲下嫦娥的故事，引发学生对节日的好奇，或者如果有学生知道可以让学生自己讲，让学生与老师之间互动沟通。教师在语文课堂上以故事性的语言来授课，这样更好的启发引导学生学习数学，理解课程内容，使繁琐的问题变得通俗易懂，良好的激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
（四）运用积极鼓励的教学语言
老师在语文课堂上，正确运用好鼓励性的教学语言也是很重要的，多对小学生鼓励，可以带动他们的学习积极性，激励评价。每个学生都是希望自己能得到老师的表扬，对于小学生来说希望老师表扬的心态更大些。教学中，“真棒”“真不错”“有进步”等一些鼓励表扬的话，善于发现学生的优点，就算有缺点，在批评之前，先鼓励一下，在指出错误，如“很不错，如果把这里的错误改正一下就更好了”当学生遇到困难，回答不出来时，教师可以说：“你能行，再想想好吗？”让学生意识到自己的错误和不足，又得到老师的支持和信心，学生就会积极开动小脑筋进行思考问题，学习语文在不知不觉中觉得开心快乐了，从而帮助学生很好的发展内在动力，促进其学习的不断进步。
（五）增加学生之间的知识竞赛
“好胜心”是每个学生的天性，在语文教学中充分激发学生的“好胜心”来激发他们学习兴趣。在课堂上设置一个竞争环境，如开展“看谁答得又对又快”、“看谁先解答”等使得课堂妙趣横生，在每课程结束适当地进行一次语文竞赛，让学生之间相互比着学，通过自己的努力来实现，在紧张、刺激的学习中获得成功，得到充分的发展有满足感。从而也带动他们学习语文的勇气，学习动机与学习兴趣能促进语文知识、方法的掌握，反过来，掌握了语文知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。
（六）融入趣味横生的数学游戏
语文游戏是把语文学习变得趣味化的—种方法。通过有趣且有挑战性的猜测就使学生在观察想象的过程中反复的思考并且通过比划、演示、讨论、交流等形式，让学生真正了解，使得知识的难点在轻松愉快的氛围中被破解。例如，语文教师上课之前准备些卡片，把关于课程的汉字写在卡片上，再把相应的图案画在以一张卡片上，做很多，在上课课程中，也算一个小插曲，分发给学生汉字，在分发图案的给另一部分学生，让他们找到相应的，这样可以激发学生主动性，也比较有趣味。
三、总结
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。语文教师只有注重学习兴趣的本质及其特点，运用语文的自身魅力和先进的教学手段来激发学生语文学习的兴趣，学生就会感到学习语文不再是难点，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，课堂才能出成果，从而真正的爱上语文。
参考文献
[1]王粉红.小学生语文兴趣培养浅见[J].科技创新导报，2010（10）
[2]周玉敏.小学生语文兴趣的培养[J].内肛科技，2010（10）
[3]张启斌.谈谈对小学生语文兴趣的培养[J].牡丹江教育学院学报，2001（4）