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【摘要】差异教学法是近年来兴起的一种新型教学模式，差异教学法的应用既是对学生个体差异的尊重，也是素质教育的客观需求。此外，差异教学也能够提升教学活动的公平性，让每一个层次的学生都主动投入到学习中。本文主要针对差异教学在初中英语教学中的应用进行分析。
【关键词】差异教学 ； 初中英语教学 ； 应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0247-01
目前，我国多数初中英语教学都是采用传统大班授课模式，对于所有的学生都采用相同的教学方法与教学模式，这往往收获不到理想的教学效果。由于英语教学活动忽视了学生之间兴趣和动机、智力水平、接受能力的差异，必然无法让所有的学生投入到全身心的学习中，英语差异教学法即可有效解决这一问题。
1.差异教学在初中英语教学中的应用意义
1.1 促进教育公平性的提升
差异教学的前提就是承认学生之间存在的差异，将差异作为重要的教学资源，在尊重差异的前提条件下与学生进行沟通和合作，促进教育民主化的发展。此外，差异教学也能够提升教学活动的公平性，教师可以应用符合学生发展需求的个性化教学方法充分调动起每一个层次学生的学习兴趣，引导学生走向成功。
1.2 能够强化学生的主体地位
初中英语新课程改革标准中明确提出要注意学生英语学习兴趣的培养，提升学生的自信心，养成科学的学习习惯与方法。差异教学法是在学生个体差异的基础上制定的系统性、多样化的教学模式，包括差异性的作业、差异性的评价、差异性的教学方法等等，这种教学模式的应用可以有效强化学生的主体地位。
2.差异教学法在初中英语教学中的应用
2.1 差异教学法的应用要有科学的思路与方法
差异教学法是近年来兴起的一种新型教学模式，很多教师对此都非常的陌生，在应用这种新型教学模式的过程中也必然会出现一系列的问题，为了解决这些问题，教师首先需要全面熟悉差异教学法的要求。差异性教学模式的核心就是“适应差异”与“促进发展”，“适应差异”就是尊重学生的个体差异，鼓励学生开展自主学习，让学生可以根据自身的情况制定学习目标，自己来控制学习进度、选择学习方法。而“促进发展”就是强调在学习活动中，不断发展学生的思维能力与创造能力，从而逐步提升学生的综合能力。
2.2 巧妙设置问题，优化课堂管理
在开展差异性教学训练时，教师可以针对不同层次的学生来为其布置学习任务，这些任务既要存在差异，也要具备共性。同时，在课堂上还要巧妙的设置问题，问题设置需要具备梯度，内容要有一致性，注重考查不同梯度学生学习状态。例如，在阅读文章的过程中，可以提出一个问题，让各个层次的学生来选择问题回答方式，让所有的学生可以在同一时间内回答不同的问题。这样既能够培养差生分辨细节的能力，也可以提升中等生筛选信息的能力，锻炼优等生的文字表达能力。
此外，在课堂上老师可以运用图片让学生联想并预测本课的听力与阅读的相关内容，然后实施阅读输入与听力输入，鼓励学生尽量理解和猜测文章大意，以锻炼和培养学生根据关键词与非语言信息理解文章的能力。
2.3 英语作业的设置需要有差异性
研究显示，布置学生喜欢的作业，可以培养他们自主学习意识。心理学家罗杰斯强调：各种水平的学生在遇到对自己有意义的恰当问题时，必然会进行自我主动的学习。学生感兴趣和喜欢的作业，就是对他们来说有意义的事情，完成这些作业，会给他们带来成就感，必然激发他们学习英语的兴趣。哪些作业形式是学生喜欢的？我们可以本着以下原则：英语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和用英语进行交际的能力，布置英语作业的形式应多种多样，灵活变化，既要有听说口头作业，又要有读写的书面作业；既要有語言知识作业，又要有语言实践作业，使巩固知识，发展能力的同时激发学生学习英语的兴趣。我们也可以根据本校学生的实际情况，做问卷，确定他们喜欢的作业形式。
2.4老师在开展差异教学时要重视学生体验
在多元评价和弹性作业中，老师要提高布置作业的技巧。如根据学生层次来收集作业。对于成绩较差者，应该重视考察其基础知识的掌握情况，安排具有检测功能的作业。中等成绩的学生，要在巩固基础的前提下提高训练层次，应该让他们阅读英语文章，并了解大概意思； 或者提出问题，让学生在文章中寻求答案。此作业的优势在于学生难以相互抄写，也能够检验出学生阅读水平。老师要保护成绩较差学生的自尊心，按照学生的能力进行分组，以便老师讲解他们面临的问题，和他们进行更好的交流，然后鼓励部分学生到高层次的小组中，以获得更多学习机会主义。如学生为自己制定的要求特别低，老师要和他进行单独沟通，肯定学生的优点，进一步增强其自信心。
3.结语
学生之间存在着客观的差异，这是不容置疑的，而差异教学法的应用既是对学生个体差异的尊重，也是素质教育的客观需求。在英语教学活动中，教师要不断的进行反思与探索，适应新课程改革标准的要求，充分遵循学生的各类差异，将因材施教的思想观念合理的应用在初中英语中。这种教学模式可以让每一个层次的学生都具有学习动力，有效提升学生的学习兴趣以及学习热情。
参考文献
[1]成春华.浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[J].中学英语之友（下旬）. 2010（07）
[2]朱晓宇.实施差异教学 构建高效课堂——“五步差异导学法”实践探索[J].现代教育科学（中学教师）. 2013（S2）
[3]黄彩仁.浅谈如何通过差异教学实现优化高中数学的相关途径[J].数理化学习（高中版）. 2011（23）
