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摘要：一堂课的质量与例句有着密切的联系。恰当、新颖、富有趣味性的举例能使课堂教学更加形象、生动，更好地调动学生参与语言实践的积极性，培养学生的综合语言运用能力。因此，英语教师备课时对于一些教参和辞书上的例句不应该信手拈来，应有所取舍。本文结合实践，就英语教学中例句选用的艺术性作了一些探讨。
关键词：课堂教学；例句；英语；教师；学生
课堂教学是英语教学的关键，而举例句起着举足轻重的作用。无论是讲解词汇、语法，还是编写习题，都离不开例句的选用。高质量的例句能吸引学生的注意力，使学生能轻松、快捷地理解知识、活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习效率，收到事半功倍的效果。因此，每位英语教师都应重视对例句的选用。也许有人认为在教参和辞书中都有很多例句，随便找几句就可以了。其实，对于教参和辞书上的例句，我们绝不能随意“拿来”，而应有所选择。那么，怎么选用例句呢？
一、 例句要有科学性
选用例句的首要原则是科学性，例句是语言知识的载体，是所教知识的最佳例证，学生通过学习例句来掌握、巩固、复习知识，因此例句本身不能有语言知识的错误。注重例句的科学性可以从以下四个方面入手。
1. 选用教参或辞书（如牛津、朗文等）上的例句，慎用自造例句。教参和辞书上的例句都是经过千锤百炼流传下来的，经得起时间的检验，是地道的英语，具有权威性。而自造的例句，有时难保绝对正确。
2. 选用有定论的例句。对于那些学术界有分歧的句子和观点应慎用，以防误导学生，不利于教师的教学。毕竟，课堂教学不是作学生报告，而是传播基础知识。
3. 不能选用有歧义或语意模糊的例句。例如：Tony left her holding the baby.（托尼抱着婴儿离开了她。/托尼让她继续抱着婴儿。）
4. 最好注明例句的出处，一则为日后生疑备查，二则为写作提供方便，从而养成严谨治学的习惯。
二、 例句要有实用性
1. 例句所用词汇不宜超过学生当前词汇量，少用超纲词汇，例句知识的范围也应以涉及学生学过的知识为宜。课堂上使用的例句是连接已知信息和未知信息的桥梁，它的已知信息就是学生已经掌握的词汇、句法和语法知识等，未知信息即是学生之前不了解而本句所要讲解和训练的内容，要用已知信息来导入和介绍未知信息。要做到这一点，必须多查几部辞书，尽量选用浅显易懂的句子。万不得已时，改写例句，使之符合学情，这对讲授新课尤为重要。
2. 例句不宜过长，结构不宜过复杂，重在说明问题。选用过长或结构太复杂的例句会影响学生的理解和记忆，也可能冲淡主题。
三、 例句要有教育性
寓德育于英语教学中，培养学生科学的世界观，是英语教学过程中的第一个基本任务，若教师多举些思想教育性强的例子，寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么，他们自然就会受到例句所含的思想的熏陶，从而树立正确的人生观，养成良好的品德。可以从以下两方面入手：
1. 结合社会公德、法律法规、校纪校规等举例。如讲解：“It be adj for sb to do sth.”，可以举出以下例句：It’s necessary for us to help the poor./It’s not right for students to talk or laugh loudly in the reading room.
在教祈使句时可以选用以下例句：Don’t be late again！/Don’t laugh at others.
2. 名人名言往往语言典雅，寓意深刻，浓缩了人类智慧的精华，蕴藏了丰富的思想财富和对人生的深刻感悟。将它们用到中学英语教学中，既能巩固语言知识，扩大知识面，又能使语言学习和思想教育有机结合。如：Helping others means helping yourselves./God helps those who help themselves./Where there is a will，there is a way.
四、 例句要有趣味性
“兴趣是最好的老师”。在保证教学科学系统的前提下，教师应结合课本，补充一些可以激发学生兴趣的内容，通过灵活多变的教学方法使每一堂课充满趣味性、新颖性和感染力。如在讲解lie（躺下），lie（说谎），lay（产卵、放）的用法是，可选用以下例句：
The child lied that a hen was lying under the tree laying eggs.
富有趣味性的例句使学生久久难忘，在教学实践中定会收到良好的效果，老师平时要做个有心人，多收集这样的句子。
五、 例句要有时代性
有些教师在课堂上使用的例句内容比较陈旧，跟不上时代的步伐。其实，若能适时地举出一些有关国内外大事的例子，会让学生倍感新鲜，让他们觉得英语离他们并不遥远，随时随地都可以学、可以用。所以，教师平时要注意提高自身的素质，多阅读一些外文报刊，多上网查阅相关信息，及时掌握政治、经济、军事等方面的最新词汇，以期在讲授知识时能将其贯穿于例句之中。如：Obama was made president of the United states.学生会倍感兴趣。
六、 例句要有综合性
新课标要求知识的传授要有一定的跨度，即跨学科教学。因此，教师若能结合其他学科举一些跨学科的例句，则会使学生的知识更系统，更全面。如，教师在教宾语从句时，可举下面的例子：The geography teacher said that the earth goes around the sun.
正所谓艺无止境，举例的艺术还不止这些，教师们在平时的教学中都有自己的体会。每个好的例句都凝聚着教师的智慧，只要我们平时细心观察，不断积累，就不难找到好的例句。
参考文献：
[1] 陳坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海外语教育出版社，2000.
