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【摘 要】历史题材的影视材料贴近生活、生动活泼。合理引入到历史教学中，对于激发学生学习兴趣，突破重难点知识，增加课堂容量和提高教师个人的专业素质都有着重要的意义。具体教学实践中，以教材重难点为基础，对影视材料进行科学鉴别，精心选择，利用现代化多媒体教学手段，适时、适度、适量的运用影视材料，其教学优势必将日渐凸显。
【关键词】影视材料 初中历史教学 运用
影视资料是一种集视听效果于一体，通过声音和影像把历史现象和历史事件生动直观地展现在学生面前的教学资源。随着多媒体教学手段的普及和应用，影视材料被引入到历史教学之中，给我们的教学带来了革命性变化。尤其是初中历史教学过程之中，恰当的运用影视材料对提高教学效率，增强历史教学的有效性具有十分重要的意义。
一、初中历史教学中影视材料运用的重要性
影视材料引进初中历史教学的重要性日趋凸显，主要表现为以下四个方面：
1、有利于激发学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说道：“兴趣是最好的老师。”历史教学也不例外，必须从培养学生的学习兴趣入手，让学生把学习历史当做一件快乐的事。学生一旦对学科产生兴趣，必将激发他学习的内在动力。初中生的心理特点决定了他们的学习兴趣很容易被激发，将视频短片引进课堂，创设历史情境，是目前激发学生求知欲望的有效手段之一。这一点，对于刚接触历史学科的七年级学生尤为凑效。
2、有利于突破重难点知识
教学实践中，一些重点或难点知识缺少相应的史料支撑，一些只是抽象的结论而无具体的说明过程，这就无形中给教师讲解和学生理解增添了困难。利用影视材料可以很有效的对难点内容进行讲解，对重点内容进行强化。如在讲都江堰时，播放《都江堰水利工程原理》视频应该是不少老师的首选，视频既详细又生动，学生可以通过视频的演示，很好的理解这项工程的工作原理和作用。
3、有利于增加课堂容量
初中历史教学中使用影视材料可以大大增加历史课堂的知识容量，使学生不仅仅掌握课本上的历史知识，还可以了解很多相关的历史知识或者其它学科的知识，从而达到拓宽学生知识面的目的。
4、有利于提升教师个人的专业能力
俗话说的好，“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”在课堂教学过程中有效利用影视材料对教师来说是个十分复杂的工程。它要求教师必须不断学习，与时俱进，广泛的收集影视素材，并花费大量时间和精力在浩瀚的素材里面挑选出最贴近课本知识，最能提高教学效率的影视材料。长期坚持使用，教师本人的知识面会不断拓展，认识和分析问题的能力也能提高，教学技能和方法上必然得到有效提升。
总之，历史题材的影视资料改变了以往以教师和课本为单一信息源的状况，影视材料作为一种新颖的教学资源有着独一无二的优势，对初中学生的学习和教师的个人发展都发挥着巨大的作用。
二、初中历史教学中影视材料的合理运用
如前文所述，影视材料运用到历史课堂有诸多益处，但这绝不意味着用的越多越好。影视材料与课堂教学的结合，其出发点和落脚点都是为了增强课堂教学效果。为将影视材料的教学功能最大限度地发挥出来，提高教学质量，在具体的教学实践中应该注意以下五点。
1、广泛搜集，注重材料的真实性
影视材料只不过是文艺作品中的一类，并不等于历史事实本身。当前，社会上一些历史影视作品娱乐性较强，常常任意虚构，在很大程度上严重偏离了历史事实。这就要求教师在选择影视材料时，要通过思考对所搜集的影视资料进行一番比较、剖析、甄别，审视其观点与实际情况是否吻合，然后做出取舍。具体实践时，我们可以尽量选择截取正规出版社发行的大型历史纪录片或选择权威机构发布的材料。只有在材料的真实性获得确证之后，才能依据他们对史实进行分析并做出正确结论。当然，我们也可以截取贴近学生生活的影视剧，但要注意纠正与史实不相符合的地方，避免学生把历史真相同艺术的虚构混淆而产生错误的认识。
2、精选材料，大胆取舍
影视作品不是直接为教学服务的，其中许多的片段并不一定都与教学要求相符。课堂时间有限，在完成教学内容的前提下，还要挤出时间播放视频，选定最有价值的材料成了一项复杂的工作。为此，教师在课前要进行周密细致的准备，对照教材反复地观看相关的影视材料，从大量的素材中选出最能促进课堂教学的片段。必要时还需要对不同的情节进行剪辑和制作，以期在最有限的时间内发挥最大的效用。当用则用，坚持适时、适量原则。既不能一味追求课堂的趣味性，也不能空泛的运用一些与课堂无关的材料。必须紧扣教材，围绕教学目标合理使用影视资料，优化教学过程。
3、符合学生的认知规律
初中学生学习历史的基础相对薄弱，因此在选择影视材料时，应该从学生的实际水平出发，充分考虑学生的理解能力和理论水平。不能选择学生不理解也不感兴趣的历史材料，大型纪录片虽好，但有的理论性较强，不一定适合初中学生，应尽量选择一些浅显的通俗易懂的历史影视材料。
4、选取适当时机播放影视材料
影视材料选择好后，什么时候播放同样需要考量。不同的时间播放，效果也有所不同。备课时，教师都会精心设计课程，合理安排。一般情况下，讲解到某个知识点，就可以播放相关视频，学生印象深刻，理解的也会较好。
5、需要对影视材料加以讲解
