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摘 要：为了促进新课程改革的实施，要加大学校管理的力度，以提高学校管理工作的效果。学校管理工作要依据教学特点及教学规律，制定相应的管理计划，而且管理体系要专业化。管理工作要为教学实践服务，管理工作要落实到教学中，良好的管理工作势必会带来好的教学效果。加强学校管理工作是提升教学质量的必备条件。
关键词：小学；教学；高效 ；管理
对于小学的教学管理而言，长久以来我们的专注点主要都在学生的身上，研究的问题也是怎样利用先进的教学理念，为学生营造良好的学习氛围。特别是新课标颁布以后，对于培养创新型人才的要求，更是将我们管理的注意力，集中在了课堂教学的学生参与性提高上来。但是，对于综合性高素质人才的培养要求来说，目前我们在小学阶段的教育管理依然有很多需要提升的空间。
特别是在现阶段，我们在抓紧学生教育工作的同时，一定要引入全新的教育管理理念，从校方自身的角度将管理的力度加大，实现学生教育和学校管理的双赢局面。
一、按照新课改的精神，制定科学的管理方针
新课改对于提高学生自主学习能力方面的要求，落实到实际的管理工作中，就需要相关的负责部门进行相应的具体工作调整，将教学计划从学校内部重新设定，全面制定符合当代教育现状的教学和管理模式。
1.按照教学特点，安排管理计划
小学阶段的教学特点非常的鲜明，主要是以课堂教学主要的模式。新课标发布以来，要求学校在课堂教学中积极的调动学生的参与性，实现学生探索能力的提高，针对这样的变化，我们在制定管理计划的过程中，就要将对教师和学生双方面的要求纳入其中。我们在管理的过程中，要继续以紧抓课堂教学不放松为主要的管理原则，在这个原则的基础上，要调动起教师和学生对于教育管理的主动配合，以学生的需要为本，将教师摆在“指导者”的地位，在教学中，促进师生双方的配合和协调。
2.管理工作要结合教学规律实施
教学管理工作的有效开展，需要我们对于学校的具体情况以及学校内部的教学情况有一个非常清晰的了解，以往，我们提到教学管理工作的改革，很多的管理者就认为将一些先进的、已经在其他地区成功的经验引进来就能够实现本学校的改变，这种思路是非常错误的。一种管理理论的应用，最重要的一点就是要和自己的实际情况相结合，理论结合实际，才能发挥优秀理论的最大作用。
3.管理体系的专业化
这里我所提倡的专业化，不仅仅是对于管理人员专业素质的要求，更是对于管理手法专业化的一种提倡。我们要在学校内部形成一个严密的管理网络，从教导处、各学科教研组一直到具体的各科教师，都要纳入到这个管理体系之中。及时的发现学生和管理工作中的疏漏，并采取有效的手段进行弥补。一项管理政策，要切实的下达到每个教师的工作任务中。在管理的方式上，相关的工作人员要具有耐心和亲和力，对于学生问题尤其要细心周到，不要一味的居高临下对于学生采用“教训”的语气，引发学生的逆反心理。要在具体工作中体现出自己的管理素质。
作为管理工作者，要和实际的教学工作相联系，管理工作者要从办公室走出来，走进学生和教师中间，发现问题、解决问题。打破以往教育、管理两不顾的局面。从教学的实际出发革新管理理念，也要将科学的理念切实的落实进教学的实际工作之中。
二、在具体的教学实践中，让管理工作成为教学效率的催化剂
将管理工作落实到具体的教学中来，主要的就要做到激发学生的学习兴趣，在课堂上与教师形成良性的互动模式。让学生从良好的教学管理中，得到实实在在的好处。
