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【关键词】 幼儿教育；交互式电子白板；作用
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）01—0124—01
在科技日新月异、知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼地展開。信息技术与课堂教学的整合已成为现代教育的必然趋势，同时也为课程改革的实施注入了生机和活力。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，悄然走进了幼儿园的集体教学中，其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此而变得丰富多彩。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、化繁为简——让教学准备更简单
传统的教具制作要花费大量的时间和精力，且很多制作的教具不能重复使用，浪费大量的材料，教师常常为此而苦恼。而交互式白板存储了大量的教育资源，我们可以在注解、控制、鼠标模式下，对這些资源进行编辑，制作教具比较方便，而且便于存储，信手拈来，既节省了时间，让教师能够花更多的时间在活动设计上，又能吸引幼儿的注意力，便于幼儿接受，效果很好。如，在健康活动《小精灵的快乐冬天》中，教师通过拉幕变出风婆婆，使用超链接添加北风的呼啸声拉近了幼儿与学习对象的距离，增强了他们的活动兴趣。
二、灵活多变——让教学互动更有效
在课堂教学中，只有实现高质量的互动，才能构建一个和谐、自主的学习平台，才能让课堂焕发生命的活力。电子白板最大的特点便是师幼互动性增强。在幼儿园传统教学中使用的多媒体课件多是用PPT、FLASH等制成的，其功能主要是演示，在演示过程中课件内容不便修改，所以导致演示过程中幼儿无法参与，对于一些难理解的知识点，不能按照幼儿的回答来演示，使教学受到了限制。而在利用交互式电子白板教学时，电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等，不但让幼儿的目光始终集中在白板上，很好地吸引了幼儿的注意力，而且可以随时在播放界面上通过标注、拖动等功能展现知识形成的过程，教师可以根据活动中幼儿的生成及时调整活动环节，进行人机互动、人际互动，达到资源共享，有效地增强师幼的互动性。
三、凸显重点——让教学创意更多样
交互式电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型的教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画、放大镜、聚光灯、遮屏等教学功能，能极大地吸引幼儿的注意力。在此基础上老师们可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加凸显出重点，帮助幼儿更好地理解内容、构建知识。如，在语言活动诗歌《家》中，教师运用白板的拉幕功能出示家的图片导入活动，因为神秘的东西往往对幼儿有一种天然的吸引力，而电子白板中的“拉幕”一下子就激发了幼儿的好奇心，抓住了幼儿的注意力，很自然地进入了活动。接着，教师运用白板的超链接功能出示诗歌动画画面，引导幼儿细致地观察，鼓励幼儿大胆地说出重叠词和形容词，从而进一步学习理解诗歌，并运用白板画笔功能引导幼儿给诗歌取名字，以此来总结诗歌。最后，用“聚光灯”、拖拽等功能在图片中暗设玄机，以此激发幼儿的好奇心和求知欲。通过“给小动物找家”的游戏引导幼儿创编诗歌，正好迎合了幼儿的兴趣点，更好地设置了悬念，在悬念的调动下，幼儿必然会集中注意力，小耳朵认真听，小眼睛仔细看，顺理成章地突破了重难点，完成诗歌仿编活动。
四、整合素材——让教学资源更丰富
电子白板为教学提供了一个整理利用各种现代技术和媒体资源的平台。在教学中，教师可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师幼在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库，师幼在课堂上教育资源的再加工和再创作又形成了新的教育资源。如，在中班语言《下雨了》一课中，教师情境导入，运用视频播放下雨的情境，轰轰隆隆的雷声，刷刷的雨声，把幼儿带入雨中，产生身临其境的感觉，接着用图片直观形象地展示了小动物用什么当伞，具有童趣而且容易记忆，相机拍摄幼儿《下雨了》的作品，投影展评。电子白板的运用激发了幼儿的兴趣，把下雨的情境直观化、形象化、可视化，便于掌握，同时可将此资源存至资源库中方便下次使用。电子白板有效地整合了各种学习资源，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂，帮助幼儿拓展了学习空间，使幼儿获得了更全面的知识。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）01—0124—01
