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同学们,你们喜欢旅游吗?旅游能使人放松心情,开阔眼界,增长见识。旅游本身就是一种特殊的学习方式,古诗云:“读万卷书,行万里路。”下面,就让我们穿越时空,跟随唐代的阎伯理和明代的张岱,分别到长江边的黄鹤楼和瓜洲进行一次特殊的旅游吧。
第一环节:搜集资料,做“行前”准备
(主持人语:Hi!大家好!为了使我们的“旅游”更加顺利,在正式出发前,请大家搜集一些关于黄鹤楼和于园的资料,以便“游”得轻松,增加收获。)
1.《黄鹤楼》是唐代阎伯理的一篇短文,《于园》是明代张岱的一则游记散文。你能说说与黄鹤楼、瓜洲相关的历代名人及其作品吗?
温馨提示:《短文两篇》是两篇古代散文,在学习新课之前,要消除陌生感,增进对课文的理解,就必须联系已有的知识或搜集与课文有关的资料,这不失为一种辅助学习的好办法。黄鹤楼是江南三大名楼之一,瓜洲是古代重要的渡口,在古代的诗歌里,有不少作品是关于黄鹤楼、瓜洲的。
第二环节:走进景点,赏如画风光
(主持人语:黄鹤楼与于园,一个高大雄伟,一个精致奇巧,都具有很深的文化底蕴,对每一个“游客”都有极大的吸引力。就让我们走进景点,去欣赏,去感受吧。)
2.黄鹤楼给你的总体印象是,感受是(各用一个词概括);于园给你的总体印象是,感受是(各用一个词概括)。
3.描绘黄鹤楼外观的句子是“,,
,”;交代建筑结构特点的句子是“ , ”。
于园的“石奇”具体表现在“”“”“”,于园的另一奇是(用自己的话概括)。
温馨提示:在理解文言词语意思的基础上筛选信息、合理归类、准确概括,是阅读游记类散文的一个重要方法,也是帮助我们对所游之景产生较为完整的印象的一个有效途径。
第三环节:悟读课文,品生花妙笔
(主持人语:课文的美是多方面的,从结构安排到语言表达,都闪烁着美的亮点。请大家细心揣摩课文的亮点,学一学作者的生花妙笔,使我们的阅读能力和写作水平更上一层楼!)
4.亮点借鉴:结构合理
分别朗读《黄鹤楼》和《于园》,梳理作者的行文思路,说说两篇文章在结构方面分别有何特点。
《黄鹤楼》:
《于园》:
5.亮点借鉴:文采斐然
《短文两篇》语言生动,文采斐然:《黄鹤楼》句式多变,多用对偶;《于园》雅俗兼用,十分传神。请你分别在文中选择自己喜欢的一个或一组句子进行点评。
选句:
点评:
选句:
点评:
温馨提示:“以读促写”是语文学习的法宝之一。面对古代名家经典,我们应做个有心人,积极揣摩他们在写作技法方面的亮点,并灵活运用到自己的作文中。长此以往,必将获益良多。
第四环节:体察情感,明志趣追求
(主持人语:阅读,仅仅读出字面之意是远远不够的,还要读出作者借助文字所要表达的情感,进而启发自己对理想志趣的追求。下面,就让我们进一步阅读课文,深入领会作者写作的用心,引导自己及早确立健康高雅的人生态度和志向追求。)
6.《黄鹤楼》一文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登楼的所见所感,作者借此抒发了怎样的思想感情?《于园》着重介绍了于园中的“磊石”之奇及其建筑的悠远意境,表达了作者怎样的感受和态度?
7.对于《黄鹤楼》的作者阎伯理和《于园》的作者张岱在文中流露的思想情感,你是怎样评价的?请结合作者的相关资料进行思考。
温馨提示:文章是作者情感的载体,没有情感的文章就成了缺少灵魂的语言堆砌,只有有了情感,文章才更灵动有趣。同学们阅读文章,就应该透过文字的表层,深入进去,体悟作者渗透在文字中的情感和思想,领悟作者的写作意图,并做到正确评价、启发自我、滋养人生。
同学们,本次旅游到此结束。在旅行中,你有哪些收获呢?
