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【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，在数学教学中提出了实验教学的方式，这一方式更好的体现出了新课程改革的精神。本文首先介绍了数学实验教学的概念和意义，并对中学数学实验教学提出了相应的看法。
【关键词】数学；实验教学；思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0087-02
一直以来，我们对数学教学的认识只是在概念、定理、公式及解题方面，大家认为数学学科是一门比较严谨具有抽象性思维的活动。数学教学中开展实验，在认识上存在误差。通过历史表明，数学不仅是逻辑推理，还有实验。新型的人才不仅需要传统意义上的逻辑思维能力和运算能力，还要数学建模能力及数值计算能力，数学实验为了综合培养这些方面所设置。在传统的教学中，学生的教学活动知识智力的活动，或是直接解题的活动，数学家在纸上做数学，数学教师在黑板上向学生进行传授知识，学生每天在课堂上听数学知识和做题，无法得到思维上的发展。
随着我国计算机技术的不断发展，学生不仅可以在较短的时间里自由的选择软件，对计算方法及结果进行比较分析，同时还可以在显示器上通过数值和几何观察等发现解决问题的线索，同时研究出相应的具有规律性的结果，培养学生的创新意识，计算机技术的发展为数学实验教学奠定了深厚的基础。
一、数学实验教学的概念
在数学领域中，对数学实验具有不同的理解和含义，按照科学实验的定义及数学学科的特点，数学实验的概念可以分为：为获取某种数学理论、检验某个数学猜想、解决某类问题，实验者采用的一些物质手段，在数学思维活动的参与下，在特定的实验环境下进行研究和探索。数学实验教学是指采用数学实验，引导学生主动的参与，合作交流，及时发现问题，并提出猜想。数学实验和物理化学相比不仅需要动手、动脑，还需要大量的思维，这些是数学实验的基本特点。中学数学实验是按照具体的教学内容需求，人为的、具有目的性的创设一些有助于观察的数学对象，在典型的实验环境中或是指定的条件下，通过一定的组织和设计，让学生借助一些物质仪器或是技术，在数学思想和数学理论指导下，对客观事物的数量关系的特性进行观察、测试和检验的学习活动。
数学实验在数学教学中是一种新型的教学方式，主要是实验者按照实际的问题特点和需求，通过反复的研究和思考，作出一定的假设，让问题在不失真的情况下得到简化，并进行抽象和概括，建立数学模型，然后研究相应的数学方法和算法，最终得出结果并将结果返回到实际问题中进行检验。它将数学知识、数学建模和计算机应用融为一体，让学生对数学概念及基本方法进行了解，熟悉经常运用的数学软件，培养学生运用所学知识建立数学模型，使用计算解决实际问题的能力。
二、数学实验的意义及特点
1.数学实验的意义
在中学数学教学中，开展数学实验，最主要的意义不仅在于学生对数学知识的熟练掌握，还可以更好的提升学生学习数学的主动性，提高学生对数学的应用意识。（1）计算机的引入和数学软件的应用，为数学的思想和方法注入了较多的内容，让学生摆脱了繁重枯燥的数学计算，促进数学和其他学科之间的结合，让学生有更多的时间去做创造性的工作。（2）数学实验通过学生对全过程的参与和自我的尝试，使学生了解了数学的实际意义，同时增强了学生学习数学的信心，有助于对学生的独立思考学习品质及探索精神进行培养，更好的解决生活中出现的实际问题。（3）数学素质是数学知识和能力的综合而体现，除了包含了传统的逻辑思维能力及空间想象力外，还包括了数学解决实际问题，用计算机解决实际问题的能力。开展数学实验更好的推动了学生数学素质的全面发展。
2.数学实验的特点
数学实验的特点主要有以下几点：（1）以问题作为载体，通过对实际问题的解决，培养应用数学知识和解决实际问题的意识；（2）以计算机作为手段，实际问题的解决离不开计算机对数据的处理和计算机仿真，这也是计算机的优势；（3）以学生作为主体，在教师的精心准备下，学生自主探索解决问题，在失败和成功中获得知识和培养能力。
三、对中学数学实验教学的看法
1.教师对教学实验认识不足
在教育的理念上，大多数教师深受传统教学方式的影响，教师担心会影响学生的升学率，而放弃了数学实验。虽然实验教学需要花费一些时间，但进行适当的数学实验教学可以有效的提高教学的深度，有助于激发学生的好奇心，培养学生的科学探索精神，一时的牺牲可以获得具有深度的知识，并非是得不偿失的事情。
