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【摘 要】我国教育事业的改革与发展在提高我国教育程度覆盖的同时，也对我国的高中教育提出了更高的要求。面对新时代我国高等教育面临的变化，高中化学的教学模式的改变也显得尤其重要。在进行高中化学的教学过程中，教师要以核心素养教育为基础，为学生提供化学疑难问题的解答，提高学生在化学学习中的主导地位，提高化学学科的教学效率。为了顺应教育发展方向的变化，化学教师可以通过核心素养的视角，改变高中化学的教学方法。
【关键词】核心素养 高中化学 教学方法 学习效率。
学科核心素养是一种带有学科特点的素养，这种素养是在学习一门学科后形成的，通过学科核心素养的形成，体现了学科中的教育人的价值观念。在进行高中化学的教学过程中，将学科核心素养融入到高中化学的教育中，这种教学方式对提高学生的学习效率具有重要的意义。学科的核心素养在高中化学的教学中主要体现为，学生综合利用长期学习、积累的化学知识解决在化学习题或者生活中遇到的难题，并锻炼学生们在化学方面的思维能力。通过对高中化学的教学融入核心素养的方式，能够让高中化学的教学过程、教学目的，变得越来越清晰，能够在一定程度上促进学生化学成绩的提高，激发学生学习化学的兴趣，提高学生们的学生效率。
一、学科核心素养的涵义
1.学科核心素养的定位
核心素养是党有关教育发展方向的一种具体化的教学方针，它是一个中间环节，连接着我国高中教学的宏观教育理念、教学目标和具体的教学实践。党的教育指导方针主要是依靠学科核心素养这一桥梁，将教学实践、目标等理念转化为具体的教学要求，让教师能够明确高中生应该具备的思想品格和关键的学习能力，引导着新课标的发展和我国教书育人模式的变革。
2.学科核心素养的基本原则
学科核心素养的基本原则主要有一下几点：一是坚持学科科学性，坚持以德树人的根本要求，尊重并遵循高中生身心发展的规律、趋势，坚持以人为本，将科学的教育理念和教学方法融入到学生教学的全过程中，重视学科的理论和实践依据，确保学科核心素养严谨的教学过程。二是要注重时代的特性，在进行高中教学的过程中，要能够反应新时代的人才培养战略的要求，能够体现先进的教育思想，将其融如到化学的教学过程中，与时俱进。
二、学科核心素养下的高中化学教学对策
1.高中实验化学的教学探究
高中化学是众学科中实验性很强的学科之一，其中核心素养理念主要体现在对高中生的动手能力的要求之上。高中化学教师在对学生进行实验化学的教学探究过程中，主要培养学生做化学实验的动手能力，让学生能够根据化学课堂上所学化学物质的组成、物质结构、物质变化规律等作出假设，进行想象，让学生能够在面对不同的化学实验现象时发表自己的观点，积极发言，增强高中生的竞争、合作意识，提高学生们见解的深度。比如，在做金属置换反应的实验中，在讲述到特殊的化学现象时如Na与CuSO4溶液发生2Na+2HO=2NaOH+H2↑产生气体，和2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）↓出现沉淀的教学实验中，老师可以让同学们猜测一下Na与CuSO4的反应现象，及其将要发生的变化，然后最终可能发生的化学方程式是什么，最后在学生们进行一段时间的思考后，再向学生们展示一下实验反应的实验结果。一般情况下，学生们的思维会停留在这样的反应方程式中：2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu↓，认为只会产生Cu单质的沉淀。但当同学们见到真正的化学反应现象时才能够真正明白实验的真正结果：化学反应进行时反应十分剧烈并放出大量的热，钠起初浮在液面上，接着熔化成闪亮的小球，四处游动，伴随着轻微的爆炸，钠最后消失，溶液中生成蓝色絮状沉淀。与学生认知完全不同的实验结果激起了学生的好奇心，进而我引导学生思考：这种蓝色絮状沉淀物是什么？产生这种现象的原因又是什么？这就是基于学科核心素养的化学实验教学，增强了学生的思维能力与动脑能力。
2.高中化学问题的解答
老师在进行高中化学的讲述时，要引导学生正确地进行思考、解答化学中所遇到的问题，渐渐培养学生解决不同化学习题类型的能力，让学生学会举一反三，具体问题具体分析，开拓学生们的眼界和思维。
3.将化学理论与生活实践双向结合
学习源于生活，高中化学的学习也是如此，化学是一门具有极大应用性的学科，它与学科核心素养紧密相连。教师要在平常的化学教学中，将化学理论与生活化的化学、实践化学紧密联系起来，帮助学生从生活中了解高中化学，提高学生在社会实践中解决问题的能力。例如：铁生锈的主要原理是单质铁与潮湿的空气解除，发生如下的化学反应
2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2；4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3；2Fe（OH）=Fe2O3+3H2O产生红色的铁锈。生活中的许多现象都与化学反应密切相关，可以从类似的生活现象切入，加强学生的记忆和思维能力的培养。
三、结束语
学科核心素养在高等教育中对学生的培养起到了重要的作用，尤其是在高中数学的教学方面，体现了更加重要的价值，所以，作为一名高中化学教师，应该时刻注意学生化学思维想象力的培养，鼓励学生发展创新性思维。
參考文献
[1]卢正洋，徐韬.核心素养背景下高中化学教学策略研究[J].中华少年，2018，（04）：115.
[2]黄耿阳.基于核心素养的高中化学教学目标设计——以“金属钠的性质与应用”一课为例[J].福建基础教育研究，2017，（11）：113-115.