[4]唐玲.浅议主题性学习策略在初中英语教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究）. 2014（12）
【关键词】差异教学 ； 初中英语教学 ； 应用
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0247-01
目前，我国多数初中英语教学都是采用传统大班授课模式，对于所有的学生都采用相同的教学方法与教学模式，这往往收获不到理想的教学效果。由于英语教学活动忽视了学生之间兴趣和动机、智力水平、接受能力的差异，必然无法让所有的学生投入到全身心的学习中，英语差异教学法即可有效解决这一问题。
1.差异教学在初中英语教学中的应用意义
1.1 促进教育公平性的提升
差异教学的前提就是承认学生之间存在的差异，将差异作为重要的教学资源，在尊重差异的前提条件下与学生进行沟通和合作，促进教育民主化的发展。此外，差异教学也能够提升教学活动的公平性，教师可以应用符合学生发展需求的个性化教学方法充分调动起每一个层次学生的学习兴趣，引导学生走向成功。
1.2 能够强化学生的主体地位
初中英语新课程改革标准中明确提出要注意学生英语学习兴趣的培养，提升学生的自信心，养成科学的学习习惯与方法。差异教学法是在学生个体差异的基础上制定的系统性、多样化的教学模式，包括差异性的作业、差异性的评价、差异性的教学方法等等，这种教学模式的应用可以有效强化学生的主体地位。
2.差异教学法在初中英语教学中的应用
2.1 差异教学法的应用要有科学的思路与方法
差异教学法是近年来兴起的一种新型教学模式，很多教师对此都非常的陌生，在应用这种新型教学模式的过程中也必然会出现一系列的问题，为了解决这些问题，教师首先需要全面熟悉差异教学法的要求。差异性教学模式的核心就是“适应差异”与“促进发展”，“适应差异”就是尊重学生的个体差异，鼓励学生开展自主学习，让学生可以根据自身的情况制定学习目标，自己来控制学习进度、选择学习方法。而“促进发展”就是强调在学习活动中，不断发展学生的思维能力与创造能力，从而逐步提升学生的综合能力。
2.2 巧妙设置问题，优化课堂管理
在开展差异性教学训练时，教师可以针对不同层次的学生来为其布置学习任务，这些任务既要存在差异，也要具备共性。同时，在课堂上还要巧妙的设置问题，问题设置需要具备梯度，内容要有一致性，注重考查不同梯度学生学习状态。例如，在阅读文章的过程中，可以提出一个问题，让各个层次的学生来选择问题回答方式，让所有的学生可以在同一时间内回答不同的问题。这样既能够培养差生分辨细节的能力，也可以提升中等生筛选信息的能力，锻炼优等生的文字表达能力。
此外，在课堂上老师可以运用图片让学生联想并预测本课的听力与阅读的相关内容，然后实施阅读输入与听力输入，鼓励学生尽量理解和猜测文章大意，以锻炼和培养学生根据关键词与非语言信息理解文章的能力。
2.3 英语作业的设置需要有差异性
研究显示，布置学生喜欢的作业，可以培养他们自主学习意识。心理学家罗杰斯强调：各种水平的学生在遇到对自己有意义的恰当问题时，必然会进行自我主动的学习。学生感兴趣和喜欢的作业，就是对他们来说有意义的事情，完成这些作业，会给他们带来成就感，必然激发他们学习英语的兴趣。哪些作业形式是学生喜欢的？我们可以本着以下原则：英语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和用英语进行交际的能力，布置英语作业的形式应多种多样，灵活变化，既要有听说口头作业，又要有读写的书面作业；既要有語言知识作业，又要有语言实践作业，使巩固知识，发展能力的同时激发学生学习英语的兴趣。我们也可以根据本校学生的实际情况，做问卷，确定他们喜欢的作业形式。
2.4老师在开展差异教学时要重视学生体验
在多元评价和弹性作业中，老师要提高布置作业的技巧。如根据学生层次来收集作业。对于成绩较差者，应该重视考察其基础知识的掌握情况，安排具有检测功能的作业。中等成绩的学生，要在巩固基础的前提下提高训练层次，应该让他们阅读英语文章，并了解大概意思； 或者提出问题，让学生在文章中寻求答案。此作业的优势在于学生难以相互抄写，也能够检验出学生阅读水平。老师要保护成绩较差学生的自尊心，按照学生的能力进行分组，以便老师讲解他们面临的问题，和他们进行更好的交流，然后鼓励部分学生到高层次的小组中，以获得更多学习机会主义。如学生为自己制定的要求特别低，老师要和他进行单独沟通，肯定学生的优点，进一步增强其自信心。
3.结语
学生之间存在着客观的差异，这是不容置疑的，而差异教学法的应用既是对学生个体差异的尊重，也是素质教育的客观需求。在英语教学活动中，教师要不断的进行反思与探索，适应新课程改革标准的要求，充分遵循学生的各类差异，将因材施教的思想观念合理的应用在初中英语中。这种教学模式可以让每一个层次的学生都具有学习动力，有效提升学生的学习兴趣以及学习热情。
参考文献
[1]成春华.浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[J].中学英语之友（下旬）. 2010（07）
[2]朱晓宇.实施差异教学 构建高效课堂——“五步差异导学法”实践探索[J].现代教育科学（中学教师）. 2013（S2）
[3]黄彩仁.浅谈如何通过差异教学实现优化高中数学的相关途径[J].数理化学习（高中版）. 2011（23）
[4]唐玲.浅议主题性学习策略在初中英语教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究）. 2014（12）