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摘要：随着新课改的不断深入，对于教师来说，在进行教学时，应根据实际生活开展，从生活角度出发，更好地发挥初中化学学科的作用。将初中化学学科和实际生活相结合，能带给学生一定的亲切感，降低学生对于初中化学的陌生感，引导学生主动对于化学学科进行探究，发现化学学科的魅力。
关键词：生活;初中化学;高效课堂
基于新课改下，对于初中化学来说，需要进行一定的改变，以适应学生的发展。在初中化学的课堂上，教师应注重让学生感受到化学的实用性，让学生在实际的生活发现化学的应用途径，了解到化学的神奇。教师可以在初中化学的课堂上，从生活化的角度出发，为学生建设一个化学高效课堂，帮助学生更好地开展学习。
1 从熟悉的生活情境入手，引导学生展开学习
化学这门学科，是一门以实验作为基础的自然学科，主要的上课形式就是做实验，化学知识有着一定的抽象性，对于学生来说，难以理解。因此，教师可以从生活化的角度出发，引导学生展开学习，帮助学生从生活中发现化学，提高学生对于化学学习的兴趣。
虽然实际生活中有着很多的现象和化学知识有关系，但是学生无法建立一定的联系。教师应帮助学生建立一定的联系，在教学中渗透生活化的内容，让学生产生一定的联系，实际掌握化学这门学科和生活之间的关系。在实际的教学过程中，教师应注重发掘课本教材内容，从课本教材内容出发，从学生的角度出发，让学生自己对于化学产生兴趣，让学生可以通过自己的力量，找到实际生活和化学之间的联系。
例如在学习《空气》这一知识点内容时，为了让学生更好地学习这一知识点内容，让学生理解大气污染引发的三大环境问题，教师可以从生活角度出发，给学生列举出一些实例，如温室效应引发了全球变暖，酸雨造成了建筑物的破坏，臭氧层空洞导致了紫外线，危害人和植物，从生活角度出发，引导学生了解保护空气对于我们实际生活的重要性。
2 贴近生活，在生活现象解读中促进学生的理解
教师在教学的过程中，要充分利用好手中的教材，从手中的教材出发，作为依据，更好地开展课堂学习。教师应利用教材内容为依托，联系实际生活，结合学生之前所学习的知识，提出一些具有一定讨论性的问题，让学生产生思考，更好地学习化学这门学科。教师应利用一些手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生自己思考化学这门学科和实际生活之间的联系。
例如在做实验时，其实很多的生活中经常用到的物品就是由化学元素构成的，例如食盐的主要成分是氯化钠，这些知识都可以由教师告诉学生，提高学生对于化学学科的兴趣。
例如在学习“分子运动”这一知识点内容时，教师可以给学生举例子，例如：家里炒菜时，大家都会觉得菜味道非常香，可是当菜凉了之后，就会发现那个香味失踪了。利用这个实例让学生明白分子无规则运动与温度有关。通过对于这个例子的分析，让学生可以实际感受到化学这一学科，找到学习化学的乐趣。
3 在生活经验的运用中实践探索
当前的社会提倡素质教育，对于学生来说，应该从生活角度出发，学习和运用化学，感受到化学和我们的生活切实相关。教师可以利用一定的课余时间，给学生布置一些和课堂知识有关的实践活动，让学生积极地参与进来，丰富学生的课余生活。利用这种方式，帮助学生实际掌握学习的化学知识，对于课堂上学习的化学知识进行一定的复习，提高学生的化学应用能力。
生活是實验教学的土壤，生活和化学这门学科有着一定的实际联系。教师应注重培养学生发掘化学知识和实际生活联系的能力，让学生可以从自己的角度出发，去理解化学这门学科，感受到化学这门学科之中的乐趣。生活中有着丰富的和化学实验有关的素材内容，教师应注意一定的课堂设计，为学生专门设计一定的课堂任务，发挥化学课堂的效果，让学生体会到学习化学的兴趣。
例如在学习“蜡烛及其燃烧”这一科学实验时，教师可以注重引导学生，让学生明确这就是科学实验，利用这个实验，培养学生对于化学这门学科的兴趣，让学生了解到化学和我们的生活息息相关。
4 化学作业生活化，提高学生的学习能力
为学生布置一定的化学作业，可以有效检验学生的学习效果。利用一些具有一定生活化的化学作用，提高学生的学习效果，巩固学生的学习所得。对于学生来说，化学作业生活化，有助于学生降低学习难度，体验到学习化学的乐趣。
综上所述，在实际的教学过程中，对于学生来说，要想体会到化学学科的实用性，需要教师在课堂下，做好一定的准备工作，将化学学科的课堂学习内容和实际生活相联系，利用这种方式，加深学生的记忆，帮助学生更好地学习化学这门学科。
参考文献：
[1] 陈明玉.基于校本课程建设的初中化学生活化教学策略的实践研究[J].文理导航（中旬），2017（11）.
[2] 高山婷.初中化学生活化教学探略[J].新课程导学，2017（17）.
