【摘 要】高中课程无疑是整个学习生涯里科目最多，作业最多，最繁重，课本知识最复杂，最难懂的课程。很多学生经历了小学的简单易懂，又从比较坎坷的初中过来，一路风雨，到了高中却等待他们的是很难得理论知识。很多人在高中放弃了学习，因为他们总会冠冕堂皇的说：知识实在太难了，我学不好。连最起码的三大项都不愿尽力去学习的学生，对于他们来说，通用技术这门课程更是入不上他们的法眼了吧。
　　【关键词】通用技术 创新能力
　　也许还有很多人不了解通用技术是一门怎样的课程。它就像我们以前小学时候学习的自然亦或是思想品德，更像是现在小学中的科学一科。有很多人不了解为什么要学习这门只有一个学年的学科。而且更是不会出现在高考之中的一门课程。其实，通用技术课的开设，是国家科技发展以及人才培养得必然。通用技术这门课程的开设旨在于是培养学生的创新能力。拓展学生的思维，扩大思考能力。所以，通用技术也是一门非常重要的课程了。
　　然而，在如今连数学都不能学好的学生面前，通用技术这么课程的推广更是难上加难。记得我们以前上高中时，也是一样，认为这门课无关紧要，以至于上课就睡觉，玩手机。老是也是不以为然，大概是因为没有专业的老师来教这门课程。所以，在最近的几年里，这么课程的开设就像是摆设。
　　那么，如何在如此艰难的情况下，去让学生接受这么课程，并且让他们从中受益，并且培养他们的创新能力呢？
　　第一，使用学生喜爱的教学方式来先对这们课程进行推广，让学生慢慢接受这门课程。毫无疑问，用语数英，理化生式的教学方式并不能让学生们接受这门课程，因为通用技术课程的重要性并不是让学生们去记住些什么东西，而是让他们活用在实践活动中，并加以创新。所以，采用死记硬背式的教学方式，并不能让学生们愉快的去学习这么课程。显而易见，题海战术更是不可能。俗话说得好：寓教于乐，这样既能够让学生们去接受这么课程带来的乐趣，同时也可以帮助他们更好的带去欢乐。并在给他们带去快乐的同时，更好的学习这门课程。有利于通用技术占据学生脑子的一席之地。
　　第二，闻道有先后，术业有专攻。专业的课程应该让专业的老师来教学。通用技术这门课程的出现，并不是学生单方面的不重视。很多老师，甚至班里的管理员——班主任都觉得这门课的开设没有多大的必要。因为应试教育背景下的高中学习，高考中并没有对这门课的技能考查。其實这是对这门课程的最基本的一个错误的认识。正所谓存在即合理，每一项课程的开设，必定有他开设的道理。而我们缺少的是与之相关对应的专业老师和教学人员。这样，我们既学不好这门课程，同时也会诱导老师深陷入其中。
　　第三，用成功的项目设计来激发学生的创新意识和他们的创新热情。在如今应试教育的大背景下，我们青少年，高中生的创新意识几乎已经散失殆尽了，学生的创新意识和创新热情需要我们去帮助他们唤醒。所以，老师应该在课程教学中想尽办法让学生们感受到通用技术课的趣味性和价值感。激发学生的兴趣和潜能，这样才能更好的培养他们的创新能力。
　　第四，拓展创新活动的内容和方法，切实有效提高学生的创新能力。在创新教育为理念的前提下，在课本中我们会发现有一些易被忽视的知识点，而对这些被忽视的知识点的教学却对提高学生的创新能力具有非常重要的作用，我们要做的是给它加以拓展。而且，当我们在讲述设计的创新原则时，我们应该要做的是，不断吸引学生的注意力，让他们全神贯注于我们所传输给他们的知识。而我们注意到，创新就是通过引入新概念、新思想和新方法，或者是对已有产品的革新的创新来创造具有社会价值的事物或形式。教师往往对有些课程有一个错误的认识，那就是他们在教学中往往忽视了创新也可以是一种形式，但不一定是一种事物，学生往往也认为创新的内容只是某种事物，他们可能会认为创新只是一个动词，但更多的是，创新应该是一个形容词亦或者是名词。为了让学生深刻地感受到创新也可以是一种形式，我觉得可以引导学生去发现一些日常常见的一些方式和方法。比如在商业活动中有没有多样化的，不同的经营方式的创新。通过对身边事物的发现与了解，并进行创新，让他们感兴趣，便可以极大地拓展学生创新的视野。
　　总而言之，通用技术的课程开设的目的，就是为了提高学生们的创新能力，并且培养他们的创新能力。我们应该如何做，便是将书本知识和社会实践加以综合。通过对理论的学习，然后再结合实践。提高他们的学习兴趣，这样我们才能够培养起来他们的发掘能力，然后才能够去培养创新能力。
　　参考文献
　　[1]宋素燕.研究性学习在高中信息技术教学中对学生创新能力培养的应用研究[D].河北师范大学，2014.
　　[2]张世臣，张丽.在通用技术教学中培养学生的创新能力[J].德州学院学报，2012，（S1）：97-98.
　　[3]陈奋强.如何在高中化学课程改革中培养学生的创新能力[J].陕西师范大学继续教育学报，2007，（04）：126.