随着时间的变化，人们意识的提高，以高新技术的创造、传递和应用为发展的动力。创新是这个时代的特征，创新才能推动历史的发展。社会需要的是富有个性的创新型人才，为了满足时代的变化我校提出了小班化教学。
　　小班化教学是一种全新的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的，在小人数班级学生规模的基础上，通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。小班化是一种世界性的趋势，它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，以便促进学生的全面发展和素质的提高。小班化教育为我们创设了教育环境，要求我们在物理教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，促进每一个学生自主性学习物理知识。
　　一、在物理课堂中创设自主学习的环境。
　　心理学家告诉我们：人的心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛圍。
　　（1）重建新型的师生关系。创设自主学习氛围，创造民主一平等的师生关系，教师要尊重、信任每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。实施“小班化教育”，有利于营造民主、平等、宽松、和谐的支持性成长环境。在这样的教育环境氛围里每个学生都会充满自信，都可以尽情去发挥，去创造，展现自己的才智，开发自己的潜能，促进了学生生动、活泼、主动地发展。
　　（2）创设最佳的学习环境，激发学习动力系统。小班人数少，时空上有很大自由度的优势，老师可以充分关注每一位学生，塑造他们美好的心灵，发展他们创造的才干，培养他们活泼的个性。实践证明：激励学生自我教育；调动学生主动参与；培养学生创造精神是探索有利于学生主动发展的有效途径。
　　（3）创设充分参与的情境，实现有意义的自主学习。我们要让学生全员参与全程参与、全方位参与。给予学生自主学习的时间，让学生有充足的时间去探索、去思考、去交流；还给学生质疑的权利。教师出鼓励学生质疑问题，欢迎学生争辩，欢迎学生发表独立见解，保护学生的创新精神；指导学生探索方法。
　　二、在物理课堂中要鼓励学生多提问题。
　　在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问与惊奇开始的”。这就是说“疑问”是思维的试金石，是一切创新的基础。在教学中教师要善于创设一种民主、和谐的质疑环境，从学生的主体地位出发，积极引导，热情鼓励，让学生从不敢问到想问，从不会问到善问，让学生积极主动地参与到教学中去。
　　三、物理课堂中多开展探究性活动
　　科学探究是义务教育物理课程的重要内容，它贯穿整个物理教学中。在《课程标准》中，科学探究与科学内容是并列的，它们处于同等重要的地位。很多科学内容的教学是通过科学探究活动实现的。在此过程中，主动地学习物理知识与技能，体验学习物理的乐趣。在开展探究性活动中，教师要做如下工作：（1）鼓励学生积极大胆参与科学探究。科学探究是学生参与式的学习活动，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探索活动，学习物理概念和规律，体验科学探究的乐趣。在探究过程中，要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方适当给予指导，使学生能够比较顺利地参与科学探究活动。
　　（2）选择合适的探究活动教师可以从新《课程标准》中选择，同时，也应该结合本地条件和学生的实际情况，自己设计一些探究活动探究的课题应该能激发学生的兴趣，达到培养学生热爱自然、理解自然的情感以及对物理科学的探究兴趣的目的。
　　（3）重视探究活动中的交流与合作。物理课的大多数科学探究都不宜以个人为单位而应该分组进行，每组 2～4人，组内分工要明确要注意发挥每个学生在探究活动中的积极性，不能由少数学生包办代替。这样使每个学生得到机会均等的全面练习，体现工作中的分工与协作，增强学生学习的自主性。