[2] 黄百安.名人名言在中学英语教学中的运用[J].中小学英语教学研究，2008（4）.
[3] 托娅.充实《大学英语》教学内容的必要性及原则[M].国外外语教学，2001（5）.
关键词：课堂教学；例句；英语；教师；学生
课堂教学是英语教学的关键，而举例句起着举足轻重的作用。无论是讲解词汇、语法，还是编写习题，都离不开例句的选用。高质量的例句能吸引学生的注意力，使学生能轻松、快捷地理解知识、活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习效率，收到事半功倍的效果。因此，每位英语教师都应重视对例句的选用。也许有人认为在教参和辞书中都有很多例句，随便找几句就可以了。其实，对于教参和辞书上的例句，我们绝不能随意“拿来”，而应有所选择。那么，怎么选用例句呢？
一、 例句要有科学性
选用例句的首要原则是科学性，例句是语言知识的载体，是所教知识的最佳例证，学生通过学习例句来掌握、巩固、复习知识，因此例句本身不能有语言知识的错误。注重例句的科学性可以从以下四个方面入手。
1. 选用教参或辞书（如牛津、朗文等）上的例句，慎用自造例句。教参和辞书上的例句都是经过千锤百炼流传下来的，经得起时间的检验，是地道的英语，具有权威性。而自造的例句，有时难保绝对正确。
2. 选用有定论的例句。对于那些学术界有分歧的句子和观点应慎用，以防误导学生，不利于教师的教学。毕竟，课堂教学不是作学生报告，而是传播基础知识。
3. 不能选用有歧义或语意模糊的例句。例如：Tony left her holding the baby.（托尼抱着婴儿离开了她。/托尼让她继续抱着婴儿。）
4. 最好注明例句的出处，一则为日后生疑备查，二则为写作提供方便，从而养成严谨治学的习惯。
二、 例句要有实用性
1. 例句所用词汇不宜超过学生当前词汇量，少用超纲词汇，例句知识的范围也应以涉及学生学过的知识为宜。课堂上使用的例句是连接已知信息和未知信息的桥梁，它的已知信息就是学生已经掌握的词汇、句法和语法知识等，未知信息即是学生之前不了解而本句所要讲解和训练的内容，要用已知信息来导入和介绍未知信息。要做到这一点，必须多查几部辞书，尽量选用浅显易懂的句子。万不得已时，改写例句，使之符合学情，这对讲授新课尤为重要。
2. 例句不宜过长，结构不宜过复杂，重在说明问题。选用过长或结构太复杂的例句会影响学生的理解和记忆，也可能冲淡主题。
三、 例句要有教育性
寓德育于英语教学中，培养学生科学的世界观，是英语教学过程中的第一个基本任务，若教师多举些思想教育性强的例子，寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么，他们自然就会受到例句所含的思想的熏陶，从而树立正确的人生观，养成良好的品德。可以从以下两方面入手：
1. 结合社会公德、法律法规、校纪校规等举例。如讲解：“It be adj for sb to do sth.”，可以举出以下例句：It’s necessary for us to help the poor./It’s not right for students to talk or laugh loudly in the reading room.
在教祈使句时可以选用以下例句：Don’t be late again！/Don’t laugh at others.
2. 名人名言往往语言典雅，寓意深刻，浓缩了人类智慧的精华，蕴藏了丰富的思想财富和对人生的深刻感悟。将它们用到中学英语教学中，既能巩固语言知识，扩大知识面，又能使语言学习和思想教育有机结合。如：Helping others means helping yourselves./God helps those who help themselves./Where there is a will，there is a way.
四、 例句要有趣味性
“兴趣是最好的老师”。在保证教学科学系统的前提下，教师应结合课本，补充一些可以激发学生兴趣的内容，通过灵活多变的教学方法使每一堂课充满趣味性、新颖性和感染力。如在讲解lie（躺下），lie（说谎），lay（产卵、放）的用法是，可选用以下例句：
The child lied that a hen was lying under the tree laying eggs.
富有趣味性的例句使学生久久难忘，在教学实践中定会收到良好的效果，老师平时要做个有心人，多收集这样的句子。
五、 例句要有时代性
有些教师在课堂上使用的例句内容比较陈旧，跟不上时代的步伐。其实，若能适时地举出一些有关国内外大事的例子，会让学生倍感新鲜，让他们觉得英语离他们并不遥远，随时随地都可以学、可以用。所以，教师平时要注意提高自身的素质，多阅读一些外文报刊，多上网查阅相关信息，及时掌握政治、经济、军事等方面的最新词汇，以期在讲授知识时能将其贯穿于例句之中。如：Obama was made president of the United states.学生会倍感兴趣。
六、 例句要有综合性
新课标要求知识的传授要有一定的跨度，即跨学科教学。因此，教师若能结合其他学科举一些跨学科的例句，则会使学生的知识更系统，更全面。如，教师在教宾语从句时，可举下面的例子：The geography teacher said that the earth goes around the sun.
正所谓艺无止境，举例的艺术还不止这些，教师们在平时的教学中都有自己的体会。每个好的例句都凝聚着教师的智慧，只要我们平时细心观察，不断积累，就不难找到好的例句。
参考文献：
[1] 陳坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海外语教育出版社，2000.
[2] 黄百安.名人名言在中学英语教学中的运用[J].中小学英语教学研究，2008（4）.
[3] 托娅.充实《大学英语》教学内容的必要性及原则[M].国外外语教学，2001（5）.