论文部分内容阅读
【摘要】随着信息技术的发展，各种先进的教学思想和教学手段不断涌现出来，使高职院校英语教学水平得到显著提升。基于此，本文就高职院校大学英语“在线 线下”混合式教学的可行性进行研究，首先从教育信息化角度及高职院校英语教学现状出发，对高职院校实施英语“在线 线下”混合式教学的可行性进行分析，然后结合当前高职院校英语教学的特点，提出一些切实可行的教学策略。
【关键词】高职院校；大学英语；混合式教学
【作者简介】陈耿双，广东省揭阳市揭阳广播电视大学。
互联网技术的飞速发展使人们的生活方式发生极大的变化，如今互联网在社会各个领域都得到有效应用，因此英语教学界的也紧跟时代潮流，逐渐衍生出一种“在线 线下”的混合式教学法。在信息技术的支持下，各种优质的教学资源可以得到高效整合，学生通过上网就可以完成学习，极大改变了传统教学模式下学生兴趣匮乏、自主性不高的缺陷，因此有必要对这种教学模式的可行性和实施路径进行分析。
结合“在线 线下”混合式教学模式的特点，该教学模式在高职院校英语教学中的可行性主要表现在以下几个方面：
首先，我国明确提出要实施教学信息化发展，并且针对这一模式做出十年的科学规划。在互联网时代，要高职院校的教育教学必须紧跟时代潮流，与互联网技术和信息技术有机结合，对各项教学进行高效整合，以信息技术推动英语教学模式的创新，从而促进教学质量不断提升。由此来看，开展英语“在线 线下”的混合式教学充分迎合当前我国提出的教学信息化要求，对提升教学质量具有重要的现实意义。
其次，当前计算机技术的发展速度越来越快。在计算机技术高速发展的时代背景下，互联网逐渐成为人们日常生活中不可缺少的一部分，因此涌现出很多以互联网为平台的现代教学手段，而“在线 线下”混合式教学法就是其中的典型代表。在这种形势下，传统的教学模式已经无法适应当前教师教学和学生学习的需求，必须互联网平台进行合理利用，突破传统教学模式对时间和空间的限制，培养学生自主学习和终身学习的理念。
最后，社会对高职院校英语人才提出更高要求。随着全球一体化趋势的不断加强，中西方之间的互动和交流变得越来越频繁，无论政治领域还是经济领域都迫切需要大量专业化的英语人才，因此高职院校对英语专业的重视程度逐渐提升。为了提高英语教学的水平，必须转变传统的教学思路，整合优质的教学资源，对“在线 线下”混合式教学进行合理利用。
1.增强混合式教学的意识。要提高高职院校的英语教学水平，必须增强“在线 线下”混合式教学的意识。意识对行为具有重要的指导作用，为此教师应该切实转变传统灌输式教学的意识，对混合式教学法进行自觉学习，正确认识“在线 线下”混合式教学法对英语教学的重要价值，从而积极应对应用混合式教学法存在的挑战。例如某高职院校為提升教师对混合式教学法的应用水平，特别成立专项教研组对这一学习方法进行学习和钻研，通过网上课堂、专家讲座、系列培训、教学竞赛等活动不断提升教师的教学水平。
2.树立混合式教学的目标。高职院校的核心培养目标是培养符合社会需求的现代化英语应用人才，因此在教学中要重点培养学生的英语实践能力，使学生在真实的语言环境中提升学习水平。为此教师必须树立混合式教学的目标，通过整合在线和线下资源，为学生营造一个良好的学习环境。例如某高职院校的英语教师通过慕课和微课教学的方式，将每一单元的学习内容按照主题不同制作成在线的教学视频，并且根据学生学习能力存在的差异，将教学视频分成难、中和易三个等级，由学生按照自身的学习需求选择资源，从而实现更高质量的学习。
3.强化混合式教学的设计。在应用混合式教学法时，要注重尊重学生个性化学习的需求，将在线与线下的教学资源有机整合。英语教学主要包括听、说、读、写和译，在混合式教学法中可以根据学生学习需求和教学特点，对教学内容进行合理划分，通过在网上的在线开放课程使学生进行自学，然后在班级授课的过程中进行合作学习。
4.制定合理的教学管理机制。为了促进混合式教学法的顺利开展，高职院校应该制定合理的教学管理机制，为混合式教学方法的应用提供优质的应用环境。为此学校应该加大对在线课程开发和设计的资金投入和人才投入，组织教师对先进的教学手段进行学习，同时加强校内的教育教学改革，对校园信息资源进行高效利用，从而提升混合式教学的应用水平。
综上所述，针对高职院校大学英语“在线 线下”混合式教学可行性的探究是非常必要的。高职院校的英语采用“在线 线下”混合式教学法能够有效增强学生的学习兴趣、发挥学生的自主能动性。在应用这一教学模式时要增强混合式教学的意识、树立科学合理的教学目标、强化课堂教学设计、制定配套的教学管理机制。希望本文能够为研究高职院校大学英语混合式教学的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]张金宏.基于在线开放课程的大学英语混合式教学的实现路径研究[J].校园英语，2017（27）：72-73.
