论文部分内容阅读
摘 要：英语作为一门重要的课程，受到了社会的广泛关注。特别是在高三英语教学中，教师对于课堂教学的方式方法看的非常重要。因为高三学年是学生接受中等教育的最后一年，其英语学习质量的强弱直接影响着学生能否进入到更高的学府继续深造学习。在此，教师需要重点思考如何通过科学有效的方法对学生进行高三英语的教学与引导，以此来帮助学生在未来的学习过程中构建一个全面的、科学的学习框架，进而帮助学生的复习工作开展提供一个更好地平台。在实际教学过程中，教师需要综合学生的学习能力、课堂教学的方法、学生的进步速度、重难点知识的应用于研究等作出相应的探索。这样能够让英语复习教学更具时效性和作用性。
关键词：高三英语;英语复习;技巧应用;课堂教学
高三英语作为高中课程教学中的一个焦点，其在高考中占有的分值比例非常大，且是学生必修的一个科目。因此，教师在对学生进行高三英语复习教学的过程中，需要综合学生的英语学习能力对其进行相应的方法设计，以此来避免部分学生因为英语学习能力较差而放弃英语课程的学习，甚至是放弃所有课程的学习。这样不仅能纠正学生的偏科情况，还能让学生在不断的学习中建立起一种高效的、科学的学习应用方法。这对于提升学生的英语学习能力，促进学生的英语知识掌握和应用水平有着重要的作用与意义。另外，教师在开展高三英语复习教学的时候，还需要注重方法与技巧的应用，这样能够在复习教学中达到事半功倍的效果，同时能够让学生的学习效果和学习质量表现得更有针对性。这样能够让学生在学习英语知识的过程中为高考打下一个扎实的基础，而且还能让学生在不断学习的过程中懂得如何学习英语、如何学好英语。
一、心理引导与培养
学生的心理状态是影响学生学习的重要因素。很多高三学生都表示，学习的能力强弱，在于心态的端正与否。部分学生基础薄弱，在日常学习中无法理解相关内容，甚至无法听出和认读相关单词。最终导致成绩落后于人，对此，教师要从心态上对学生进行引导。
例如：教师需要重点培养学生的英语学习热情和兴趣。在日常教学中，教师可以利用一些趣味性的英语俗语对学生进行张弛有度的教学与引导，以此让学生在学习英语知识、复习英语内容的时候能够感受到来自于英语的人文文化。进而让学生体会到，英语不再是一门枯燥无味，且没有感情色彩的语言学科，而是一门充满了艺术、文化特征的专业课程。通过该方法对学生进行心理引导，可以作为一种课前或者课中的调剂项目开展实施。这对于促进学生的学习效率，集中学生的课堂注意力，以及带动学生的学习热情，改变学生的学习心态有着重要的帮助作用。
二、學习计划的确定
高三英语是一个复杂的体系，想要学好高三英语，做好复习工作，教师就需要结合不同的教学计划对学生进行培养与引导，并且要不断开拓学生的学习范围，提升学生的认知水平，强化学生的学习记忆能力。这样，可以让学生在掌握一些重难点知识的过程中做到游刃有余，而且还能让学生对重难点知识的学习建立起一个方向与体系，在未来遇有类似的题目和问题时，能够综合个人的学习经验与问题解决方法对其进行相应的处理与干预。这对于改变学生的传统学习态度，提升学生的学习素养有着重要的帮助作用。
例如，教师在开展复习教学的时候，可以对学生重点进行局部教学。而且要在整体教学的基础上对其进行不断深化。因为学生在学习英语知识的过程中，对于一些大的板块记忆能力较强，而对于一些细微和松散的环节记忆能力则较弱。在此，教师需要重视这一内容的引导，以此让学生对所有的知识做到全面的理解与分析，这样在面对高考的时候才能体现出学生的真实学习水平。另外，教师还需要对学生进行日常学习过程中较少接触的内容，并且要让学生对此作出深度的理解与认识，这样可以让学生在未来的英语学习和知识应用中获得复习的重点内容和关键要素。这对于提升学生的解题能力，带动学生的英语综合学习素养有着较大的帮助和指导意义。因此，对于部分生僻知识和冷门知识一定要做好复习工作，切不可存在一丝一毫的侥幸心理，认为该内容不会出现在高考中，或者学生不学习该内容也无伤大雅。这是一种不负责任的态度，甚至可能成为毁灭学生前程的“定时炸弹”。
综上所述，建构适合自己的高三英语复习的技巧和策略是非常重要的，对高三英语复习的技巧和策略进行深入 探讨可以更好地解决问题、对症下药。好的英语复习技巧和策略可以事半功倍，取得英语学习成绩的进步，从而提高、拓展英语学习的综合能力。
参考文献：
[1]雷娟.如何提高高三英语复习的时效性——单词辨音技巧探索[C].《现代教育教学探索》组委会（Studyjournalofmoderneducationandteaching）.2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会（Studyjournalofmoderneducationandteaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012：101-102.
