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摘 要：马克思主义社会科学方法论以历史唯物主义和社会实践观为基础，融合了传统社会科学方法论中的人文科学方法论和自然科学方法论。教育硕士作为未来的教师或教学管理人员，掌握马克思主义的“实践基础”、“辩证思维”、“主体活动”、“世界眼光”等方法论对于他们的学习、科研以及未来的教学工作都具有重要的指导意义。
关键词：实践基础；辩证思维；主体活动；世界眼光
一、绪论
《马克思主义与社会科学方法论》是高等学校硕士研究生思想政治理论课的选修课程。本课程通过深入学习马克思主义，观察和分析社会历史的立场、观点、方法，培养硕士生的理论思维能力。以下内容将分析教育硕士的特点，再从马克思主义的“实践基础”，“辩证思维”、“主体活动”、“世界眼光”等方法论入手，探索本课程对教育硕士的学习、科研以及未来的教学工作的指导意义和积极作用。
二、教育硕士学习马克思主义社会科学方法论的必要性
教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。
在现阶段的学习以及未来的教学实践中，如何使自己的学习和教学更加高效，达到教学最佳效果，是每一位教师的理想目标。而马克思主义社会科学研究方法注重理论联系实际，不少教学现象均可运用马克思主义社会科学方法论进行阐释，运用马克思主义与社会科学方法论指导教学，更能优化教学过程，提高教学效果。
三、馬克思主义社会科学方法论对教育硕士的指导意义
1、关于“实践基础”的指导意义
实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验真理和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。教育硕士无论是在硕士学习期间，还是在将来的教学实践中，都要立足于实践基础。理论的研究也是实践的重要环节。理论的重要性，在于它能够指导实践，回答实践提出的种种问题。马克思说：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”。作为跟教育有关的学习者和工作者，需要满腔热情地投入到学习和教学实践中。在学习工作中发现问题，解决问题，总结规律。在实践中进行理论的总结，在实践中检验理论和发展理论。使理论与实践有效地结合。
2、关于“辩证思维”的指导意义
“辩证思维”就是把社会看作一个系统，看作一个“自然历史过程”，坚持以全面、发展、联系的观点看待和处理社会问题，坚持以分析社会矛盾的观点看待和处理社会问题。社会矛盾推动社会的发展，使社会发展成为一个自然历史过程。马克思主义解释了这一过程的内容、实质和规律，为我们具体研究社会历史现象提供了科学的方法论指导。恩格斯说：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”。与社会发展规律一样，教与学的过程也强调其客观规律性和主体选择性，要符合学生的认知发展规律，要遵循传授知识与发展智力相统一的规律，要遵循知识增长与思想教育相统一的规律，遵循教师主导与学生主体相结合的规律，使教学活动成为富有哲学思想的、全面系统的过程。
3、关于“主体活动”的指导意义
社会过程是通过社会历史主体的活动来实现的。研究社会历史过程，必须研究社会历史主体的作用。把“现实的人”作为社会历史研究的出发点，把人的本质理解为社会关系的总和，坚持群众史观，反对英雄史观。
“教师主导，学生主体”是新课改的要求，以“学生为本”更是课改的出发点和落脚点。因此，教师在教学过程中不仅要面向全体，更要注重学生个性发展。一方面，教师要设计符合学生个性的教学环节，了解各年龄段学生的个性特征和心理特点，设计难易程度适宜的教案，讲究授课艺术；同时，也要尊重学生的差异，不可一刀切，因材施教，引导学生找到适合自己的学习方法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创造性思维，课堂实现民主化。
4、关于“世界眼光”的指导意义
马克思运用唯物史观研究近代以来世界经济与社会的发展，创立了世界历史理论。确立世界眼光和全球视野，对于把握人类社会发展规律，正确认识和处理经济全球化条件下的各种关系，推动人类社会进步具有重要的方法论意义。在教育硕士的学习以及教学过程中，也要放眼世界，吸取人类文明成果，保持自己的优良传统文化，也要学习他国的先进教育理念。
四、结语
教育硕士作为未来的教师，肩负光荣使命。学习《马克思主义与社会科学方法论》，对于学习者运用科学的理论方法指导研究思路，对提高研究成果的科学性，指导教学实践活动具有重大意义。通过该课程的学习，使学生们认识到了正确的人文社会科学研究方法，树立正确的学术理想，逐步形成社会科学研究的正确方法。对于教育硕士研究生而言，仍需继续深入学习和研究这门学科，只要掌握了“马克思主义与社会科学方法论”这一思想武器，无论是在学习中，生活中还是在教学实践中，都应以之作为指导，为科研学习提供科学方法，为我国教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1]《马克思主义与社会科学方法论》编写组，马克思主义与社会科学方法论.北京：高等教育出版社，2015.
[2]陈向明，朱晓阳，赵旭东.社会科学方法研究[J].重庆：重庆大学出版社，2005
[3]王广科.学习马克思主义与社会科学方法论的意义[J]. 政法论坛，2012.
[4]华玉斌，张旭辉，邱明明，潘晓佳.《马克思主义与社会科学方法论》教学实效性探索[J].教育教学论坛，2015.9.
[5]尹波，马克思主义与社会科学方法论对高中政治教学的借鉴价值[J].钦州学院学报.2017.8.
[6]罗立洁，马克思主义与社会科学方法论在实践中的运用研究[J].马克思主义中国化.2017.11.