[3] 苏丽芳.初中化学的生活化教学策略分析[J].黑河教育，2016（04）.
（作者单位：广西钦州市灵山县烟墩中学）
关键词：生活;初中化学;高效课堂
基于新课改下，对于初中化学来说，需要进行一定的改变，以适应学生的发展。在初中化学的课堂上，教师应注重让学生感受到化学的实用性，让学生在实际的生活发现化学的应用途径，了解到化学的神奇。教师可以在初中化学的课堂上，从生活化的角度出发，为学生建设一个化学高效课堂，帮助学生更好地开展学习。
1 从熟悉的生活情境入手，引导学生展开学习
化学这门学科，是一门以实验作为基础的自然学科，主要的上课形式就是做实验，化学知识有着一定的抽象性，对于学生来说，难以理解。因此，教师可以从生活化的角度出发，引导学生展开学习，帮助学生从生活中发现化学，提高学生对于化学学习的兴趣。
虽然实际生活中有着很多的现象和化学知识有关系，但是学生无法建立一定的联系。教师应帮助学生建立一定的联系，在教学中渗透生活化的内容，让学生产生一定的联系，实际掌握化学这门学科和生活之间的关系。在实际的教学过程中，教师应注重发掘课本教材内容，从课本教材内容出发，从学生的角度出发，让学生自己对于化学产生兴趣，让学生可以通过自己的力量，找到实际生活和化学之间的联系。
例如在学习《空气》这一知识点内容时，为了让学生更好地学习这一知识点内容，让学生理解大气污染引发的三大环境问题，教师可以从生活角度出发，给学生列举出一些实例，如温室效应引发了全球变暖，酸雨造成了建筑物的破坏，臭氧层空洞导致了紫外线，危害人和植物，从生活角度出发，引导学生了解保护空气对于我们实际生活的重要性。
2 贴近生活，在生活现象解读中促进学生的理解
教师在教学的过程中，要充分利用好手中的教材，从手中的教材出发，作为依据，更好地开展课堂学习。教师应利用教材内容为依托，联系实际生活，结合学生之前所学习的知识，提出一些具有一定讨论性的问题，让学生产生思考，更好地学习化学这门学科。教师应利用一些手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生自己思考化学这门学科和实际生活之间的联系。
例如在做实验时，其实很多的生活中经常用到的物品就是由化学元素构成的，例如食盐的主要成分是氯化钠，这些知识都可以由教师告诉学生，提高学生对于化学学科的兴趣。
例如在学习“分子运动”这一知识点内容时，教师可以给学生举例子，例如：家里炒菜时，大家都会觉得菜味道非常香，可是当菜凉了之后，就会发现那个香味失踪了。利用这个实例让学生明白分子无规则运动与温度有关。通过对于这个例子的分析，让学生可以实际感受到化学这一学科，找到学习化学的乐趣。
3 在生活经验的运用中实践探索
当前的社会提倡素质教育，对于学生来说，应该从生活角度出发，学习和运用化学，感受到化学和我们的生活切实相关。教师可以利用一定的课余时间，给学生布置一些和课堂知识有关的实践活动，让学生积极地参与进来，丰富学生的课余生活。利用这种方式，帮助学生实际掌握学习的化学知识，对于课堂上学习的化学知识进行一定的复习，提高学生的化学应用能力。
生活是實验教学的土壤，生活和化学这门学科有着一定的实际联系。教师应注重培养学生发掘化学知识和实际生活联系的能力，让学生可以从自己的角度出发，去理解化学这门学科，感受到化学这门学科之中的乐趣。生活中有着丰富的和化学实验有关的素材内容，教师应注意一定的课堂设计，为学生专门设计一定的课堂任务，发挥化学课堂的效果，让学生体会到学习化学的兴趣。
例如在学习“蜡烛及其燃烧”这一科学实验时，教师可以注重引导学生，让学生明确这就是科学实验，利用这个实验，培养学生对于化学这门学科的兴趣，让学生了解到化学和我们的生活息息相关。
4 化学作业生活化，提高学生的学习能力
为学生布置一定的化学作业，可以有效检验学生的学习效果。利用一些具有一定生活化的化学作用，提高学生的学习效果，巩固学生的学习所得。对于学生来说，化学作业生活化，有助于学生降低学习难度，体验到学习化学的乐趣。
综上所述，在实际的教学过程中，对于学生来说，要想体会到化学学科的实用性，需要教师在课堂下，做好一定的准备工作，将化学学科的课堂学习内容和实际生活相联系，利用这种方式，加深学生的记忆，帮助学生更好地学习化学这门学科。
参考文献：
[1] 陈明玉.基于校本课程建设的初中化学生活化教学策略的实践研究[J].文理导航（中旬），2017（11）.
[2] 高山婷.初中化学生活化教学探略[J].新课程导学，2017（17）.
[3] 苏丽芳.初中化学的生活化教学策略分析[J].黑河教育，2016（04）.
（作者单位：广西钦州市灵山县烟墩中学）