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体育教学同其他学科的教学一样，都是师生的双边活动，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须调动学生的主动性和积极性，启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。怎样对待学生才能有利于调动和保持学生的积极性呢？
一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机
动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在教师的带领下，同学们正在做各种活泼的游戏，一场激烈精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是这种动机是不会持久的，一旦满足了暂时的需要之后，就会消失。
在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来，使他们懂得身体与学习的辩证关系，启发他们为实现“四化”而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采取多种形式的教法，启发和引导他们。
二、提倡独立思考，发展创造能力
在体育教学中，要引导学生开动脑筋、善于思考，生动活泼地去学习，组织学生相互观察与帮助，鼓励学生对完成的动作进行自我评定与调节，这样既能促进学生的积极思维，又能提高练习的自觉性。
教学中还要鼓励学生勇敢地质疑，用多种方法完成同一任务，创造性地用自己掌握的技术、技能去寻求教师所传授方法以外的方法。如跳高教学，教师所授的是跨越式跳高，在学生掌握了动作要领及要点的前提下，可以提示学生跳各种姿势，这时引导学生展开想象。比如：除了跨越式以外还有什么姿势能跳过横竿。这时很多学生有可能想到挺身式、剪式、卧式等等方法，当然教师要去其糟粕留其精华。如此既活跃了课堂教学气氛，使学生通过自己的想象更多地学习教师传授之外的体育技术、技能知识，又能充分地调动学生练习的兴趣和积极性。
三、学生兴趣与注意力的培养和运用
注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生注意教师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。
在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，可先在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必需撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。
兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。人们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，一心一意去做。注意也能引起兴趣，（但有时集中了注意的事物，并不都能引起兴趣。）若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操产生了兴趣。
在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。
四、教態和蔼，宽容大度
学生由于受年龄、阅历的限制，幼稚和无知是在所难免的。提倡独立思考，发表自己的见解，但学生的见解与行动不一定全部正确，如果发现了学生的见解与行动是错误的、片面的就给予批评、斥责，不仅不能调动学生的积极性，或许连学生已有的积极性也要受到打击，应该允许学生说错、做错，学生做错了教师应从侧面给以指导、示范，这也是师生沟通练习的正确途径。同时要注意表扬，只要他们有了进步，就应及时表扬，使学生知道自己有了进步，从而更加全身心投入到练习中去，通过练习，积极性得到长久的保持。
五、提高竞争机制，培养学生兴趣
在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中的接力赛、让距跑；投掷教学中指定目标“看谁投得远”等。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑的情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。
在教学中教师还要公平合理地对竞争结果加以评讲，不能偏袒，这样学生的兴趣得到满足，体验到内心的愉快。如此就可以激发和发展学生再练习的兴趣，使学生在原有的基础上再进一步，激起学生向更高水平努力学习的动机与兴趣。
总之，体育课堂教学中要采用多种形式和内容的教学方法与手段，让学生体会到活动的乐趣，从而主动地参与教学活动，才能充分调动和长久地保持学生学习的积极性，才能更好地完成体育教学任务，使学生更好地掌握体育的基本技术技能。同时教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。
（责任编辑黄晓）
一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机
动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在教师的带领下，同学们正在做各种活泼的游戏，一场激烈精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是这种动机是不会持久的，一旦满足了暂时的需要之后，就会消失。
在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来，使他们懂得身体与学习的辩证关系，启发他们为实现“四化”而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采取多种形式的教法，启发和引导他们。
二、提倡独立思考，发展创造能力
在体育教学中，要引导学生开动脑筋、善于思考，生动活泼地去学习，组织学生相互观察与帮助，鼓励学生对完成的动作进行自我评定与调节，这样既能促进学生的积极思维，又能提高练习的自觉性。
教学中还要鼓励学生勇敢地质疑，用多种方法完成同一任务，创造性地用自己掌握的技术、技能去寻求教师所传授方法以外的方法。如跳高教学，教师所授的是跨越式跳高，在学生掌握了动作要领及要点的前提下，可以提示学生跳各种姿势，这时引导学生展开想象。比如：除了跨越式以外还有什么姿势能跳过横竿。这时很多学生有可能想到挺身式、剪式、卧式等等方法，当然教师要去其糟粕留其精华。如此既活跃了课堂教学气氛，使学生通过自己的想象更多地学习教师传授之外的体育技术、技能知识，又能充分地调动学生练习的兴趣和积极性。
三、学生兴趣与注意力的培养和运用
注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生注意教师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。
在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，可先在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必需撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。
兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。人们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，一心一意去做。注意也能引起兴趣，（但有时集中了注意的事物，并不都能引起兴趣。）若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操产生了兴趣。
在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。
四、教態和蔼，宽容大度
学生由于受年龄、阅历的限制，幼稚和无知是在所难免的。提倡独立思考，发表自己的见解，但学生的见解与行动不一定全部正确，如果发现了学生的见解与行动是错误的、片面的就给予批评、斥责，不仅不能调动学生的积极性，或许连学生已有的积极性也要受到打击，应该允许学生说错、做错，学生做错了教师应从侧面给以指导、示范，这也是师生沟通练习的正确途径。同时要注意表扬，只要他们有了进步，就应及时表扬，使学生知道自己有了进步，从而更加全身心投入到练习中去，通过练习，积极性得到长久的保持。
五、提高竞争机制，培养学生兴趣
在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中的接力赛、让距跑；投掷教学中指定目标“看谁投得远”等。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑的情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。
在教学中教师还要公平合理地对竞争结果加以评讲，不能偏袒，这样学生的兴趣得到满足，体验到内心的愉快。如此就可以激发和发展学生再练习的兴趣，使学生在原有的基础上再进一步，激起学生向更高水平努力学习的动机与兴趣。
总之，体育课堂教学中要采用多种形式和内容的教学方法与手段，让学生体会到活动的乐趣，从而主动地参与教学活动，才能充分调动和长久地保持学生学习的积极性，才能更好地完成体育教学任务，使学生更好地掌握体育的基本技术技能。同时教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。
（责任编辑黄晓）