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摘要：兴趣是最好的老师，只有学生对所学的内容感兴趣，才能激发学生学习的动力，才可以提升学生的学习效率。所以，在教学中培养学生的学习兴趣十分重要，尤其在小学阶段，是培养学生学习兴趣的关键时期，教师需要重视起来。数学是小学学科中比较难的一科，也是非常重要的一科，大部分学生对数学学习很难提起兴趣，所以，教师更应该研究如何有效培养学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，提升学习效率。
关键词：学习兴趣;小学学科;数学兴趣;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
如果能够在数学课堂的教学过程中，将趣味性与知识学习进行有效的结合，那么不但能够很好地提升学生对于课堂学习的积极主动性，同时还可以让学生接受到加全面的思维学习培养。另外，如果可以将枯燥乏味的数学教学转变为趣味性任教，那么也可以有效地激发学生对于数学知识的学习热情，并且增加他们学习的自信心。
一、进行趣味的故事导入
在数学课教学实施的过程中，教师需要从导入环节进行创新，让学生可以将自己的注意力集中到课堂上，并产生对课程内容进行自主探索的学习兴趣。在导入阶段，教师可以搜集趣味性的数学故事，就具体的活动资源进行整合。让学生通过故事的聆听，以及围绕具体的数学故事进行有效的互动，来掌握相关的数学知识。例如，在进行“10以内的认识和加减法”授课的过程中，则可以将“小猴子摘苹果”的故事渗透到课堂上，“小猴子先摘了 2 个苹果，走到一半掉了 1 个，走着走着又摘了 3 个，问小猴子最后有多少个苹果？”引导学生在故事背景下结合自身的生活常识进行有效的思考，让学生在互动的过程中，对相关的加减法运算规律形成准确的认识。
二、增加课堂上师生互动环节，创设良好的学习氛围
对于低年龄段的学生来说，为他们创造一个和谐、适合他们的学习环境，对今后学生的学习至关重要。由于低年龄段的学生天生活泼好动，好奇心比较强等，传统的死板灌输式的教学方式，已经不适合新时代小学生的需求。在低年龄段数学课堂教学中，教师可以结合课堂内容多跟学生产生互动，提出问题，让学生进行讨论，或者让学生提出问题，老师进行回答等，增强与学生之间的互动，培养学生的课堂参与性。在提问时，可以选择学生感兴趣的话题进行提问，这样一定可以让学生积极参与进来，还可以激发学生学习数学的兴趣，让学生感觉到学习数学是快乐的，简单的，从小培养学生对数学学科的兴趣，为其以后的数学学习奠定基础。
例如，学习“认识图形”这一单元内容的时候，数学老师可以提前准备很多长方体、正方体、圆柱等图形，也可以用积木代替。在课堂上让学生把形状相同的物体放在一起，然后进行比赛，看看哪位学生速度快又准确。在这个过程中，数学老师也可以参与进来跟学生一起分类，拉近与学生之间的距离，加强师生互动。比赛的时间由老师规定，最后确定出效率最高的一位同学并给予奖励。通过这种方式让学生积极参与到课堂中，在快乐中学习数学知识，从而更好地培养学生学习数学知识的兴趣。
三、设置趣味的数学游戏
在游戏思想导向下，教师对具体的数学课活动进行优化，让低年级的学生能够自主参与到课程学习当中，并以此为支撑加深对基础内容的理解，同时也能够促使学生更主动的参与到课程当中，提高整体的学习积极性。首先，为培养学生形成良好的计算思维，教师可以合理的设置计算游戏。也就是说根据具体的计算内容甚至游戏活动，引导学生积极参与，促使学生的计算思维得到有效的发散。
在围绕“10 以内的认识和加减”设置游戏，将女生设为 1，男生设为 2，教师随机喊出数字，引导学生进行自由组合，训练学生在计算方面的反应能力。同时，教师也需要积极拓展和开发其他的游戏活动。引导学生通过动手操作完成相关的游戏挑战，制作具体的图形模型，培养学生的创作能力。
四、组织开放的探究活动
在组织数学活动时，教师需要强调以学为主探究活动的组织。让学生在学习和探索的过程中能够掌握相关的数学知识，同时也能够促使学生的思维得到发散和培养。在探究活动组织的过程中，教师需要为学生合理的设置探究任务，并全面关注学生在整个探究活动中的具体表现，给予学生思维和行为上的有效指导。让学生可以有效内化和吸收基础的数学知识，最重要的是能够让学生的探究能力得到有效的提升。
例如，在进行“位置与方向”组织教学的过程中，则可以引导学生通过合作交流的过程中，就现实生活中的位置与方向进行讨论，思考具体的方位，引导学生进行有效的交流。让学生能够在探究的过程中掌握更加丰富的生活常识，以便在生活中更好的解决方位问题。在组织学生进行合作探究的过程中，教师可以引导学生在组内或者组间就具体的探究经验进行总结，让学生的学习心得得到进一步的加深和巩固，促使学生的学习效能和综合水平得到全面的提升。
