随着教育教学改革的深入，学生的主体地位越来越明显，教师的教学理念也发生了“革命性”的变化。有这样一句话“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”也就是说教育教学效果很大程度取决于教师“教”的艺术。因此，教师打造“魅力“课堂对增强教育教学效果就显得尤为重要了。
　　在新课标的指挥下，教师都在努力转变教学观念，为大力提高课堂教学效率而想方设法。结合国学习的先进理念和一线教学的工作经验，我在积极探索“收获并快乐着”的课堂教学策略。为进一步提高语文教学质量、完成语文的教学“职能”我不懈地努力着，并且着力从教师的教学艺术入手，来打造“魅力”课堂。
　　一、教师要善于调动课堂的情绪
　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”饱满激昂的情绪会让人精神振奋，会使人的大脑处于高度亢奋状态，如能在课前将学生的情绪调动起来，教学效果会更好。为此，教师要特别注意课前学生情绪的调动，这需要灵活，根据自己授课的方式选取适合的课前情绪的调动形式。
　　二、教师要灵活穿插恰当的游戏
　　在学校里，由于考试的束缚、升学的压力，师生承受着来自四面八方的“压制”。为了成绩，他们不惜起早贪黑、秉烛夜战，本快乐的生命过程被无情的分数给罩上了一层阴霾，师生脸上灿烂的笑容、操场上嬉戏打闹的场景、课余时间闲庭散步的身影也都很少见……他们最多的是在书桌上、补习班、教室里，也因此在学生中流传这样一句顺口溜：“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根”。简单的几句话，却折射学生心灵的重负、学习压力的过重。我们的教育目的本是积极的，可为何在学生心目中却变得如此魔鬼，这不能不引起身为人师者的思考？
　　在语文课的导入中我会采用猜谜、采访等游戏方式，激起学生的兴趣，从而顺利地开展教学。在知识验收环节中常采用小组竞赛，情景表演等游戏方式，既能让学生记牢知识，又能享受快乐。在知识传授环节我常穿插相关的幽默笑话，既活跃了气氛，又获得了人生的启示。总之，在语文课上，在各个环节中都曾将学习活动转化为游戏形式或适量穿插些小游戏。这既活跃了课堂的气氛，又激发了学生的活力，从而使他们的思维活跃，精神处于亢奋状态，让他们快乐地收获知识、上课学习，快乐地享受学习生活。
　　三、教师要积极创新课堂的模式
　　“创新”是生命力，无论在那个领域。在我们的教学领域里，有位名师曾提过每节课要有一个“亮点”，这是什么？这就是创新。再好的授课模式，一层不变也会令人提不起神，所以“创新”对每位教师的授课来说显得尤为重要。只要有一份对学生的爱，教师就会用心探究，从而获得更多的教学方法。在多年的教学中，我主要有以下收获：
　　1.教学语言
　　课堂上的语言要尽量精彩，或名人名言，或网络热语，或小品台词，或地方方言……总之，这能让课堂语言如“经典语录”，令同学们“心驰神往”。
　　2.教学环节
　　在授课中，设置一些问题，用或游戏、或奖惩、或竞赛的方式来提问题，收到“收获并快乐着”的教学效果。
　　3.教学技巧
　　在每节课的总结中，用一句话概括一节课的重点内容，让学生在简洁的话语中把握每节课的重点，化难为易。
　　四、教师要学会归纳学科的乐趣
　　知识是抽象的，学习是乏味的，课堂是枯燥的，这是我们对学习的一贯看法。针对此种情况，我便将语文学习转变成生活中的小花絮：或在学习过程中穿插一些幽默笑话，或将生活中的一些细节用语文的方式转变成幽默性很强的知识。这样不仅能让学生欣然接受，又能让学生看到语文世界如此精彩。其实语文就是生活，生活就是语文，而且生活处处是语文的快乐。同学们在我们解说中“摩拳擦掌”准备在语文世界里找到美丽的风景，并享受其间的幸福生活、快乐人生。
　　教学艺术的融入，使学生的语文水平和能力有了不同程度的提高。为学生创设精彩课堂，让学生在收获中享受学习的快乐。这样的高效课堂，不仅使学生的成绩“等台阶，上水平”，而且使一条条鲜活的生命在这里“活力四射”。一线的广大教师，我们肩负“教书育人”的神圣职责，可谓“任重而道远”，又一路风雨兼程，不容易走也不好走，可既为人师我们就必须一路前行。