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兴趣是最好的老师,是学习动力的不竭之源。我们常常责备一些对学习没有兴趣的学生，整天“泡”在游戏机房，甚至彻夜不归。为什么让他们对学习不会这样乐此不疲呢？这就是兴趣，对学习无兴趣而对游戏机房里那些生动形象富于感官刺激的声音图象有兴趣。那么如果让我们的历史教学也和游戏那样使学生觉得有浓浓的兴趣，他们不是也就全心投入学习了吗？怎样才能激发初中生学习历史的兴趣呢？我在教学中不断探索，总结了一些方法。
1用“好奇”诱引学生
对事物充满好奇，是儿童少年的可贵特点，也是引起他们学习兴趣的源泉。历史是讲过去的事，今人对古人的事本来就有好奇感，利用这一点，在历史教学中，就能引起学生对要学的内容产生好奇心，就能使他们产生浓厚的兴趣。当然，这种好奇心又常常潜藏在深处，需要教师探究，引发它才凸显出来。
我在八年级上册第13课《红军不怕远征难》的教学中,这样引导学生的好奇心的:
“同学们都学过毛泽东的一首诗——《长征》,大家还记得吗?”
“记得。”
“好!我们一起来背背,看你们记得怎样。”
“红军不怕远征难,……”
“同学们背得真不错。有谁知道这首诗是毛泽东在什么时候写的？”
“是在红军长征胜利结束时写的。”
“说得对。这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写的，诗中提到的五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山等地，都是红军长征经过的千山万水中的一部分。那么红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？今天我们要学习的第13课《红军不怕远征难》，将能为我们解答这些问题。请同学们自己朗读课文，寻找答案吧！”
从一首诗引发学生对长征历史的好奇，既满足好奇又产生了学习的兴趣。
2把发现留给学生
在人的心中，都有一种需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要更为强烈，我们应该把发现留给学生，满足学生的精神需要，让他们的学习活动充满生气和活力，充满思考和想象。历史课本上讲述国共两党第一次合作时，只简单介绍时间、地点、主要内容、意义，这简单的陈述，显然激不起学生的兴趣。于是我就让学生出题考考我相关的内容。同学们有的问我时间是什么时候，有的问我在什么地方，有的问我主要内容是什么，也有的问我有何历史意义，然后就停了下来，其实这些都已在书上。于是我就问：“没什么问题了吗？”同学们又开始议论起来。过了一会，有位同学站起来说：“老师，为什么中国共产党要跟国民党这个反动派合作呢？”看着他很生气的样子，我说：“是啊，为什么要与他们合作呢？”我没有直接告诉他是为什么？而是让大家一起来讨论这个问题。又有同学问；“老师，书上有没有答案？”我明确的告诉大家说：“没有。但是可以根据我们所学过的内容，比如中国共产党和国民党在当时双方力量的对比和各具的影响力，还有国民党的领袖孙中山认识到了什么等来具体分析、总结，就能解决这个问题。”大家沉默了一会儿，他们在思考，他们已经产生了发现的兴趣，又开始举手发言了，这就达到了教学目的。
把发现留给学生，激起他们发现的兴趣，让他们在发现的过程中自己学习、思考、探索、总结，而掌握要学的知识，是一种愉快的学习方式。
3让学生获得成功的体验，以成功鼓舞学生
让学生不断获得成功的体验，有了成功的体验，才会保持浓厚的兴趣，才能获得战胜困难的勇气。在学生的学习中，什么是成功？成功就是进步，就是发展，就是超越，对于每个学生来讲：只要在原有基础上进步了，提高了，发展了，就是成功，他们也就有了兴趣。比如说刚学习历史，大多学生不会做材料分析题，我鼓励他们尽力尝试去做。教给他们方法：首先，要读懂材料；其次，要读问题；再次，结合材料与问题展开思考；最后，从中找出自己认为合适的答案，有的可以直接搬下来，有的需要进行加工整理，并举出例子让同学学做。在开始时只要他们答的不是与题意相反，哪怕只有那么丁点儿相关，我都毫不吝啬地给予肯定。这样学生得到一点点成功，加上我不断地鼓励，他们就逐渐变得自信，也就有了获得成功的可能。
4理论联系实际，让历史走进生活
许多学生认为，历史是干巴巴的，枯燥无味的教条，因为课本容量有限，不能把许多生动的，有血有肉的材料摆出来。这就需要我们教师具备一定的基础知识，在讲授的过程中要善于理论联系实际，充分应用课本中的插图。比如，我在讲授七年级下册第二十课《明清经济的发展与“闭关锁国”》中的资本主义萌芽这个知识点，先引导学生看《明朝松江出产的棉布》图，让同学知道松江棉布很受人们的青睐。 “由于需要这种布的人很多，就会有什么结果？” “织布的人就会赚很多钱。他们把这些钱中的一部份拿去买田地，用一部份去再投资买各种色彩的线来织成各种各样的布，这样钱会赚得越来越多。有了钱他们就会把房子建得更大，装饰得更豪华。这些有钱人为了赚更多钱就会怎么做呢? ” “用钱请人帮织。” “对。他们确实这样做了。于是就出现了最早的老板与工人，即“机户出资机工出力”。机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人，他们这种雇佣与被雇佣的关系称为资本主义萌芽关系。但这种生产关系在我们中国没有得到进一步发展，为什么呢?请看下个框题。”这样不但突破了教学的难点，而且为下面的重点做了铺垫。
总之，激发兴趣的方法不仅这些，只要去研究、总结还会有许多。
1用“好奇”诱引学生
对事物充满好奇，是儿童少年的可贵特点，也是引起他们学习兴趣的源泉。历史是讲过去的事，今人对古人的事本来就有好奇感，利用这一点，在历史教学中，就能引起学生对要学的内容产生好奇心，就能使他们产生浓厚的兴趣。当然，这种好奇心又常常潜藏在深处，需要教师探究，引发它才凸显出来。
我在八年级上册第13课《红军不怕远征难》的教学中,这样引导学生的好奇心的:
“同学们都学过毛泽东的一首诗——《长征》,大家还记得吗?”