第一环节:搜集资料,做“行前”准备
(主持人语:Hi!大家好!为了使我们的“旅游”更加顺利,在正式出发前,请大家搜集一些关于黄鹤楼和于园的资料,以便“游”得轻松,增加收获。)
1.《黄鹤楼》是唐代阎伯理的一篇短文,《于园》是明代张岱的一则游记散文。你能说说与黄鹤楼、瓜洲相关的历代名人及其作品吗?
温馨提示:《短文两篇》是两篇古代散文,在学习新课之前,要消除陌生感,增进对课文的理解,就必须联系已有的知识或搜集与课文有关的资料,这不失为一种辅助学习的好办法。黄鹤楼是江南三大名楼之一,瓜洲是古代重要的渡口,在古代的诗歌里,有不少作品是关于黄鹤楼、瓜洲的。
第二环节:走进景点,赏如画风光
(主持人语:黄鹤楼与于园,一个高大雄伟,一个精致奇巧,都具有很深的文化底蕴,对每一个“游客”都有极大的吸引力。就让我们走进景点,去欣赏,去感受吧。)
2.黄鹤楼给你的总体印象是,感受是(各用一个词概括);于园给你的总体印象是,感受是(各用一个词概括)。
3.描绘黄鹤楼外观的句子是“,,
,”;交代建筑结构特点的句子是“ , ”。
于园的“石奇”具体表现在“”“”“”,于园的另一奇是(用自己的话概括)。
温馨提示:在理解文言词语意思的基础上筛选信息、合理归类、准确概括,是阅读游记类散文的一个重要方法,也是帮助我们对所游之景产生较为完整的印象的一个有效途径。
第三环节:悟读课文,品生花妙笔
(主持人语:课文的美是多方面的,从结构安排到语言表达,都闪烁着美的亮点。请大家细心揣摩课文的亮点,学一学作者的生花妙笔,使我们的阅读能力和写作水平更上一层楼!)
4.亮点借鉴:结构合理
分别朗读《黄鹤楼》和《于园》,梳理作者的行文思路,说说两篇文章在结构方面分别有何特点。
《黄鹤楼》:
《于园》:
5.亮点借鉴:文采斐然
《短文两篇》语言生动,文采斐然:《黄鹤楼》句式多变,多用对偶;《于园》雅俗兼用,十分传神。请你分别在文中选择自己喜欢的一个或一组句子进行点评。
选句:
点评:
选句:
点评:
温馨提示:“以读促写”是语文学习的法宝之一。面对古代名家经典,我们应做个有心人,积极揣摩他们在写作技法方面的亮点,并灵活运用到自己的作文中。长此以往,必将获益良多。
第四环节:体察情感,明志趣追求
(主持人语:阅读,仅仅读出字面之意是远远不够的,还要读出作者借助文字所要表达的情感,进而启发自己对理想志趣的追求。下面,就让我们进一步阅读课文,深入领会作者写作的用心,引导自己及早确立健康高雅的人生态度和志向追求。)
6.《黄鹤楼》一文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登楼的所见所感,作者借此抒发了怎样的思想感情?《于园》着重介绍了于园中的“磊石”之奇及其建筑的悠远意境,表达了作者怎样的感受和态度?
7.对于《黄鹤楼》的作者阎伯理和《于园》的作者张岱在文中流露的思想情感,你是怎样评价的?请结合作者的相关资料进行思考。
温馨提示:文章是作者情感的载体,没有情感的文章就成了缺少灵魂的语言堆砌,只有有了情感,文章才更灵动有趣。同学们阅读文章,就应该透过文字的表层,深入进去,体悟作者渗透在文字中的情感和思想,领悟作者的写作意图,并做到正确评价、启发自我、滋养人生。
同学们,本次旅游到此结束。在旅行中,你有哪些收获呢?