利用历史影视材料辅助教学时，主要是利用其被剪辑或压缩的几分钟或十几分钟的片断。
由此可见，历史教师不仅要有扎实的专业知识，更需要有良好的教学方法。不断拓展自己的知识，用丰富的教学资源和灵活多变的方法充实自己的课堂，提高课堂效率。
【关键词】影视材料 初中历史教学 运用
影视资料是一种集视听效果于一体，通过声音和影像把历史现象和历史事件生动直观地展现在学生面前的教学资源。随着多媒体教学手段的普及和应用，影视材料被引入到历史教学之中，给我们的教学带来了革命性变化。尤其是初中历史教学过程之中，恰当的运用影视材料对提高教学效率，增强历史教学的有效性具有十分重要的意义。
一、初中历史教学中影视材料运用的重要性
影视材料引进初中历史教学的重要性日趋凸显，主要表现为以下四个方面：
1、有利于激发学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说道：“兴趣是最好的老师。”历史教学也不例外，必须从培养学生的学习兴趣入手，让学生把学习历史当做一件快乐的事。学生一旦对学科产生兴趣，必将激发他学习的内在动力。初中生的心理特点决定了他们的学习兴趣很容易被激发，将视频短片引进课堂，创设历史情境，是目前激发学生求知欲望的有效手段之一。这一点，对于刚接触历史学科的七年级学生尤为凑效。
2、有利于突破重难点知识
教学实践中，一些重点或难点知识缺少相应的史料支撑，一些只是抽象的结论而无具体的说明过程，这就无形中给教师讲解和学生理解增添了困难。利用影视材料可以很有效的对难点内容进行讲解，对重点内容进行强化。如在讲都江堰时，播放《都江堰水利工程原理》视频应该是不少老师的首选，视频既详细又生动，学生可以通过视频的演示，很好的理解这项工程的工作原理和作用。
3、有利于增加课堂容量
初中历史教学中使用影视材料可以大大增加历史课堂的知识容量，使学生不仅仅掌握课本上的历史知识，还可以了解很多相关的历史知识或者其它学科的知识，从而达到拓宽学生知识面的目的。
4、有利于提升教师个人的专业能力
俗话说的好，“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”在课堂教学过程中有效利用影视材料对教师来说是个十分复杂的工程。它要求教师必须不断学习，与时俱进，广泛的收集影视素材，并花费大量时间和精力在浩瀚的素材里面挑选出最贴近课本知识，最能提高教学效率的影视材料。长期坚持使用，教师本人的知识面会不断拓展，认识和分析问题的能力也能提高，教学技能和方法上必然得到有效提升。
总之，历史题材的影视资料改变了以往以教师和课本为单一信息源的状况，影视材料作为一种新颖的教学资源有着独一无二的优势，对初中学生的学习和教师的个人发展都发挥着巨大的作用。
二、初中历史教学中影视材料的合理运用
如前文所述，影视材料运用到历史课堂有诸多益处，但这绝不意味着用的越多越好。影视材料与课堂教学的结合，其出发点和落脚点都是为了增强课堂教学效果。为将影视材料的教学功能最大限度地发挥出来，提高教学质量，在具体的教学实践中应该注意以下五点。
1、广泛搜集，注重材料的真实性
影视材料只不过是文艺作品中的一类，并不等于历史事实本身。当前，社会上一些历史影视作品娱乐性较强，常常任意虚构，在很大程度上严重偏离了历史事实。这就要求教师在选择影视材料时，要通过思考对所搜集的影视资料进行一番比较、剖析、甄别，审视其观点与实际情况是否吻合，然后做出取舍。具体实践时，我们可以尽量选择截取正规出版社发行的大型历史纪录片或选择权威机构发布的材料。只有在材料的真实性获得确证之后，才能依据他们对史实进行分析并做出正确结论。当然，我们也可以截取贴近学生生活的影视剧，但要注意纠正与史实不相符合的地方，避免学生把历史真相同艺术的虚构混淆而产生错误的认识。
2、精选材料，大胆取舍
影视作品不是直接为教学服务的，其中许多的片段并不一定都与教学要求相符。课堂时间有限，在完成教学内容的前提下，还要挤出时间播放视频，选定最有价值的材料成了一项复杂的工作。为此，教师在课前要进行周密细致的准备，对照教材反复地观看相关的影视材料，从大量的素材中选出最能促进课堂教学的片段。必要时还需要对不同的情节进行剪辑和制作，以期在最有限的时间内发挥最大的效用。当用则用，坚持适时、适量原则。既不能一味追求课堂的趣味性，也不能空泛的运用一些与课堂无关的材料。必须紧扣教材，围绕教学目标合理使用影视资料，优化教学过程。
3、符合学生的认知规律
初中学生学习历史的基础相对薄弱，因此在选择影视材料时，应该从学生的实际水平出发，充分考虑学生的理解能力和理论水平。不能选择学生不理解也不感兴趣的历史材料，大型纪录片虽好，但有的理论性较强，不一定适合初中学生，应尽量选择一些浅显的通俗易懂的历史影视材料。
4、选取适当时机播放影视材料
影视材料选择好后，什么时候播放同样需要考量。不同的时间播放，效果也有所不同。备课时，教师都会精心设计课程，合理安排。一般情况下，讲解到某个知识点，就可以播放相关视频，学生印象深刻，理解的也会较好。
5、需要对影视材料加以讲解
利用历史影视材料辅助教学时，主要是利用其被剪辑或压缩的几分钟或十几分钟的片断。
由此可见，历史教师不仅要有扎实的专业知识，更需要有良好的教学方法。不断拓展自己的知识，用丰富的教学资源和灵活多变的方法充实自己的课堂，提高课堂效率。