在科技日新月异、知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼地展開。信息技术与课堂教学的整合已成为现代教育的必然趋势，同时也为课程改革的实施注入了生机和活力。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，悄然走进了幼儿园的集体教学中，其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此而变得丰富多彩。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、化繁为简——让教学准备更简单
传统的教具制作要花费大量的时间和精力，且很多制作的教具不能重复使用，浪费大量的材料，教师常常为此而苦恼。而交互式白板存储了大量的教育资源，我们可以在注解、控制、鼠标模式下，对這些资源进行编辑，制作教具比较方便，而且便于存储，信手拈来，既节省了时间，让教师能够花更多的时间在活动设计上，又能吸引幼儿的注意力，便于幼儿接受，效果很好。如，在健康活动《小精灵的快乐冬天》中，教师通过拉幕变出风婆婆，使用超链接添加北风的呼啸声拉近了幼儿与学习对象的距离，增强了他们的活动兴趣。
二、灵活多变——让教学互动更有效
在课堂教学中，只有实现高质量的互动，才能构建一个和谐、自主的学习平台，才能让课堂焕发生命的活力。电子白板最大的特点便是师幼互动性增强。在幼儿园传统教学中使用的多媒体课件多是用PPT、FLASH等制成的，其功能主要是演示，在演示过程中课件内容不便修改，所以导致演示过程中幼儿无法参与，对于一些难理解的知识点，不能按照幼儿的回答来演示，使教学受到了限制。而在利用交互式电子白板教学时，电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等，不但让幼儿的目光始终集中在白板上，很好地吸引了幼儿的注意力，而且可以随时在播放界面上通过标注、拖动等功能展现知识形成的过程，教师可以根据活动中幼儿的生成及时调整活动环节，进行人机互动、人际互动，达到资源共享，有效地增强师幼的互动性。
三、凸显重点——让教学创意更多样
交互式电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型的教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画、放大镜、聚光灯、遮屏等教学功能，能极大地吸引幼儿的注意力。在此基础上老师们可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加凸显出重点，帮助幼儿更好地理解内容、构建知识。如，在语言活动诗歌《家》中，教师运用白板的拉幕功能出示家的图片导入活动，因为神秘的东西往往对幼儿有一种天然的吸引力，而电子白板中的“拉幕”一下子就激发了幼儿的好奇心，抓住了幼儿的注意力，很自然地进入了活动。接着，教师运用白板的超链接功能出示诗歌动画画面，引导幼儿细致地观察，鼓励幼儿大胆地说出重叠词和形容词，从而进一步学习理解诗歌，并运用白板画笔功能引导幼儿给诗歌取名字，以此来总结诗歌。最后，用“聚光灯”、拖拽等功能在图片中暗设玄机，以此激发幼儿的好奇心和求知欲。通过“给小动物找家”的游戏引导幼儿创编诗歌，正好迎合了幼儿的兴趣点，更好地设置了悬念，在悬念的调动下，幼儿必然会集中注意力，小耳朵认真听，小眼睛仔细看，顺理成章地突破了重难点，完成诗歌仿编活动。
四、整合素材——让教学资源更丰富
电子白板为教学提供了一个整理利用各种现代技术和媒体资源的平台。在教学中，教师可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师幼在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库，师幼在课堂上教育资源的再加工和再创作又形成了新的教育资源。如，在中班语言《下雨了》一课中，教师情境导入，运用视频播放下雨的情境，轰轰隆隆的雷声，刷刷的雨声，把幼儿带入雨中，产生身临其境的感觉，接着用图片直观形象地展示了小动物用什么当伞，具有童趣而且容易记忆，相机拍摄幼儿《下雨了》的作品，投影展评。电子白板的运用激发了幼儿的兴趣，把下雨的情境直观化、形象化、可视化，便于掌握，同时可将此资源存至资源库中方便下次使用。电子白板有效地整合了各种学习资源，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂，帮助幼儿拓展了学习空间，使幼儿获得了更全面的知识。
编辑：郭裕嘉