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[摘 要] 随着21世纪信息化时代的来临，信息技术对人类的政治、经济、文化等各方面都产生了非常大的影响。现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术中的运用。通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。小学课堂也伴随着一些信息设备的引入，而越来越体现出信息技术在提高课堂效率。现代信息技术与小学数学课程进行整合，容易创设问题情境，让学生身临其境，激发了学生的学习兴趣和思维的积极性，培养了学生独立的观察、分析、综合、想像、概括等数学思维能力，进一步提高了数学课堂教学效率。小学数学课堂离不开信息技术，如何实现生生互动、师生互动，营造一个轻松、富有思想火花的的课堂，一定程度是需要应用一些信息手段。创设情境，激发兴趣 导入新课，是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。为了提高教学的层次性和课堂效率是大家一直在不断研究的问题。
[关键词] 数学教学 学习兴趣 效率 信息技术
一、创设有效的课堂情境，提高学生的学习兴趣
课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。 信息技术在小学课堂中的应用越来越广泛，它的作用越来越受到老师和学生的肯定，兴趣是引导学生去进行探究学习的好方法。传统数学课堂以静态为主，无法利用讲板直观地演示复杂的数学过程，更无法设置情景进行剖析了。将信息技术引进数学课堂，科学运用其声像并举、图文并茂、形象直观、能动会变的优势为同学们演示复杂的数学概念和过程，调动同学们各种感官参与学习，激发了强烈的数学兴趣， 信息技术教学正在逐渐取代传统教学。其中制作多媒体课件是比较常见的手段。多媒体课件具备了生动性、广泛性、可选择性、交互性强等特点。这使得学校里一支粉笔，一张嘴的传统教学手段显得落伍，多媒体课件应运而生。多媒体网络技术作为现代教学的重要手段正以它的优势挑战传统教学模式。多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、单调的表现形式，能将抽象、陌生、难懂的知识直观化、具体化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。多媒体网络技术融入数学教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等来实现英语教学的突破性发展。
一个对学科知识没有兴趣也没有需求的学生是不可能努力学习这门学科的。作为数学教师，应该学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来处理好教和学的关系。而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，可有效地促进个体主动参与学习，激发了学生们的幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学学习的价值和魅力所在。因此在教学过程中教师要用各种办法调动学生的学习热情和学习积极性，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、视频、图像、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，效果显著地进入教师创设的学习情境之中。教科书总有一些和现实生活不太贴切的东西，一些反映本时代的、具有实际意义的信息不能在书本上很好的实现，也会导致学生对学的内容不感兴趣甚至厌学的现象。如在教学《圆的面积》中老师先用多媒体技术呈现正方形和一个圆，然后将圆与正方形比较，在探究圆的面积公式过程中，运用多媒体技术来体现极限的思想，将圆切成8份、16份、32份等，然后再进行拼接，发现可以将圆近似转化为平行四边形，从而得到了圆的面积。学生在借助信息技术的基础上，对这一知识点有了比较透彻的认识，同时也充分激发了学生的学习兴趣。创设好的情境，犹如给了这节课一个好的胚芽，学生在胚芽中慢慢茁壯成长，滋养了一个好的培养环境，为学生学习提供了动力和源泉。要让学生感受到生活中处处有数学，学生离不开数学，学以致用，数学就在我们身边。
二、运用现代教育技术，突破教学重点难点
传统的数学教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现数学教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。如学生在学习《圆的认识》，学生要理解同圆或等圆中直径与半径的关系等，需要教师结合信息技术对学生进行演示比较，把抽象的文字用图像和动画的形式表现出来。
三、用好现代教育技术，提升课堂容量
以前教学的模式就是一支笔和一本教科书，教师仅能利用自己有限的知识和有限的时间为学生书写、讲解书本上相关的知识点，争取做到让学生能掌握本节课的重难点，对于老师上课的内容可以好好地消化理解并吸收成为自己的东西。回想自己以前的学生时代，很少有见老师运用投影仪、多媒体等设备，大多数的时候就是以老师讲解为主，而我们的任务就是认真听讲、认真做笔记、认真完成课堂作业等，至于学生掌握了多少课外的知识，有没有拓展学生的思维，这些并不是老师所真正关心的东西。如今，课堂教学除了要关注书本上的，还要关于一些和书本内容有关的新知识。如《圆的周长》教学学生在自主探究中可以知道π≈3.14，那么这个圆周率的得来是经过了怎样的一个历史过程，又有多少数学家为之献上了自己所有的精力和时间，教师此时就可以运用互联网来向学生生动的展示与还原，学生在理解了圆周率这样一个演变历史，势必对于它会有自己全新的认识，印象也会更为深刻，相信即使过去很长时间学生的脑子里依旧会对这个圆周率π有非常非常深刻的印象；如《年、月、日》学生在用这三个时间单位进行表示时，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？这样的一些问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用算式说明判断平年、闰年的方法。学生也可以了解一下年月日的由来，和学生介绍一些关于中国古代的一些相关的传说习俗等，不仅使学生印象更加深刻，也能增加学生的民族自豪感，增加理解为什么有的时候一年是366天有的时候一年是365天，2月有的时候是29天有的时候是28天，学生如果只看书本是不知道的，教师如果此时恰当地运用多媒体、互联网来告诉学生，他们一定会非常感兴趣。
总之，教师在数学教学中利用现代教育技术，可吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与课堂学习的积极性，同时可以改革传统的教学模式，创设良好的课堂教学气氛，丰富语文课堂教学内容，改进语文课堂教学方法，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性。坚持科学利用现代教育技术，在一定程度上对提高课堂教学效率起积极的作用。作为一位数学老师，要尽力开发和利用学校的一切可用现代教育技术资源，积极地探索一些新的应用技巧，不断完善学校的学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。我们努力，让学校成为现代教育技术的主阵地，让老师都成为现代教育技术的开发者和应用者，让学生都成为现代教育技术的受益者和学习者，中国教育的明天会更好。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 金成梁，刘久成.小学数学课程与教学[M].南京.南京大学出版社，2013.