[7]马克思恩格斯文集：第1卷，第3卷[M].北京：人民出版社，2009.
（作者单位：江汉大学外国语学院）
关键词：实践基础；辩证思维；主体活动；世界眼光
一、绪论
《马克思主义与社会科学方法论》是高等学校硕士研究生思想政治理论课的选修课程。本课程通过深入学习马克思主义，观察和分析社会历史的立场、观点、方法，培养硕士生的理论思维能力。以下内容将分析教育硕士的特点，再从马克思主义的“实践基础”，“辩证思维”、“主体活动”、“世界眼光”等方法论入手，探索本课程对教育硕士的学习、科研以及未来的教学工作的指导意义和积极作用。
二、教育硕士学习马克思主义社会科学方法论的必要性
教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。
在现阶段的学习以及未来的教学实践中，如何使自己的学习和教学更加高效，达到教学最佳效果，是每一位教师的理想目标。而马克思主义社会科学研究方法注重理论联系实际，不少教学现象均可运用马克思主义社会科学方法论进行阐释，运用马克思主义与社会科学方法论指导教学，更能优化教学过程，提高教学效果。
三、馬克思主义社会科学方法论对教育硕士的指导意义
1、关于“实践基础”的指导意义
实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验真理和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。教育硕士无论是在硕士学习期间，还是在将来的教学实践中，都要立足于实践基础。理论的研究也是实践的重要环节。理论的重要性，在于它能够指导实践，回答实践提出的种种问题。马克思说：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”。作为跟教育有关的学习者和工作者，需要满腔热情地投入到学习和教学实践中。在学习工作中发现问题，解决问题，总结规律。在实践中进行理论的总结，在实践中检验理论和发展理论。使理论与实践有效地结合。
2、关于“辩证思维”的指导意义
“辩证思维”就是把社会看作一个系统，看作一个“自然历史过程”，坚持以全面、发展、联系的观点看待和处理社会问题，坚持以分析社会矛盾的观点看待和处理社会问题。社会矛盾推动社会的发展，使社会发展成为一个自然历史过程。马克思主义解释了这一过程的内容、实质和规律，为我们具体研究社会历史现象提供了科学的方法论指导。恩格斯说：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”。与社会发展规律一样，教与学的过程也强调其客观规律性和主体选择性，要符合学生的认知发展规律，要遵循传授知识与发展智力相统一的规律，要遵循知识增长与思想教育相统一的规律，遵循教师主导与学生主体相结合的规律，使教学活动成为富有哲学思想的、全面系统的过程。
3、关于“主体活动”的指导意义
社会过程是通过社会历史主体的活动来实现的。研究社会历史过程，必须研究社会历史主体的作用。把“现实的人”作为社会历史研究的出发点，把人的本质理解为社会关系的总和，坚持群众史观，反对英雄史观。
“教师主导，学生主体”是新课改的要求，以“学生为本”更是课改的出发点和落脚点。因此，教师在教学过程中不仅要面向全体，更要注重学生个性发展。一方面，教师要设计符合学生个性的教学环节，了解各年龄段学生的个性特征和心理特点，设计难易程度适宜的教案，讲究授课艺术；同时，也要尊重学生的差异，不可一刀切，因材施教，引导学生找到适合自己的学习方法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创造性思维，课堂实现民主化。
4、关于“世界眼光”的指导意义
马克思运用唯物史观研究近代以来世界经济与社会的发展，创立了世界历史理论。确立世界眼光和全球视野，对于把握人类社会发展规律，正确认识和处理经济全球化条件下的各种关系，推动人类社会进步具有重要的方法论意义。在教育硕士的学习以及教学过程中，也要放眼世界，吸取人类文明成果，保持自己的优良传统文化，也要学习他国的先进教育理念。
四、结语
教育硕士作为未来的教师，肩负光荣使命。学习《马克思主义与社会科学方法论》，对于学习者运用科学的理论方法指导研究思路，对提高研究成果的科学性，指导教学实践活动具有重大意义。通过该课程的学习，使学生们认识到了正确的人文社会科学研究方法，树立正确的学术理想，逐步形成社会科学研究的正确方法。对于教育硕士研究生而言，仍需继续深入学习和研究这门学科，只要掌握了“马克思主义与社会科学方法论”这一思想武器，无论是在学习中，生活中还是在教学实践中，都应以之作为指导，为科研学习提供科学方法，为我国教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1]《马克思主义与社会科学方法论》编写组，马克思主义与社会科学方法论.北京：高等教育出版社，2015.
[2]陈向明，朱晓阳，赵旭东.社会科学方法研究[J].重庆：重庆大学出版社，2005
[3]王广科.学习马克思主义与社会科学方法论的意义[J]. 政法论坛，2012.
[4]华玉斌，张旭辉，邱明明，潘晓佳.《马克思主义与社会科学方法论》教学实效性探索[J].教育教学论坛，2015.9.
[5]尹波，马克思主义与社会科学方法论对高中政治教学的借鉴价值[J].钦州学院学报.2017.8.
[6]罗立洁，马克思主义与社会科学方法论在实践中的运用研究[J].马克思主义中国化.2017.11.
[7]马克思恩格斯文集：第1卷，第3卷[M].北京：人民出版社，2009.
（作者单位：江汉大学外国语学院）