1.提升课堂的情境化，激发学生兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳，针对学生的学习心理，提出过这样的观点“学习的最好刺激就是对教材本身发生兴趣。这种兴趣可以孕育愿望，也可以滋生动力。”因而，在教学的过程中，管理者应该督促教师在课堂中尽量的挖掘教材本身的能量，在课堂中营造良好的探索氛围，将学生主动的带进学习的过程中去。比如在生物课堂上，教师就应该利用实验的环境，培养学生一种自己思考解决问题的意识。让学生自己安排实验的步骤，证明自己的猜想。在语文课堂上，教师在课文讲解的过程中，要充分的利用学校的多媒体设施，为学生营造一个真实的环境，让学生在身临其境中，领会作者的意图。
2.树立全新的课堂管理思想，以学生为主要的参考标准
以往我们对于教师安排课程计划的要求就是以教材为准，课堂的教学也单纯的围绕着教材的内容而进行，课堂缺少吸引力，不能将学生的兴趣调动起来，课堂的氛围也死板单调。为了提高学生在课堂上的参与性，我们在新时期，参考新的课程标准的具体变化，考虑到小学阶段学生的具体要求，在教学过程中，要求教师能够兼顾到学生在生活和成长中可能遇到的一些具体问题，提高课堂的丰富性和内容的多样性。
在课堂管理中，我们以往对于学生的要求就是安静听讲，但是，现在我们的主要改革就是将课堂变成“喧闹的报告厅”，教师要引导学生主动发问，问题是激发学生探索的一把钥匙。我们在制定教学计划时，要求教师挖掘课堂的开放性，每节课要有至少一个开放性的问题留给学生讨论，将自己的知识和实际的问题结合起来，活学活用。
而且，我们要求教师在课堂教学中，要实现一种“成功体验教学法”。将教学的内容进行合理的分层，让每个学生都有发言的机会，都能体会到“发现”的乐趣，教师也要在课堂上不吝惜自己的鼓励，对于学生的回答，进行积极的肯定，帮助学生树立学习的自信和面对学习困难时的勇气。
总而言之，在新课程标准在全国范围进行推广的今天，为了可以更好的适应现今的教育环境，学校的教育管理工作者也应该适时的调整自己的管理理念，将自己从高高在上的指导者的地位，走进学校的具体工作中，为学生营造一个良好的学习环境，也为教师营造一个富有激情的工作氛围。提升学校的竞争力。
关键词：小学；教学；高效 ；管理
对于小学的教学管理而言，长久以来我们的专注点主要都在学生的身上，研究的问题也是怎样利用先进的教学理念，为学生营造良好的学习氛围。特别是新课标颁布以后，对于培养创新型人才的要求，更是将我们管理的注意力，集中在了课堂教学的学生参与性提高上来。但是，对于综合性高素质人才的培养要求来说，目前我们在小学阶段的教育管理依然有很多需要提升的空间。
特别是在现阶段，我们在抓紧学生教育工作的同时，一定要引入全新的教育管理理念，从校方自身的角度将管理的力度加大，实现学生教育和学校管理的双赢局面。
一、按照新课改的精神，制定科学的管理方针
新课改对于提高学生自主学习能力方面的要求，落实到实际的管理工作中，就需要相关的负责部门进行相应的具体工作调整，将教学计划从学校内部重新设定，全面制定符合当代教育现状的教学和管理模式。
1.按照教学特点，安排管理计划
小学阶段的教学特点非常的鲜明，主要是以课堂教学主要的模式。新课标发布以来，要求学校在课堂教学中积极的调动学生的参与性，实现学生探索能力的提高，针对这样的变化，我们在制定管理计划的过程中，就要将对教师和学生双方面的要求纳入其中。我们在管理的过程中，要继续以紧抓课堂教学不放松为主要的管理原则，在这个原则的基础上，要调动起教师和学生对于教育管理的主动配合，以学生的需要为本，将教师摆在“指导者”的地位，在教学中，促进师生双方的配合和协调。
2.管理工作要结合教学规律实施
