论文部分内容阅读
【摘要】长期以来，由于思品课的枯燥乏味，致使学生学习积极性不高，不利于教学目标的实现，本文从初中思品课导入的重要性入手探究有效进行课堂导入的策略，力求达到激发学生的学习动机，提高教学质量的目的。
【关键词】思品课；有效；导入；策略
有效的课堂导入是教学质量的保证，是教师的学识、智慧和能力的体现。思品课具有很强的理论性，其概念也很抽象，正确的课堂导入有利于激发学生的求知欲。一个好的课堂开端，可以让学生自然而然的融入到课堂氛围中来，有利于激发学生的积极性，从而提高教学质量。好的课堂导入，可以让学生积极主动地与老师一起探究新知识；巧妙的课堂导入，能让课堂变得生动、具体，还能让师生关系变得和谐、温馨，让师生共同发展，共同进步。笔者从课堂导入的重要性入手，探究课堂导入的几种策略：
一、课堂导入的重要性
课堂导入是一个开端，就像一曲音乐的前奏，如果前奏的旋律优美、动听，那就是一个成功的开始，才能够吸引听众，导入是否成功，直接影响到课堂的教学质量。
课堂导入起到承上启下的作用，让旧知识联系新知识，成功的课堂导入能激发学生的学习兴趣，还能让学生养成独立思考的习惯，从而引发学生的求知欲，能让学生将注意力迅速转向课内，快速进入课堂角色，从而营造良好的课堂氛围。
课堂导入可以让学生迅速集中注意力，激发他们的求知欲，引发其对新知识的兴趣，从而促使他们全心全意地投入到学习中去，做到口、脑、眼、手并用。好的课前导入还能让学生明确学习目标和要求，从而有意识地将新旧知识联系起来，在心理上做好准备，进而为教学目标的完成创造有利的先决条件。
二、思品课堂的导入策略
一是要用幽默方式进行课堂导入。幽默也是一种才华，它具有巨大的力量。在课堂上巧妙运用幽默方式可以缓解课堂气氛，为学生营造一种轻松愉悦的氛围，从而激发学生探究新知识的动机。如在教授《友好交往礼为先》时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人迷路了，他看见一位老人家就问：“喂，老头，去县城还有多远？”老人说：“还有八十丈。”年轻人很疑惑地说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你不讲里（礼）。”然后启发学生在与人交往时要文明，处处讲礼貌，掌握交往艺术，不断提高自身的交际能力，进而很自然地进入新课的教学。
二是要用扣人心弦的视频进行课堂导入。适当利用视频导入能够更直观、更形象地刺激学生的感官，使之进入特定的情景中，变“要我学”为“我要学”。例如：讲授《维护消费者权益》时，在课堂的开始就播放某游览区缆车坠落事故的全过程，再配以雄浑厚重的背景音乐，非常震撼人心。紧接着，开始新课的导入：“这一案例真是触目惊心，然而我们应该怎样才能避免悲剧的重演呢？当消费者的合法权益受到侵害时，我们怎样拿起法律的武器保护自己呢？这是我们今天的学习内容。”这种导入，能营造一种庄严肃穆的课堂气氛，能够深深地吸引学生的注意力，让教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合，从而开启学生的思维之门，为整个课堂的教学打好基础。但要想成功运用这种导入方式需要注意以下两点：①注意导入的时间，要做到短而精，简洁明了。②注意导入要自然，要做到与课堂教学自然过渡，使其成为教学过程中不可或缺的一部分。
三是要用形象、直观的图片进行课堂导入。图片教学是一种最直观的方式，可以将内容一目了然地表达出来，学生很容易接受，从而充分调动学生的积极性，增大课堂上教学的广度。在教授《享受学习》时，首先展示给学生们一张蔡伟的照片，讲述他的传奇故事：37岁，仅有高中学历，但是他凭着自己顽强的毅力和多年的坚持，从一名三轮车夫，成为一名复旦大学的博士研究生。学生们怀着崇高的敬意和极度羡慕的心情听完了他的故事，紧接着教师就要开始引导学生思考：他的求学道路是痛苦的还是快乐的呢？在学生们的思考和讨论中，这堂课顺利地进入了主题：学习的苦与甜。适当的图片导入法可以拓展教学内容，从而引起学生的共鸣，有利于培养学生的发散性思维。教师在选用图片时，一定要与教学内容紧密相连，给学生一种耳目一新的感觉，从而激发学生的好奇心。
四是要用简单实用的故事进行课堂导入。故事是学生们最易于接受的一种形式，课堂开始时讲一段与本节课内容相关的故事，可以充分吸引学生们的注意力，调动他们的积极性。在教授《唱响自信之歌》时，首先讲述了姚明的故事：他以前的听力很差、反应迟钝、手臂较短还有一些刀削脚，这些都是篮球运动员的致命弱点。但是他酷爱篮球，自信自己能通过努力达到成功，这种自信和努力最终让他成为篮球巨星。学生们被姚明的故事所打动，激起了他们的崇拜之情，从而激发了他们要向姚明学习的欲望。又如在讲《我知我师，我爱我师》时，先给学们讲“程门立雪”和“子路敬孔子”的故事，再提出思考问题：子路如何对待孔子的误解？而大家又是如何对待老师的误解？这样的思考，能让学生们懂得如何尊重老师。
总之，随着时代的发展，教师的教学方法也要不断创新。在思品课的教学中，只有让课堂变得生动有趣，教学内容变的新颖，才可以激发学生的积极性，不断培养其创新能力，充分体现出“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。从而充分激发学生的学习动机，保证教学质量，完成教学目标。
【参考文献】
[1]《有效教学论》.刘良华、高慎英.广东教育出版社.2004
