【摘 要】
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目的：探讨黄芪联合牛磺酸治疗病毒性心肌炎的临床疗效。方法：80例病毒性心肌炎患儿随机分成对照组和治疗组各40例，对照组予常规治疗，治疗组在此治疗基础上加用黄芪注射液和牛磺酸
【机 构】
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武警广东总队韶关市支队卫生队,南华大学附一医院心内科,南华大学附一儿科
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目的：探讨黄芪联合牛磺酸治疗病毒性心肌炎的临床疗效。方法：80例病毒性心肌炎患儿随机分成对照组和治疗组各40例，对照组予常规治疗，治疗组在此治疗基础上加用黄芪注射液和牛磺酸，进行临床疗效比较。结果：治疗组主要症状及体征改善情况明显优于对照组，治疗组治疗后血清肌酸磷酸激酶（CPK）、天冬氨酸转氨酶（AST）及血清乳酸脱氢酶（LDH）较治疗前明显降低（P〈0．05），而对照组CPK、AST、LDH治疗前后比较差异均无显著性（P〉0.05），治疗组总有效率明显高于对照组，差异有显著性（P〈0．05）。结论：黄芪
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目的观察银杏达莫注射液对不稳定型心绞痛的治疗效果和对心肌QT离散度的影响及安全性。方法在常规治疗的基础上，治疗组加用银杏达莫注射液25 mL，稀释后静滴，qd;对照组加用葛根素
此文通过对超巴拿马型集装箱船＂COSCO DAIIAN＂轮（5 800TEU）的顶端高度、吃水、吃水差、最小载货重量、盲区以及纽约港Bayonne大桥净空高度、航道水深等实际数据的计算,探讨超大型
<正> 吕渭源同志的《课堂教学与智力培养》一书,是一本颇有见地的教学论著作。我认为,这本书有几个显著特点: 第一,体现了理论联系实际的学风。首先,这本书所讨论的是当前教育领域中具有重大理论意义和实际意义的课题。我们知道,我国教育工作长期存在重知识轻智力、重教育者灌输轻受教育者主动学习的弊病,严重地妨碍社会主义现代化建设人才的培养,而这本书则正是为了克服这种弊病撰写的。其次,本书作者在研究问题时不是不加分辨地照抄照搬别人的东西,而是从中国实际出发借鉴别人的东西,特别是注意总结我国自己的教育经验
<正>不矛盾律和排中律是什么关系,它们的含义应该怎样表述,违反不矛盾律和排中律的逻辑错误有那些情况?我们觉得,这些问题有从思维实际出发加以总结、补充的必要。 一 不矛盾律和排中律是既相联系又相区别的两条基本的逻辑规律。不矛盾律的含义是说,人们思考问题的时候,对于同一个思考对象,不能做出两个歪曲实际的互相矛盾或互相反对的判断。如果出现了这种情况,不矛盾律就向人们指出:在这两个互相矛盾或反对的判断中,必有一个是假的(也可能两个都是假的),因而,人们对于这个思考对象,不能不顾实际地
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开放的体验式作文教学,旨在通过循序渐进的训练,消除学生对作文的恐惧心理,促进学生主动地写作,从而体验到作文的乐趣.一、走进生活积累体验我在教学生写《我的课余生活》时，