教学管理工作的有效开展，需要我们对于学校的具体情况以及学校内部的教学情况有一个非常清晰的了解，以往，我们提到教学管理工作的改革，很多的管理者就认为将一些先进的、已经在其他地区成功的经验引进来就能够实现本学校的改变，这种思路是非常错误的。一种管理理论的应用，最重要的一点就是要和自己的实际情况相结合，理论结合实际，才能发挥优秀理论的最大作用。
3.管理体系的专业化
这里我所提倡的专业化，不仅仅是对于管理人员专业素质的要求，更是对于管理手法专业化的一种提倡。我们要在学校内部形成一个严密的管理网络，从教导处、各学科教研组一直到具体的各科教师，都要纳入到这个管理体系之中。及时的发现学生和管理工作中的疏漏，并采取有效的手段进行弥补。一项管理政策，要切实的下达到每个教师的工作任务中。在管理的方式上，相关的工作人员要具有耐心和亲和力，对于学生问题尤其要细心周到，不要一味的居高临下对于学生采用“教训”的语气，引发学生的逆反心理。要在具体工作中体现出自己的管理素质。
作为管理工作者，要和实际的教学工作相联系，管理工作者要从办公室走出来，走进学生和教师中间，发现问题、解决问题。打破以往教育、管理两不顾的局面。从教学的实际出发革新管理理念，也要将科学的理念切实的落实进教学的实际工作之中。
二、在具体的教学实践中，让管理工作成为教学效率的催化剂
将管理工作落实到具体的教学中来，主要的就要做到激发学生的学习兴趣，在课堂上与教师形成良性的互动模式。让学生从良好的教学管理中，得到实实在在的好处。
1.提升课堂的情境化，激发学生兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳，针对学生的学习心理，提出过这样的观点“学习的最好刺激就是对教材本身发生兴趣。这种兴趣可以孕育愿望，也可以滋生动力。”因而，在教学的过程中，管理者应该督促教师在课堂中尽量的挖掘教材本身的能量，在课堂中营造良好的探索氛围，将学生主动的带进学习的过程中去。比如在生物课堂上，教师就应该利用实验的环境，培养学生一种自己思考解决问题的意识。让学生自己安排实验的步骤，证明自己的猜想。在语文课堂上，教师在课文讲解的过程中，要充分的利用学校的多媒体设施，为学生营造一个真实的环境，让学生在身临其境中，领会作者的意图。
2.树立全新的课堂管理思想，以学生为主要的参考标准
以往我们对于教师安排课程计划的要求就是以教材为准，课堂的教学也单纯的围绕着教材的内容而进行，课堂缺少吸引力，不能将学生的兴趣调动起来，课堂的氛围也死板单调。为了提高学生在课堂上的参与性，我们在新时期，参考新的课程标准的具体变化，考虑到小学阶段学生的具体要求，在教学过程中，要求教师能够兼顾到学生在生活和成长中可能遇到的一些具体问题，提高课堂的丰富性和内容的多样性。
在课堂管理中，我们以往对于学生的要求就是安静听讲，但是，现在我们的主要改革就是将课堂变成“喧闹的报告厅”，教师要引导学生主动发问，问题是激发学生探索的一把钥匙。我们在制定教学计划时，要求教师挖掘课堂的开放性，每节课要有至少一个开放性的问题留给学生讨论，将自己的知识和实际的问题结合起来，活学活用。
而且，我们要求教师在课堂教学中，要实现一种“成功体验教学法”。将教学的内容进行合理的分层，让每个学生都有发言的机会，都能体会到“发现”的乐趣，教师也要在课堂上不吝惜自己的鼓励，对于学生的回答，进行积极的肯定，帮助学生树立学习的自信和面对学习困难时的勇气。
总而言之，在新课程标准在全国范围进行推广的今天，为了可以更好的适应现今的教育环境，学校的教育管理工作者也应该适时的调整自己的管理理念，将自己从高高在上的指导者的地位，走进学校的具体工作中，为学生营造一个良好的学习环境，也为教师营造一个富有激情的工作氛围。提升学校的竞争力。