[3]汪秋英.探究核心素养视角下如何开展化学教学工作[J].课程教育研究，2017，（16）：182-183.
[4]朱鹏飞.学科核心素养的研究进展及其对中学化学教学的启示[J].化学教学，2017，（01）：8-15.
【关键词】核心素养 高中化学 教学方法 学习效率。
学科核心素养是一种带有学科特点的素养，这种素养是在学习一门学科后形成的，通过学科核心素养的形成，体现了学科中的教育人的价值观念。在进行高中化学的教学过程中，将学科核心素养融入到高中化学的教育中，这种教学方式对提高学生的学习效率具有重要的意义。学科的核心素养在高中化学的教学中主要体现为，学生综合利用长期学习、积累的化学知识解决在化学习题或者生活中遇到的难题，并锻炼学生们在化学方面的思维能力。通过对高中化学的教学融入核心素养的方式，能够让高中化学的教学过程、教学目的，变得越来越清晰，能够在一定程度上促进学生化学成绩的提高，激发学生学习化学的兴趣，提高学生们的学生效率。
一、学科核心素养的涵义
1.学科核心素养的定位
核心素养是党有关教育发展方向的一种具体化的教学方针，它是一个中间环节，连接着我国高中教学的宏观教育理念、教学目标和具体的教学实践。党的教育指导方针主要是依靠学科核心素养这一桥梁，将教学实践、目标等理念转化为具体的教学要求，让教师能够明确高中生应该具备的思想品格和关键的学习能力，引导着新课标的发展和我国教书育人模式的变革。
2.学科核心素养的基本原则
学科核心素养的基本原则主要有一下几点：一是坚持学科科学性，坚持以德树人的根本要求，尊重并遵循高中生身心发展的规律、趋势，坚持以人为本，将科学的教育理念和教学方法融入到学生教学的全过程中，重视学科的理论和实践依据，确保学科核心素养严谨的教学过程。二是要注重时代的特性，在进行高中教学的过程中，要能够反应新时代的人才培养战略的要求，能够体现先进的教育思想，将其融如到化学的教学过程中，与时俱进。
二、学科核心素养下的高中化学教学对策
1.高中实验化学的教学探究
高中化学是众学科中实验性很强的学科之一，其中核心素养理念主要体现在对高中生的动手能力的要求之上。高中化学教师在对学生进行实验化学的教学探究过程中，主要培养学生做化学实验的动手能力，让学生能够根据化学课堂上所学化学物质的组成、物质结构、物质变化规律等作出假设，进行想象，让学生能够在面对不同的化学实验现象时发表自己的观点，积极发言，增强高中生的竞争、合作意识，提高学生们见解的深度。比如，在做金属置换反应的实验中，在讲述到特殊的化学现象时如Na与CuSO4溶液发生2Na+2HO=2NaOH+H2↑产生气体，和2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）↓出现沉淀的教学实验中，老师可以让同学们猜测一下Na与CuSO4的反应现象，及其将要发生的变化，然后最终可能发生的化学方程式是什么，最后在学生们进行一段时间的思考后，再向学生们展示一下实验反应的实验结果。一般情况下，学生们的思维会停留在这样的反应方程式中：2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu↓，认为只会产生Cu单质的沉淀。但当同学们见到真正的化学反应现象时才能够真正明白实验的真正结果：化学反应进行时反应十分剧烈并放出大量的热，钠起初浮在液面上，接着熔化成闪亮的小球，四处游动，伴随着轻微的爆炸，钠最后消失，溶液中生成蓝色絮状沉淀。与学生认知完全不同的实验结果激起了学生的好奇心，进而我引导学生思考：这种蓝色絮状沉淀物是什么？产生这种现象的原因又是什么？这就是基于学科核心素养的化学实验教学，增强了学生的思维能力与动脑能力。
2.高中化学问题的解答
老师在进行高中化学的讲述时，要引导学生正确地进行思考、解答化学中所遇到的问题，渐渐培养学生解决不同化学习题类型的能力，让学生学会举一反三，具体问题具体分析，开拓学生们的眼界和思维。
3.将化学理论与生活实践双向结合
学习源于生活，高中化学的学习也是如此，化学是一门具有极大应用性的学科，它与学科核心素养紧密相连。教师要在平常的化学教学中，将化学理论与生活化的化学、实践化学紧密联系起来，帮助学生从生活中了解高中化学，提高学生在社会实践中解决问题的能力。例如：铁生锈的主要原理是单质铁与潮湿的空气解除，发生如下的化学反应
2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2；4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3；2Fe（OH）=Fe2O3+3H2O产生红色的铁锈。生活中的许多现象都与化学反应密切相关，可以从类似的生活现象切入，加强学生的记忆和思维能力的培养。
三、结束语
学科核心素养在高等教育中对学生的培养起到了重要的作用，尤其是在高中数学的教学方面，体现了更加重要的价值，所以，作为一名高中化学教师，应该时刻注意学生化学思维想象力的培养，鼓励学生发展创新性思维。
參考文献
[1]卢正洋，徐韬.核心素养背景下高中化学教学策略研究[J].中华少年，2018，（04）：115.
[2]黄耿阳.基于核心素养的高中化学教学目标设计——以“金属钠的性质与应用”一课为例[J].福建基础教育研究，2017，（11）：113-115.
[3]汪秋英.探究核心素养视角下如何开展化学教学工作[J].课程教育研究，2017，（16）：182-183.
[4]朱鹏飞.学科核心素养的研究进展及其对中学化学教学的启示[J].化学教学，2017，（01）：8-15.