五、运用互联网多媒体技术进行课堂教学
在这个信息时代，互联网已经影响到我们生活的方方面面。将多媒体技术应用到课堂教学中，已经不是一件新鲜事，目前，很多学校基本上都在引入多媒体教学，并在这一方面取得了显著的成效，同时，多媒体教学的引入也推动了我国教育事业的改革与发展。多媒体技术能够打破传统死气沉沉的、枯燥无味的课堂气氛，为课堂教学增添色彩，多媒体技术在课堂上的应用也能在很大程度上吸引学生。多媒体教学可以将枯燥的数学知识以生动的动画形式呈现给学生，有利于学生在课堂上集中注意力听讲，为培养学生的数学学习兴趣提供了很大的帮助。对此，教师应多使用多媒体技术进行教学，激发学生学习数学的兴趣，促进学生数学学习能力的提升。
例如，学习“认识图形”时，老师可以利用多媒体在互联网上搜索几组生动形象的物体的形状，或者把本堂课学习的图形以动画视频的形式展现给学生，让学生进行观察，辨别这些物体都是什么形状的。这样的教学方式可以提高孩子们的数学学习欲望，可在很大程度上激发学生学习数学的兴趣。
六、加强生活化的实践拓展
在低段小学数学课教学组织的过程中，为促使学生对整个学习活动形成良好的兴趣体验，教师需要积极践行生活化的思想观念，对具体的学习活动进行有效的探索和实践，让学生可以规范的掌握相关的数学知识，也能够促使学生在学习技能方面得到进一步的夯实，让学生能够正确掌握数学知识的应用方法和技巧。
在围绕“时分秒”组织教学的过程中，则可以联系生活设置具体的实践和探究任务。引导学生结合生活实际就具体的时间表示方法进行自主探究，并通过自主绘制模型的方式进行深入的思考，让学生能够对具体的数学知识加深理解，让学生可以有效的理解相关的数学概念，进而在今后的学习领域进行深入的探索。同时，教师也可以在家校合作的思想导向下設置趣味的亲子游戏，让家长积极的引导学生，完成相关的实践任务，例如，通过亲子之间的有效配合，合理的设置图形模型，引导学生在此基础上实现创新思维的有效发散。
结语
总而言之，要想激发学生学习数学的兴趣，教师首先应该根据学生的年龄特点设计适合学生的课堂内容，利用学生可能感兴趣的教学手段激发学生的学习兴趣。从教学内容和教学方式两个方面入手，进行小学数学课堂设置，让学生在轻松快乐中学习数学知识，从而有效培养学生的数学学习兴趣，提高学习效率，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]苗秀梅.浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣[J].中国校外教育，2020（19）.
[2]曲树献.小学低年级段数学趣味性教学方法与途径研究 [J]. 中国校外教育，2020：84-85.
关键词：学习兴趣;小学学科;数学兴趣;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
如果能够在数学课堂的教学过程中，将趣味性与知识学习进行有效的结合，那么不但能够很好地提升学生对于课堂学习的积极主动性，同时还可以让学生接受到加全面的思维学习培养。另外，如果可以将枯燥乏味的数学教学转变为趣味性任教，那么也可以有效地激发学生对于数学知识的学习热情，并且增加他们学习的自信心。
一、进行趣味的故事导入
在数学课教学实施的过程中，教师需要从导入环节进行创新，让学生可以将自己的注意力集中到课堂上，并产生对课程内容进行自主探索的学习兴趣。在导入阶段，教师可以搜集趣味性的数学故事，就具体的活动资源进行整合。让学生通过故事的聆听，以及围绕具体的数学故事进行有效的互动，来掌握相关的数学知识。例如，在进行“10以内的认识和加减法”授课的过程中，则可以将“小猴子摘苹果”的故事渗透到课堂上，“小猴子先摘了 2 个苹果，走到一半掉了 1 个，走着走着又摘了 3 个，问小猴子最后有多少个苹果？”引导学生在故事背景下结合自身的生活常识进行有效的思考，让学生在互动的过程中，对相关的加减法运算规律形成准确的认识。
二、增加课堂上师生互动环节，创设良好的学习氛围
对于低年龄段的学生来说，为他们创造一个和谐、适合他们的学习环境，对今后学生的学习至关重要。由于低年龄段的学生天生活泼好动，好奇心比较强等，传统的死板灌输式的教学方式，已经不适合新时代小学生的需求。在低年龄段数学课堂教学中，教师可以结合课堂内容多跟学生产生互动，提出问题，让学生进行讨论，或者让学生提出问题，老师进行回答等，增强与学生之间的互动，培养学生的课堂参与性。在提问时，可以选择学生感兴趣的话题进行提问，这样一定可以让学生积极参与进来，还可以激发学生学习数学的兴趣，让学生感觉到学习数学是快乐的，简单的，从小培养学生对数学学科的兴趣，为其以后的数学学习奠定基础。