[2]侯丽梅.浅谈高三英语复习中的三个突破[J].中学课程资源，2011（09）：62-64.
关键词：高三英语;英语复习;技巧应用;课堂教学
高三英语作为高中课程教学中的一个焦点，其在高考中占有的分值比例非常大，且是学生必修的一个科目。因此，教师在对学生进行高三英语复习教学的过程中，需要综合学生的英语学习能力对其进行相应的方法设计，以此来避免部分学生因为英语学习能力较差而放弃英语课程的学习，甚至是放弃所有课程的学习。这样不仅能纠正学生的偏科情况，还能让学生在不断的学习中建立起一种高效的、科学的学习应用方法。这对于提升学生的英语学习能力，促进学生的英语知识掌握和应用水平有着重要的作用与意义。另外，教师在开展高三英语复习教学的时候，还需要注重方法与技巧的应用，这样能够在复习教学中达到事半功倍的效果，同时能够让学生的学习效果和学习质量表现得更有针对性。这样能够让学生在学习英语知识的过程中为高考打下一个扎实的基础，而且还能让学生在不断学习的过程中懂得如何学习英语、如何学好英语。
一、心理引导与培养
学生的心理状态是影响学生学习的重要因素。很多高三学生都表示，学习的能力强弱，在于心态的端正与否。部分学生基础薄弱，在日常学习中无法理解相关内容，甚至无法听出和认读相关单词。最终导致成绩落后于人，对此，教师要从心态上对学生进行引导。
例如：教师需要重点培养学生的英语学习热情和兴趣。在日常教学中，教师可以利用一些趣味性的英语俗语对学生进行张弛有度的教学与引导，以此让学生在学习英语知识、复习英语内容的时候能够感受到来自于英语的人文文化。进而让学生体会到，英语不再是一门枯燥无味，且没有感情色彩的语言学科，而是一门充满了艺术、文化特征的专业课程。通过该方法对学生进行心理引导，可以作为一种课前或者课中的调剂项目开展实施。这对于促进学生的学习效率，集中学生的课堂注意力，以及带动学生的学习热情，改变学生的学习心态有着重要的帮助作用。
二、學习计划的确定
高三英语是一个复杂的体系，想要学好高三英语，做好复习工作，教师就需要结合不同的教学计划对学生进行培养与引导，并且要不断开拓学生的学习范围，提升学生的认知水平，强化学生的学习记忆能力。这样，可以让学生在掌握一些重难点知识的过程中做到游刃有余，而且还能让学生对重难点知识的学习建立起一个方向与体系，在未来遇有类似的题目和问题时，能够综合个人的学习经验与问题解决方法对其进行相应的处理与干预。这对于改变学生的传统学习态度，提升学生的学习素养有着重要的帮助作用。
例如，教师在开展复习教学的时候，可以对学生重点进行局部教学。而且要在整体教学的基础上对其进行不断深化。因为学生在学习英语知识的过程中，对于一些大的板块记忆能力较强，而对于一些细微和松散的环节记忆能力则较弱。在此，教师需要重视这一内容的引导，以此让学生对所有的知识做到全面的理解与分析，这样在面对高考的时候才能体现出学生的真实学习水平。另外，教师还需要对学生进行日常学习过程中较少接触的内容，并且要让学生对此作出深度的理解与认识，这样可以让学生在未来的英语学习和知识应用中获得复习的重点内容和关键要素。这对于提升学生的解题能力，带动学生的英语综合学习素养有着较大的帮助和指导意义。因此，对于部分生僻知识和冷门知识一定要做好复习工作，切不可存在一丝一毫的侥幸心理，认为该内容不会出现在高考中，或者学生不学习该内容也无伤大雅。这是一种不负责任的态度，甚至可能成为毁灭学生前程的“定时炸弹”。
综上所述，建构适合自己的高三英语复习的技巧和策略是非常重要的，对高三英语复习的技巧和策略进行深入 探讨可以更好地解决问题、对症下药。好的英语复习技巧和策略可以事半功倍，取得英语学习成绩的进步，从而提高、拓展英语学习的综合能力。
参考文献：
[1]雷娟.如何提高高三英语复习的时效性——单词辨音技巧探索[C].《现代教育教学探索》组委会（Studyjournalofmoderneducationandteaching）.2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会（Studyjournalofmoderneducationandteaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012：101-102.
[2]侯丽梅.浅谈高三英语复习中的三个突破[J].中学课程资源，2011（09）：62-64.