有效教学是课改的一大追求，是我们语文教学的永恒话题。随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大力倡导、研究并实施教学改革，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是一代教师的追求。
　　
　　一、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性
　　
　　教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来。语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。
　　几乎所有的教育家都认为“爱”是教育的灵魂。每位老师都会有这样的体会：崇高的神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力，也就是产生罗森塔尔效应。要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视。对每一个学生都充满热情与期待，让学生相信你能帮助他们获得成功。我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动。使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。
　　
　　二、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性
　　
　　在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。学生的思维品质，理解能力有差异性，所以在反馈信息的处理上更要因人而异，这是符合因材施教的原则的。在教学活动中，教师要积极参与到学生个人自学、小组讨论，组织交流中去巡视指导接受能力相对弱一些的学生，提高他的学习勇气，增强他们的学习自信心，提示他们学习的方法和思考过程。也要去巡视另一部分接受能力相对强一些的学生，对他们提出较高的要求和问题，引起他们紧张的思维活动。
　　
　　三、重视语文课程资源的开发，合理使用现代媒体，优化课堂教学，提高语文课堂教学有效性
　　
　　语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中。结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进人课堂开始，就仿佛徜徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径通幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。这样可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体作用。广泛应用多媒体技术辅助教学，对激活沉闷的课堂气氛，培养学生的学习兴趣是很有裨益的。