例如，学习“认识图形”这一单元内容的时候，数学老师可以提前准备很多长方体、正方体、圆柱等图形，也可以用积木代替。在课堂上让学生把形状相同的物体放在一起，然后进行比赛，看看哪位学生速度快又准确。在这个过程中，数学老师也可以参与进来跟学生一起分类，拉近与学生之间的距离，加强师生互动。比赛的时间由老师规定，最后确定出效率最高的一位同学并给予奖励。通过这种方式让学生积极参与到课堂中，在快乐中学习数学知识，从而更好地培养学生学习数学知识的兴趣。
三、设置趣味的数学游戏
在游戏思想导向下，教师对具体的数学课活动进行优化，让低年级的学生能够自主参与到课程学习当中，并以此为支撑加深对基础内容的理解，同时也能够促使学生更主动的参与到课程当中，提高整体的学习积极性。首先，为培养学生形成良好的计算思维，教师可以合理的设置计算游戏。也就是说根据具体的计算内容甚至游戏活动，引导学生积极参与，促使学生的计算思维得到有效的发散。
在围绕“10 以内的认识和加减”设置游戏，将女生设为 1，男生设为 2，教师随机喊出数字，引导学生进行自由组合，训练学生在计算方面的反应能力。同时，教师也需要积极拓展和开发其他的游戏活动。引导学生通过动手操作完成相关的游戏挑战，制作具体的图形模型，培养学生的创作能力。
四、组织开放的探究活动
在组织数学活动时，教师需要强调以学为主探究活动的组织。让学生在学习和探索的过程中能够掌握相关的数学知识，同时也能够促使学生的思维得到发散和培养。在探究活动组织的过程中，教师需要为学生合理的设置探究任务，并全面关注学生在整个探究活动中的具体表现，给予学生思维和行为上的有效指导。让学生可以有效内化和吸收基础的数学知识，最重要的是能够让学生的探究能力得到有效的提升。
例如，在进行“位置与方向”组织教学的过程中，则可以引导学生通过合作交流的过程中，就现实生活中的位置与方向进行讨论，思考具体的方位，引导学生进行有效的交流。让学生能够在探究的过程中掌握更加丰富的生活常识，以便在生活中更好的解决方位问题。在组织学生进行合作探究的过程中，教师可以引导学生在组内或者组间就具体的探究经验进行总结，让学生的学习心得得到进一步的加深和巩固，促使学生的学习效能和综合水平得到全面的提升。
五、运用互联网多媒体技术进行课堂教学
在这个信息时代，互联网已经影响到我们生活的方方面面。将多媒体技术应用到课堂教学中，已经不是一件新鲜事，目前，很多学校基本上都在引入多媒体教学，并在这一方面取得了显著的成效，同时，多媒体教学的引入也推动了我国教育事业的改革与发展。多媒体技术能够打破传统死气沉沉的、枯燥无味的课堂气氛，为课堂教学增添色彩，多媒体技术在课堂上的应用也能在很大程度上吸引学生。多媒体教学可以将枯燥的数学知识以生动的动画形式呈现给学生，有利于学生在课堂上集中注意力听讲，为培养学生的数学学习兴趣提供了很大的帮助。对此，教师应多使用多媒体技术进行教学，激发学生学习数学的兴趣，促进学生数学学习能力的提升。
例如，学习“认识图形”时，老师可以利用多媒体在互联网上搜索几组生动形象的物体的形状，或者把本堂课学习的图形以动画视频的形式展现给学生，让学生进行观察，辨别这些物体都是什么形状的。这样的教学方式可以提高孩子们的数学学习欲望，可在很大程度上激发学生学习数学的兴趣。
六、加强生活化的实践拓展
在低段小学数学课教学组织的过程中，为促使学生对整个学习活动形成良好的兴趣体验，教师需要积极践行生活化的思想观念，对具体的学习活动进行有效的探索和实践，让学生可以规范的掌握相关的数学知识，也能够促使学生在学习技能方面得到进一步的夯实，让学生能够正确掌握数学知识的应用方法和技巧。
在围绕“时分秒”组织教学的过程中，则可以联系生活设置具体的实践和探究任务。引导学生结合生活实际就具体的时间表示方法进行自主探究，并通过自主绘制模型的方式进行深入的思考，让学生能够对具体的数学知识加深理解，让学生可以有效的理解相关的数学概念，进而在今后的学习领域进行深入的探索。同时，教师也可以在家校合作的思想导向下設置趣味的亲子游戏，让家长积极的引导学生，完成相关的实践任务，例如，通过亲子之间的有效配合，合理的设置图形模型，引导学生在此基础上实现创新思维的有效发散。
结语
总而言之，要想激发学生学习数学的兴趣，教师首先应该根据学生的年龄特点设计适合学生的课堂内容，利用学生可能感兴趣的教学手段激发学生的学习兴趣。从教学内容和教学方式两个方面入手，进行小学数学课堂设置，让学生在轻松快乐中学习数学知识，从而有效培养学生的数学学习兴趣，提高学习效率，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]苗秀梅.浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣[J].中国校外教育，2020（19）.
[2]曲树献.小学低年级段数学趣味性教学方法与途径研究 [J]. 中国校外教育，2020：84-85.