“当今世界，人口、资源、环境问题日益突出。人类正在重新审视自己以往所走过的历程，总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训，努力探索一条‘人口、经济、社会、环境和资源相互协调的’可持续性发展的道路。”
　　——《初中地理课程标准》
　　由此可见，我们在地理教学中的任务不仅要激活学生的学习兴趣，更要拓展学生们的创新思维，培养学生乐于探索发现，和表现自我的意识和能力。对此，我充分利用现代信息技术，将美丽的西双版纳“请”到了多媒体教室，学生们分为四组，每人一台电脑，去搜索自己的学习内容，将静止、枯燥的知识转化成图文并茂的动态知识。我将这一节课设计为“畅游西双版纳”和“畅想西双版纳”两个主题。“畅游”主题由学生自己动手在互联网上查找相关知识，并展示自己小组的成果；“畅想”主题由学生针对旅游业去探究问题，提出自己的见解。
　　经过这节课的学习，我看到了学生们空前高涨的探索热情、活跃的思维和巨大的潜力。查找资料时，小组内部成员有的出谋划策，有的动手在网上搜寻，有的指导制作，小组分工明确，合作效率较高。在“畅游”中，一组同学搜索地图，展示西双版纳的地理位置，制作了：中国-云南-西双版纳这一组图片，资料详实，定位准确，二组同学搜索雨林植物景观。他们把同学们领入“西双版纳植物园”，这里有热带植物3000多种，诸多奇花异草，珍稀物种，世所罕见，真是一个绿色的世界，植物的宝库。三组同学搜索雨林动物景观；这一组同学，既收集了很多图片，又找到西双版纳原始动物园的视频，难以取舍，由于时间有限，只展示了其中一部分。四组同学搜索人文景观。他们基本上是按教材内容完成的图片收集。在“畅想”中，学生们针对西双版纳地区旅游业存在的问题剖析原因，出谋划策，見解独到，畅谈着自己高招。学生抢着说出自己的观点，各不相让，出现了小小的争论。最后，同学们致认为，在旅游业的发展上，必须要贯彻可持续发展战略，要提倡文明旅游。总之，这节课上，同学们思维活跃，叙述流畅、言辞优美，使人身临其境，欢呼声、喝彩声不断，气氛活跃极了。
　　这节课也存在着很多不足之处的，课后经过深刻的反思，我总结出有五点：一是课堂氛过于热烈，难以收放自如；二是全员参与，成果相差悬殊，电脑操作熟练的同学，收集资料多，制作精美，电脑操作差的同学甚至未完成制作，口述完成的。三是各组成员表达能力有差距，有的学生表达准确流畅，有的学生语言组织和表述能力差些，需要同学们的补充；四是表现优秀的大多是组长，个别同学表现羞怯，没有很好地关照不同层次学生的不同需求。五是学生兴趣在植物、动物、旅游上，对于地理知识不主动探寻，甚至当我提及这一地区的气候及成因时，学生甚至回避不听，这样难以完成教学任务，使课堂教学难于突出重点难点。
　　在这节地理课中，实践检验了一个真理：学生的潜力是无穷的。因此，我要努力好学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者，在课堂教学中创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生，做他们智能的催化剂，让所有的同学都能像雄鹰一样越飞越高。
　　在这节地理课中，实践暴露了一个问题：只有热情是不够的，要注重课堂教学的实效性和有序性。我设计在教学流程中，将更加注重解决地理知识和学生兴趣之间的矛盾，更好地实践探究性原则，培养学生创新意识。
　　在这节地理课中，实践指出了一个方向：做为教师，要与时俱进。我会更加努力地学习新的教育思想理论，积极实践，不断探索，经常反思。只有不断反思自己的教学，才会发现问题，找准问题的症结，才能不断完善自己的教学，找出切实可行，行之有效的教育教学方法。