在日常教学中，如何培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，是广大教育工作者努力探究的一个课题。随着研究的深入，专家、学者们总结出了培养学生创新精神及创造能力的方法和有效途径，为我们提供了宝贵的经验。在学习别人先进经验的同时，我也在反思和总结自己的工作，并且发现在教学过程中，我们可以充分利用和挖掘教材，根据不同教材的特点及训练点，设计开放题，利用开放题培养学生的创新精神和创造能力。 一、以游戏形式
中国工程院副院长杜祥琬撰文认为，我国的最大特点是人口众多，尽管人均能耗远低于一些发达国家，但能源需求总量大。随着经济发展，能源总需求还在增加。加之我国以煤为主的能源结构
叶圣陶先生说过:“教材只能作为教学的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用。”那么,如何从教材的角度去思考,让学生在有限的时间内获得数学学习的实效性,提高自身的数学综合素养,让教材为我所用呢?笔者从以下几个方面作了反思。 一、分析教材逻辑起点,找准学生的现实起点 学生的学习起点分为现实起点和逻辑知识起点。教材作为静态呈现的知识载体,它只能反映教材知识系统的逻辑关系。然而,数学课堂
一是在土壤及落地的病叶、病果以及杂草中。现已查明，桃小食心虫、葡萄虎夜蛾、枣尺蠖、金龟子以及叶甲、象甲类害虫主要以蛹、成虫、幼虫在树基周围的土壤内、石块下越冬，金纹
1月15日至16日．广东省农村经济学会与惠州学院联合在惠州市召开了“建设广东社会主义新农村”座谈会。广东省农村经济学会、省社科联以及有关院校、科研单位、基层单位的领导
【正】 广东省统计学会:在全国人民认真学习贯彻党的十六届五中全会精神的大好形势下,欣闻广东省统计学会第七次会员代表大会暨第十二次全省统计科学讨论会召开,这是我省经济
<正>《南方农村》杂志由广东省农业厅主管、广东省农村经济学会和广东科贸职业学院联合主办。该刊自创办以来,立足广东,面向全国,围绕新时期'三农'的理论、实践问题
社会发展到今天,关注贫困,关心弱势群体,已成为社会的强音.进入新的世纪以来,中央、省、市先后制定了国家、省和市的扶贫开发纲要和决定.特别是党的十六大召开以来,新一届中
我国乡镇企业大多为中小企业，中小企业占我国企业90％以上，是我国最具活力的经济实体。但在这场历史上罕见的波及全球的金融危机冲击下，许多中小企业面临生死难关，特别是外向型传统