2.教学缺乏必要的指导
因为数学实验教学的研究还处于开始阶段，教材和教学杂志的相关资料较少，在实验过程中如何引导学生设计实验方案，激发问题控制实验，对实验结果进行总结和归纳，对数学教学软件进行二次开发，多的数教师会觉得力不从心。但是随着教育环境的影响，很多人面临如何上好数学实验课的问题。
3.学校缺少实验材料及工具
受到经济及教学规模的制约，一部分学校还没有开设数学实验室和购买数学实验材料和设备。实际上，大多数数学实验可以利用计算机作为工具，不论是作图还是计算都可以采用计算机来快速的完成。
四、中学数学实验教学的研究
为了更好的实施中学数学实验教学，需要教师积极的投入到数学实验教学的课题研究中，加强自身的理论修养和实验积累经验，经常和同行交流数学实验教学案例，加大自身对数学实验教学设计及实验操作问题的研究，同时对学生认知心理进行研究。例如：在什么情况下数学实验教学形式效果要比授课教学好？如何对待实验误差等问题，这些问题采用科学的理论作指导处理后，才能有针对性的指导学生，达到理想的实验效果。
让学生走出课堂，与实际的生活进行结合，按照自己的能力进行充分的发挥，比如，测量学生教学楼前的国旗杆的高度的实验活动，不同层次的学生所涉及的方案有所差异，有的是利用同一时刻物体的高度和影子长度进行比例，有的利用了三角函数，还有的利用了生过去速度和时间的关系来计算。通过这一问题的解决，让学生对所学到的进行深刻的了解，在学生独立或是合作实验的同时，激发了学生学习数学的愿望，同时促进了数学教学的良性循环。最后，将现代化的教学方式引入到数学的实验中，将计算机引入数学实验有助于提升学习效率，计算机还可以模拟一些远比传统教学更富有启发性的教学情境，以帮助学生加深对数学概念和定理的理解。
五、結束语
在中学数学实验教学中，可以有效的培养学生理论联系实际的习惯，这种良好的个性品质正是他们走上社会做好任何工作所需要的，数学实验教学是中学生终身受益的养成教育。所以，不管是从数学教学自身的需求出发，还是满足时代的需求，都要抓好中学数学实验教学。
参考文献
[1]曲长虹.对数学实验教学的研究和认识.[J].中学数学，2016，2.
[2]林广来.数学实验教学的认识和思考.[J].高中数学教学，2014，5.
【关键词】数学；实验教学；思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0087-02
一直以来，我们对数学教学的认识只是在概念、定理、公式及解题方面，大家认为数学学科是一门比较严谨具有抽象性思维的活动。数学教学中开展实验，在认识上存在误差。通过历史表明，数学不仅是逻辑推理，还有实验。新型的人才不仅需要传统意义上的逻辑思维能力和运算能力，还要数学建模能力及数值计算能力，数学实验为了综合培养这些方面所设置。在传统的教学中，学生的教学活动知识智力的活动，或是直接解题的活动，数学家在纸上做数学，数学教师在黑板上向学生进行传授知识，学生每天在课堂上听数学知识和做题，无法得到思维上的发展。
随着我国计算机技术的不断发展，学生不仅可以在较短的时间里自由的选择软件，对计算方法及结果进行比较分析，同时还可以在显示器上通过数值和几何观察等发现解决问题的线索，同时研究出相应的具有规律性的结果，培养学生的创新意识，计算机技术的发展为数学实验教学奠定了深厚的基础。
一、数学实验教学的概念
在数学领域中，对数学实验具有不同的理解和含义，按照科学实验的定义及数学学科的特点，数学实验的概念可以分为：为获取某种数学理论、检验某个数学猜想、解决某类问题，实验者采用的一些物质手段，在数学思维活动的参与下，在特定的实验环境下进行研究和探索。数学实验教学是指采用数学实验，引导学生主动的参与，合作交流，及时发现问题，并提出猜想。数学实验和物理化学相比不仅需要动手、动脑，还需要大量的思维，这些是数学实验的基本特点。中学数学实验是按照具体的教学内容需求，人为的、具有目的性的创设一些有助于观察的数学对象，在典型的实验环境中或是指定的条件下，通过一定的组织和设计，让学生借助一些物质仪器或是技术，在数学思想和数学理论指导下，对客观事物的数量关系的特性进行观察、测试和检验的学习活动。