[2]《思想政治课教学新论》.刘强.东北师大出版社.2008
（作者单位：江苏省沛县郝寨中学）
【关键词】思品课；有效；导入；策略
有效的课堂导入是教学质量的保证，是教师的学识、智慧和能力的体现。思品课具有很强的理论性，其概念也很抽象，正确的课堂导入有利于激发学生的求知欲。一个好的课堂开端，可以让学生自然而然的融入到课堂氛围中来，有利于激发学生的积极性，从而提高教学质量。好的课堂导入，可以让学生积极主动地与老师一起探究新知识；巧妙的课堂导入，能让课堂变得生动、具体，还能让师生关系变得和谐、温馨，让师生共同发展，共同进步。笔者从课堂导入的重要性入手，探究课堂导入的几种策略：
一、课堂导入的重要性
课堂导入是一个开端，就像一曲音乐的前奏，如果前奏的旋律优美、动听，那就是一个成功的开始，才能够吸引听众，导入是否成功，直接影响到课堂的教学质量。
课堂导入起到承上启下的作用，让旧知识联系新知识，成功的课堂导入能激发学生的学习兴趣，还能让学生养成独立思考的习惯，从而引发学生的求知欲，能让学生将注意力迅速转向课内，快速进入课堂角色，从而营造良好的课堂氛围。
课堂导入可以让学生迅速集中注意力，激发他们的求知欲，引发其对新知识的兴趣，从而促使他们全心全意地投入到学习中去，做到口、脑、眼、手并用。好的课前导入还能让学生明确学习目标和要求，从而有意识地将新旧知识联系起来，在心理上做好准备，进而为教学目标的完成创造有利的先决条件。
二、思品课堂的导入策略
一是要用幽默方式进行课堂导入。幽默也是一种才华，它具有巨大的力量。在课堂上巧妙运用幽默方式可以缓解课堂气氛，为学生营造一种轻松愉悦的氛围，从而激发学生探究新知识的动机。如在教授《友好交往礼为先》时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人迷路了，他看见一位老人家就问：“喂，老头，去县城还有多远？”老人说：“还有八十丈。”年轻人很疑惑地说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你不讲里（礼）。”然后启发学生在与人交往时要文明，处处讲礼貌，掌握交往艺术，不断提高自身的交际能力，进而很自然地进入新课的教学。
二是要用扣人心弦的视频进行课堂导入。适当利用视频导入能够更直观、更形象地刺激学生的感官，使之进入特定的情景中，变“要我学”为“我要学”。例如：讲授《维护消费者权益》时，在课堂的开始就播放某游览区缆车坠落事故的全过程，再配以雄浑厚重的背景音乐，非常震撼人心。紧接着，开始新课的导入：“这一案例真是触目惊心，然而我们应该怎样才能避免悲剧的重演呢？当消费者的合法权益受到侵害时，我们怎样拿起法律的武器保护自己呢？这是我们今天的学习内容。”这种导入，能营造一种庄严肃穆的课堂气氛，能够深深地吸引学生的注意力，让教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合，从而开启学生的思维之门，为整个课堂的教学打好基础。但要想成功运用这种导入方式需要注意以下两点：①注意导入的时间，要做到短而精，简洁明了。②注意导入要自然，要做到与课堂教学自然过渡，使其成为教学过程中不可或缺的一部分。
三是要用形象、直观的图片进行课堂导入。图片教学是一种最直观的方式，可以将内容一目了然地表达出来，学生很容易接受，从而充分调动学生的积极性，增大课堂上教学的广度。在教授《享受学习》时，首先展示给学生们一张蔡伟的照片，讲述他的传奇故事：37岁，仅有高中学历，但是他凭着自己顽强的毅力和多年的坚持，从一名三轮车夫，成为一名复旦大学的博士研究生。学生们怀着崇高的敬意和极度羡慕的心情听完了他的故事，紧接着教师就要开始引导学生思考：他的求学道路是痛苦的还是快乐的呢？在学生们的思考和讨论中，这堂课顺利地进入了主题：学习的苦与甜。适当的图片导入法可以拓展教学内容，从而引起学生的共鸣，有利于培养学生的发散性思维。教师在选用图片时，一定要与教学内容紧密相连，给学生一种耳目一新的感觉，从而激发学生的好奇心。
四是要用简单实用的故事进行课堂导入。故事是学生们最易于接受的一种形式，课堂开始时讲一段与本节课内容相关的故事，可以充分吸引学生们的注意力，调动他们的积极性。在教授《唱响自信之歌》时，首先讲述了姚明的故事：他以前的听力很差、反应迟钝、手臂较短还有一些刀削脚，这些都是篮球运动员的致命弱点。但是他酷爱篮球，自信自己能通过努力达到成功，这种自信和努力最终让他成为篮球巨星。学生们被姚明的故事所打动，激起了他们的崇拜之情，从而激发了他们要向姚明学习的欲望。又如在讲《我知我师，我爱我师》时，先给学们讲“程门立雪”和“子路敬孔子”的故事，再提出思考问题：子路如何对待孔子的误解？而大家又是如何对待老师的误解？这样的思考，能让学生们懂得如何尊重老师。
总之，随着时代的发展，教师的教学方法也要不断创新。在思品课的教学中，只有让课堂变得生动有趣，教学内容变的新颖，才可以激发学生的积极性，不断培养其创新能力，充分体现出“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。从而充分激发学生的学习动机，保证教学质量，完成教学目标。
【参考文献】
[1]《有效教学论》.刘良华、高慎英.广东教育出版社.2004
[2]《思想政治课教学新论》.刘强.东北师大出版社.2008
（作者单位：江苏省沛县郝寨中学）