【关键词】高职院校；大学英语；混合式教学
【作者简介】陈耿双，广东省揭阳市揭阳广播电视大学。
引言
互联网技术的飞速发展使人们的生活方式发生极大的变化，如今互联网在社会各个领域都得到有效应用，因此英语教学界的也紧跟时代潮流，逐渐衍生出一种“在线 线下”的混合式教学法。在信息技术的支持下，各种优质的教学资源可以得到高效整合，学生通过上网就可以完成学习，极大改变了传统教学模式下学生兴趣匮乏、自主性不高的缺陷，因此有必要对这种教学模式的可行性和实施路径进行分析。
一、高职院校实施英语“在线 线下”混合式教学的可行性分析
结合“在线 线下”混合式教学模式的特点，该教学模式在高职院校英语教学中的可行性主要表现在以下几个方面：
首先，我国明确提出要实施教学信息化发展，并且针对这一模式做出十年的科学规划。在互联网时代，要高职院校的教育教学必须紧跟时代潮流，与互联网技术和信息技术有机结合，对各项教学进行高效整合，以信息技术推动英语教学模式的创新，从而促进教学质量不断提升。由此来看，开展英语“在线 线下”的混合式教学充分迎合当前我国提出的教学信息化要求，对提升教学质量具有重要的现实意义。
其次，当前计算机技术的发展速度越来越快。在计算机技术高速发展的时代背景下，互联网逐渐成为人们日常生活中不可缺少的一部分，因此涌现出很多以互联网为平台的现代教学手段，而“在线 线下”混合式教学法就是其中的典型代表。在这种形势下，传统的教学模式已经无法适应当前教师教学和学生学习的需求，必须互联网平台进行合理利用，突破传统教学模式对时间和空间的限制，培养学生自主学习和终身学习的理念。
最后，社会对高职院校英语人才提出更高要求。随着全球一体化趋势的不断加强，中西方之间的互动和交流变得越来越频繁，无论政治领域还是经济领域都迫切需要大量专业化的英语人才，因此高职院校对英语专业的重视程度逐渐提升。为了提高英语教学的水平，必须转变传统的教学思路，整合优质的教学资源，对“在线 线下”混合式教学进行合理利用。
二、高职院校实施英语“在线 线下”混合式教学的具体策略
1.增强混合式教学的意识。要提高高职院校的英语教学水平，必须增强“在线 线下”混合式教学的意识。意识对行为具有重要的指导作用，为此教师应该切实转变传统灌输式教学的意识，对混合式教学法进行自觉学习，正确认识“在线 线下”混合式教学法对英语教学的重要价值，从而积极应对应用混合式教学法存在的挑战。例如某高职院校為提升教师对混合式教学法的应用水平，特别成立专项教研组对这一学习方法进行学习和钻研，通过网上课堂、专家讲座、系列培训、教学竞赛等活动不断提升教师的教学水平。
2.树立混合式教学的目标。高职院校的核心培养目标是培养符合社会需求的现代化英语应用人才，因此在教学中要重点培养学生的英语实践能力，使学生在真实的语言环境中提升学习水平。为此教师必须树立混合式教学的目标，通过整合在线和线下资源，为学生营造一个良好的学习环境。例如某高职院校的英语教师通过慕课和微课教学的方式，将每一单元的学习内容按照主题不同制作成在线的教学视频，并且根据学生学习能力存在的差异，将教学视频分成难、中和易三个等级，由学生按照自身的学习需求选择资源，从而实现更高质量的学习。
3.强化混合式教学的设计。在应用混合式教学法时，要注重尊重学生个性化学习的需求，将在线与线下的教学资源有机整合。英语教学主要包括听、说、读、写和译，在混合式教学法中可以根据学生学习需求和教学特点，对教学内容进行合理划分，通过在网上的在线开放课程使学生进行自学，然后在班级授课的过程中进行合作学习。
4.制定合理的教学管理机制。为了促进混合式教学法的顺利开展，高职院校应该制定合理的教学管理机制，为混合式教学方法的应用提供优质的应用环境。为此学校应该加大对在线课程开发和设计的资金投入和人才投入，组织教师对先进的教学手段进行学习，同时加强校内的教育教学改革，对校园信息资源进行高效利用，从而提升混合式教学的应用水平。
三、结论
综上所述，针对高职院校大学英语“在线 线下”混合式教学可行性的探究是非常必要的。高职院校的英语采用“在线 线下”混合式教学法能够有效增强学生的学习兴趣、发挥学生的自主能动性。在应用这一教学模式时要增强混合式教学的意识、树立科学合理的教学目标、强化课堂教学设计、制定配套的教学管理机制。希望本文能够为研究高职院校大学英语混合式教学的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]张金宏.基于在线开放课程的大学英语混合式教学的实现路径研究[J].校园英语，2017（27）：72-73.