[关键词] 数学教学 学习兴趣 效率 信息技术
一、创设有效的课堂情境，提高学生的学习兴趣
课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。 信息技术在小学课堂中的应用越来越广泛，它的作用越来越受到老师和学生的肯定，兴趣是引导学生去进行探究学习的好方法。传统数学课堂以静态为主，无法利用讲板直观地演示复杂的数学过程，更无法设置情景进行剖析了。将信息技术引进数学课堂，科学运用其声像并举、图文并茂、形象直观、能动会变的优势为同学们演示复杂的数学概念和过程，调动同学们各种感官参与学习，激发了强烈的数学兴趣， 信息技术教学正在逐渐取代传统教学。其中制作多媒体课件是比较常见的手段。多媒体课件具备了生动性、广泛性、可选择性、交互性强等特点。这使得学校里一支粉笔，一张嘴的传统教学手段显得落伍，多媒体课件应运而生。多媒体网络技术作为现代教学的重要手段正以它的优势挑战传统教学模式。多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、单调的表现形式，能将抽象、陌生、难懂的知识直观化、具体化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。多媒体网络技术融入数学教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等来实现英语教学的突破性发展。
一个对学科知识没有兴趣也没有需求的学生是不可能努力学习这门学科的。作为数学教师，应该学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来处理好教和学的关系。而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，可有效地促进个体主动参与学习，激发了学生们的幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学学习的价值和魅力所在。因此在教学过程中教师要用各种办法调动学生的学习热情和学习积极性，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、视频、图像、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，效果显著地进入教师创设的学习情境之中。教科书总有一些和现实生活不太贴切的东西，一些反映本时代的、具有实际意义的信息不能在书本上很好的实现，也会导致学生对学的内容不感兴趣甚至厌学的现象。如在教学《圆的面积》中老师先用多媒体技术呈现正方形和一个圆，然后将圆与正方形比较，在探究圆的面积公式过程中，运用多媒体技术来体现极限的思想，将圆切成8份、16份、32份等，然后再进行拼接，发现可以将圆近似转化为平行四边形，从而得到了圆的面积。学生在借助信息技术的基础上，对这一知识点有了比较透彻的认识，同时也充分激发了学生的学习兴趣。创设好的情境，犹如给了这节课一个好的胚芽，学生在胚芽中慢慢茁壯成长，滋养了一个好的培养环境，为学生学习提供了动力和源泉。要让学生感受到生活中处处有数学，学生离不开数学，学以致用，数学就在我们身边。
二、运用现代教育技术，突破教学重点难点
传统的数学教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现数学教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。如学生在学习《圆的认识》，学生要理解同圆或等圆中直径与半径的关系等，需要教师结合信息技术对学生进行演示比较，把抽象的文字用图像和动画的形式表现出来。
三、用好现代教育技术，提升课堂容量
以前教学的模式就是一支笔和一本教科书，教师仅能利用自己有限的知识和有限的时间为学生书写、讲解书本上相关的知识点，争取做到让学生能掌握本节课的重难点，对于老师上课的内容可以好好地消化理解并吸收成为自己的东西。回想自己以前的学生时代，很少有见老师运用投影仪、多媒体等设备，大多数的时候就是以老师讲解为主，而我们的任务就是认真听讲、认真做笔记、认真完成课堂作业等，至于学生掌握了多少课外的知识，有没有拓展学生的思维，这些并不是老师所真正关心的东西。如今，课堂教学除了要关注书本上的，还要关于一些和书本内容有关的新知识。如《圆的周长》教学学生在自主探究中可以知道π≈3.14，那么这个圆周率的得来是经过了怎样的一个历史过程，又有多少数学家为之献上了自己所有的精力和时间，教师此时就可以运用互联网来向学生生动的展示与还原，学生在理解了圆周率这样一个演变历史，势必对于它会有自己全新的认识，印象也会更为深刻，相信即使过去很长时间学生的脑子里依旧会对这个圆周率π有非常非常深刻的印象；如《年、月、日》学生在用这三个时间单位进行表示时，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？这样的一些问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用算式说明判断平年、闰年的方法。学生也可以了解一下年月日的由来，和学生介绍一些关于中国古代的一些相关的传说习俗等，不仅使学生印象更加深刻，也能增加学生的民族自豪感，增加理解为什么有的时候一年是366天有的时候一年是365天，2月有的时候是29天有的时候是28天，学生如果只看书本是不知道的，教师如果此时恰当地运用多媒体、互联网来告诉学生，他们一定会非常感兴趣。
总之，教师在数学教学中利用现代教育技术，可吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与课堂学习的积极性，同时可以改革传统的教学模式，创设良好的课堂教学气氛，丰富语文课堂教学内容，改进语文课堂教学方法，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性。坚持科学利用现代教育技术，在一定程度上对提高课堂教学效率起积极的作用。作为一位数学老师，要尽力开发和利用学校的一切可用现代教育技术资源，积极地探索一些新的应用技巧，不断完善学校的学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。我们努力，让学校成为现代教育技术的主阵地，让老师都成为现代教育技术的开发者和应用者，让学生都成为现代教育技术的受益者和学习者，中国教育的明天会更好。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 金成梁，刘久成.小学数学课程与教学[M].南京.南京大学出版社，2013.