教育在发展，学生在变化，课改的步伐迈得越来越快，课改的重要性也日益显现。怎样使自己的课堂动起来，怎样抓住学生的心，怎样激发学生学习英语的兴趣，是每个教师应该认真思考的问题，而“小组合作“就是一种很好的学习方式，下面把一些做法与大家分享一下：
　　1　改变学生的学习方式，把“满堂灌”的教学模式转变成“小组合作”为主的自主学习模式
　　我们现在倡导的是“自主——合作——探究”的学习模式，目的是发挥学生的主动性，培养学生的团体合作精神和竞争意识，小组合作不是表面上的活跃，不是几个人凑在一起简单地完成一件小事，而是强调个人的责任与团体的融合，他的目的是提高教学效率，激发学生的学习兴趣。我是从以下几个方面来做的：
　　1.１　精心设计问题，不要让小组合作流于形式。小组合作不是为了让课堂沸沸腾腾，七嘴八舌，而是在这种热闹的背后让学生真正学到东西，而不是像一阵风一样，刮完了，什么也没有了。所以我们设计问题的时候，那些简单的，容易弄懂的就不要合作了，而把考试的重点和学习的难点作为合作的主要内容，这样在学习的过程中学生对这部分内容印象深刻，有利于更好地掌握知识。
　　1.2　在教师的指导下，突出学生的主体地位。小组学习是以学生集体学习为主，但老师必须从中做适当的点拨，否则达不到理想的结果，教师应当把合作的过程教给学生，在小组中选一人作为组长，让他全权负责好小组的组织管理工作，然后教给学生要如何倾听别人的意见，如何自己发言，如何提出自己的不同意见，整个的过程都要有一个模式，否则小组合作只流于形式，学生只是一盘散沙。同时，教师在整个的过程中对学生质疑的问题进行适当的点拨，重点讲解，这样学生的印象才会更加深刻。
　　1.3　精心备课，把合作过程研透备透。只有把合作的过程备好了，把合作的各个环节安排妥当了，小组合作才能发挥它真正的作用，这样也才能提高学生的学习兴趣。
　　1.4　正确处理好小组成员之间的关系，充分调动学生的积极性。我通常把学生分成四人小组，每个学生各尽其责，其中一号同学是这个组中英语最好的学生，以此类推，这样四号学生就成了这四个人中最差的了，为了防止四号学生失去信心，在课下布置任务的时候我们把一些较容易地问题让四号学生处理，这样充分调动了他的积极性，也体现了他在小组中的作用，让他觉得自己并不一无是处，既满足了他的自尊心，又提高了学习的积极性。
　　2　小组合作在英语教学中起着至关重要的作用，只要好好利用将会达到事半功倍的效果
　　2.1　小组合作能最大限度的发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。因为小组合作就是小组之间的竞争。首先教师讲授新知识，然后围绕知识的巩固给出要操练的话题，或者是编对话，或者是编句子。接着是在小组内练习，最后全班展示。优秀小组获得加分和选择下一个机会的权利。荣誉和奖励给学生的参与注入了很多活力。每个小组都想表演成功，获得老师的赞许和同学们的羡慕，获得加分的奖励。所以每个组长会带领并督促组员好好练习，无论谁有了障碍，其他组员都会积极教他学会，在这种心态和氛围中，学生会不由自主化被动学习为主动学习。有了高昂的学习热情，学习效果也会更好。
　　2.2　小组学习便于老师了解学生的学习情况，然后据此找出问题的解决办法。英语中的单词、句子特别多，语法很零碎，老师要想全盘了解学生的学习情况，难度很大，这种情况下我们可以充分发挥小组长的作用，让他利用课余时间检查组员的背诵、作业情况，这样对那些学习稍差的学生起到了促进作用，整个小组的成绩会提高，学生学习英语的积极性也随之提高。
　　2.3　小组学习让学生的身份发生了变化，由过去的“倾听者”变成了现在的“表演者”，在学习的过程中学习好的学生把他所掌握的知识讲授给学习差的学生，扮演了“讲授”的角色，这样对他本身也是一种锻炼。为了扮演好这个角色，这部分学生一定会在课后下更夫，调动了学生学习英语的热情。
　　事实证明小组学习是一种学生喜爱的学习方式，学生在轻松愉悦的氛围中就能学到知识，我们应该充分发挥小组学习的优势，培养学生的听、说、读、写能力，教师应该从学生的实际出发，找到适合学生的学习方法，给学生提供锻炼的机会，充分挖掘学生的潜力，让学生成为学习的主体，把课堂还给学生。使学生愿意学习，自觉学习这是我们今后努力的方向。