【摘 要】
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新时代创新创业教育日益凸显出建构主义的属性,基于建构主义学习观,可明确创新创业教育以经验和过程为主的课程范围,以创造价值为主的课程目的。通过对创新创业知识、技能和态度的能力分析及其对应的多重教育方式,彰显出当前“双创”能力关注点由认知能力向非认知能力的转移,并基于“发展模型”构建出高职“双创”课程体系,即创业基础类课程、专创融合类课程、跨界交叉类课程、创业专业类课程到真实的创业行动。在此课题体系和“双创”能力培养中,要求不断加深对行动性教学方法的应用。随着我国进入数字经济发展的快车道,创新
【机 构】
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深圳职业技术学院创新创业学院,深圳职业技术学院
【基金项目】
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欧盟伊拉斯莫+高等教育能力建设项目“以可持续发展目标促进新闻传播类专业发展”(编号:609897-EPP-1-2019-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP),主持人:曾秀臻,欧盟伊拉斯莫+高等教育能力建设项目“以专业化培训促进教师终身学习与信息技术能力提升行动研究”(编号:610349-EPP-1-2019-1-ELEPPKA2-CBHE-JP),主持人:李亚昕,深圳市哲学社会科学规划课题“先
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新时代创新创业教育日益凸显出建构主义的属性,基于建构主义学习观,可明确创新创业教育以经验和过程为主的课程范围,以创造价值为主的课程目的。通过对创新创业知识、技能和态度的能力分析及其对应的多重教育方式,彰显出当前“双创”能力关注点由认知能力向非认知能力的转移,并基于“发展模型”构建出高职“双创”课程体系,即创业基础类课程、专创融合类课程、跨界交叉类课程、创业专业类课程到真实的创业行动。在此课题体系和“双创”能力培养中,要求不断加深对行动性教学方法的应用。随着我国进入数字经济发展的快车道,创新
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