数学实验在数学教学中是一种新型的教学方式，主要是实验者按照实际的问题特点和需求，通过反复的研究和思考，作出一定的假设，让问题在不失真的情况下得到简化，并进行抽象和概括，建立数学模型，然后研究相应的数学方法和算法，最终得出结果并将结果返回到实际问题中进行检验。它将数学知识、数学建模和计算机应用融为一体，让学生对数学概念及基本方法进行了解，熟悉经常运用的数学软件，培养学生运用所学知识建立数学模型，使用计算解决实际问题的能力。
二、数学实验的意义及特点
1.数学实验的意义
在中学数学教学中，开展数学实验，最主要的意义不仅在于学生对数学知识的熟练掌握，还可以更好的提升学生学习数学的主动性，提高学生对数学的应用意识。（1）计算机的引入和数学软件的应用，为数学的思想和方法注入了较多的内容，让学生摆脱了繁重枯燥的数学计算，促进数学和其他学科之间的结合，让学生有更多的时间去做创造性的工作。（2）数学实验通过学生对全过程的参与和自我的尝试，使学生了解了数学的实际意义，同时增强了学生学习数学的信心，有助于对学生的独立思考学习品质及探索精神进行培养，更好的解决生活中出现的实际问题。（3）数学素质是数学知识和能力的综合而体现，除了包含了传统的逻辑思维能力及空间想象力外，还包括了数学解决实际问题，用计算机解决实际问题的能力。开展数学实验更好的推动了学生数学素质的全面发展。
2.数学实验的特点
数学实验的特点主要有以下几点：（1）以问题作为载体，通过对实际问题的解决，培养应用数学知识和解决实际问题的意识；（2）以计算机作为手段，实际问题的解决离不开计算机对数据的处理和计算机仿真，这也是计算机的优势；（3）以学生作为主体，在教师的精心准备下，学生自主探索解决问题，在失败和成功中获得知识和培养能力。
三、对中学数学实验教学的看法
1.教师对教学实验认识不足
在教育的理念上，大多数教师深受传统教学方式的影响，教师担心会影响学生的升学率，而放弃了数学实验。虽然实验教学需要花费一些时间，但进行适当的数学实验教学可以有效的提高教学的深度，有助于激发学生的好奇心，培养学生的科学探索精神，一时的牺牲可以获得具有深度的知识，并非是得不偿失的事情。
2.教学缺乏必要的指导
因为数学实验教学的研究还处于开始阶段，教材和教学杂志的相关资料较少，在实验过程中如何引导学生设计实验方案，激发问题控制实验，对实验结果进行总结和归纳，对数学教学软件进行二次开发，多的数教师会觉得力不从心。但是随着教育环境的影响，很多人面临如何上好数学实验课的问题。
3.学校缺少实验材料及工具
受到经济及教学规模的制约，一部分学校还没有开设数学实验室和购买数学实验材料和设备。实际上，大多数数学实验可以利用计算机作为工具，不论是作图还是计算都可以采用计算机来快速的完成。
四、中学数学实验教学的研究
为了更好的实施中学数学实验教学，需要教师积极的投入到数学实验教学的课题研究中，加强自身的理论修养和实验积累经验，经常和同行交流数学实验教学案例，加大自身对数学实验教学设计及实验操作问题的研究，同时对学生认知心理进行研究。例如：在什么情况下数学实验教学形式效果要比授课教学好？如何对待实验误差等问题，这些问题采用科学的理论作指导处理后，才能有针对性的指导学生，达到理想的实验效果。
让学生走出课堂，与实际的生活进行结合，按照自己的能力进行充分的发挥，比如，测量学生教学楼前的国旗杆的高度的实验活动，不同层次的学生所涉及的方案有所差异，有的是利用同一时刻物体的高度和影子长度进行比例，有的利用了三角函数，还有的利用了生过去速度和时间的关系来计算。通过这一问题的解决，让学生对所学到的进行深刻的了解，在学生独立或是合作实验的同时，激发了学生学习数学的愿望，同时促进了数学教学的良性循环。最后，将现代化的教学方式引入到数学的实验中，将计算机引入数学实验有助于提升学习效率，计算机还可以模拟一些远比传统教学更富有启发性的教学情境，以帮助学生加深对数学概念和定理的理解。
五、結束语
在中学数学实验教学中，可以有效的培养学生理论联系实际的习惯，这种良好的个性品质正是他们走上社会做好任何工作所需要的，数学实验教学是中学生终身受益的养成教育。所以，不管是从数学教学自身的需求出发，还是满足时代的需求，都要抓好中学数学实验教学。
参考文献
[1]曲长虹.对数学实验教学的研究和认识.[J].中学数学，2016，2.
[2]林广来.数学实验教学的认识和思考.[J].高中数学教学，2014，5.