“记得。”
“好!我们一起来背背,看你们记得怎样。”
“红军不怕远征难,……”
“同学们背得真不错。有谁知道这首诗是毛泽东在什么时候写的？”
“是在红军长征胜利结束时写的。”
“说得对。这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写的，诗中提到的五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山等地，都是红军长征经过的千山万水中的一部分。那么红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？今天我们要学习的第13课《红军不怕远征难》，将能为我们解答这些问题。请同学们自己朗读课文，寻找答案吧！”
从一首诗引发学生对长征历史的好奇，既满足好奇又产生了学习的兴趣。
2把发现留给学生
在人的心中，都有一种需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要更为强烈，我们应该把发现留给学生，满足学生的精神需要，让他们的学习活动充满生气和活力，充满思考和想象。历史课本上讲述国共两党第一次合作时，只简单介绍时间、地点、主要内容、意义，这简单的陈述，显然激不起学生的兴趣。于是我就让学生出题考考我相关的内容。同学们有的问我时间是什么时候，有的问我在什么地方，有的问我主要内容是什么，也有的问我有何历史意义，然后就停了下来，其实这些都已在书上。于是我就问：“没什么问题了吗？”同学们又开始议论起来。过了一会，有位同学站起来说：“老师，为什么中国共产党要跟国民党这个反动派合作呢？”看着他很生气的样子，我说：“是啊，为什么要与他们合作呢？”我没有直接告诉他是为什么？而是让大家一起来讨论这个问题。又有同学问；“老师，书上有没有答案？”我明确的告诉大家说：“没有。但是可以根据我们所学过的内容，比如中国共产党和国民党在当时双方力量的对比和各具的影响力，还有国民党的领袖孙中山认识到了什么等来具体分析、总结，就能解决这个问题。”大家沉默了一会儿，他们在思考，他们已经产生了发现的兴趣，又开始举手发言了，这就达到了教学目的。
把发现留给学生，激起他们发现的兴趣，让他们在发现的过程中自己学习、思考、探索、总结，而掌握要学的知识，是一种愉快的学习方式。
3让学生获得成功的体验，以成功鼓舞学生
让学生不断获得成功的体验，有了成功的体验，才会保持浓厚的兴趣，才能获得战胜困难的勇气。在学生的学习中，什么是成功？成功就是进步，就是发展，就是超越，对于每个学生来讲：只要在原有基础上进步了，提高了，发展了，就是成功，他们也就有了兴趣。比如说刚学习历史，大多学生不会做材料分析题，我鼓励他们尽力尝试去做。教给他们方法：首先，要读懂材料；其次，要读问题；再次，结合材料与问题展开思考；最后，从中找出自己认为合适的答案，有的可以直接搬下来，有的需要进行加工整理，并举出例子让同学学做。在开始时只要他们答的不是与题意相反，哪怕只有那么丁点儿相关，我都毫不吝啬地给予肯定。这样学生得到一点点成功，加上我不断地鼓励，他们就逐渐变得自信，也就有了获得成功的可能。
4理论联系实际，让历史走进生活
许多学生认为，历史是干巴巴的，枯燥无味的教条，因为课本容量有限，不能把许多生动的，有血有肉的材料摆出来。这就需要我们教师具备一定的基础知识，在讲授的过程中要善于理论联系实际，充分应用课本中的插图。比如，我在讲授七年级下册第二十课《明清经济的发展与“闭关锁国”》中的资本主义萌芽这个知识点，先引导学生看《明朝松江出产的棉布》图，让同学知道松江棉布很受人们的青睐。 “由于需要这种布的人很多，就会有什么结果？” “织布的人就会赚很多钱。他们把这些钱中的一部份拿去买田地，用一部份去再投资买各种色彩的线来织成各种各样的布，这样钱会赚得越来越多。有了钱他们就会把房子建得更大，装饰得更豪华。这些有钱人为了赚更多钱就会怎么做呢? ” “用钱请人帮织。” “对。他们确实这样做了。于是就出现了最早的老板与工人，即“机户出资机工出力”。机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人，他们这种雇佣与被雇佣的关系称为资本主义萌芽关系。但这种生产关系在我们中国没有得到进一步发展，为什么呢?请看下个框题。”这样不但突破了教学的难点，而且为下面的重点做了铺垫。
总之，激发兴趣的方法不仅这些，只要去研究、总结还会有许多。