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【摘要】随着新课改的不断深入，创新教学，也日渐成为了教学中的一个重点。所谓创新教学，就是要培养创造性的思维。虽然创造性思维在每个人的身上有差异，但是却是每个人身上都具有的，绝不仅限于某些天才身上。创造性思维需要不断的培养，每个人的天赋是不同的，但是后天的努力却可以弥补先天的差距，教师应该在教学过程中充分营造出良好的思考氛围，这样可以培养出学生非凡的创造力。
【关键词】创造性思维 创新教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0070-02
创造性思维是每个人身上都具有的，只是程度不同。教师应该在教学过程中，创新教学方法，不应只看到少数人身上的创造性思维，应该通过巧妙的教学方法，使学生乐于思考，勤于动脑，从而逐步提高学生的创造力，让学生学会创新，愿意创新。
一、求悟
悟，即感悟。学生只有在心理得到了充分的感悟，才能进而对知识的理解不断加深。佛门讲究一个悟字，悟在心中。每个人都有感悟的能力，只不过是悟性的深浅不同。对于小学低年级的学生来说，他们的思维能力正处在一个发展的阶段，在这个关键时候，教师一定要运用创新教学，培养学生的创造力思维，使学生养成创新思维的习惯。例如，当用美这个字造句的时候，教师可以造几个不同的句子，让学生仔细想几个句子之间有什么不同。樱花很美。樱花开了，很美。她有一双很美的眼睛。学生很容易就能听出第一句话很简单，说的是什么美。第二句是什么怎样很美。而第三句和前两句不同，是把美放在句子中间，是她有很美的什么东西。接着可以强调美不一定要放在句子的同一个位置，放在前面，后面，中间都可以，只要能够完整正确的表达出意思就可以。学生一听，就能明白，接下来学生就可以很容易的进行下一步的学习。
二、求变
这个世界唯一不变的就是一直在变。因为有变化，这个世界才会丰富多姿。俗话说计划没有变化快，强调的不过是一个“变”字。信息时代，瞬间可能就会发生千万种变化。只有适应这个瞬息万变的时代，才能立足，所以学生的创造性思维至关重要，一成不变将寸步难行。学生对词语理解后，就会想要去表达，教师要鼓励学生大胆去想，大胆去做，要学会另辟蹊径。例如：当用漂亮这个词造句的时候，有的学生会说，“汽车很漂亮。”有的学生会说“云朵很漂亮。”有的学生会说“她穿了一件漂亮的衣服。”虽然同样是用漂亮造句，但是明显发现后一句和前两句有着明显的差别。前两句虽然意思不一样，但是在句式上没有任何差别。所以在这个时候，当学生说“樱花很漂亮。”而其他学生就会说荷花，梅花很漂亮的时候，那么教师一定要及时引导学生转变思维，否则他们将一直是僵化的思维。教师一定要适时的引导学生大胆的去想，大胆的去创新。
三、求异
求异是创造性思维最精髓的部分。学生只有对已经学到的知识进行充分的吸收，理解，感悟，才能提升到不断创新，新意不断的境界。对已有的知识进行融会贯通，破而后立。将成体系的知识，打断，然后在不断的拼接，剪切，从而形成全新的东西，达到创新。学生丰富的想象力，离不开丰富的人生阅历。教师要适时进行充分的引导，引导学生从多角度去思考，要学会换位思考，拓展到思维的广度和深度。当学生把平时所能接触到的东西，融汇到自己的思维中时，就能创造出优美的句子。
四、求新
创造性思维的核心是求新。所谓求新，就是要拓宽思维的广度，培养学生的发散性思维，鼓励学生进行大胆的创新，使学生由理解感悟进入到创造的境界。例如，有的学生说“我家有一个漂亮的花园，里面开满了五颜六色的花。”有的学生说“我的姐姐旅游回来，给我买了一个漂亮的娃娃。”有的学生说“她的铅笔好漂亮，我也要买一个。”当学生的创造性思维进入到高潮的时候，思路会彻底的打开，只要教师稍加点拨，学生们就会创造出许多优美的句子。虽然小学低年级的学生的思维停留在初步的阶段，但是他们的世界，也是丰富多彩的。只要教师对其稍加引导，打开学生想象的大门，那么学生的创造性思维就会充分的表现出来，小学低年级学生处在一个梦幻天真的阶段，这个时候的学生是想象力最丰富的。例如，他们会幻想外星人来到地球，他们会想大象会不会飞到天空，他们会认为所有的小动物都会说话。虽然在成年人的角度来看，他们显得很幼稚，但是没有人可以否认，这个阶段他们的想象力是最丰富的。
五、求准
创造性思维虽然可以大胆的想象，但并不是盲目的，而是大胆的想象创新后，准确的表达出来。教师在培养学生进行大胆的创新之后，要引导学生准确的表达出来，例如一片优美的文章，就算写得再文采飞扬，但是如果文字乱码，错字语病层出不穷，那也是一篇失败的文章。所以学生在想象的时候，要大胆，要求新求异，但是在表达的时候，一定要准确而符合逻辑。标点是否正确，句子是否通顺，这是准确的最基本要素，不能单纯的因为追求创新，而不去考虑最基本的语法规则。教师一定要将创新与准确并重，让学生在思维的天空尽情的翱翔，但是在表述的时候一定要准确而严谨，这样才能创造出优美而正确的句子。
创造性思维，对于一个人来说，是一辈子受用的宝贵财富。对于小学低年级的学生来说，正是一个创造性思维发展的初步阶段，教师一定要将创新与准确并重，鼓励学生大胆的去想象，去创新。在求悟求变求异求新求准的基础上，培养学生的创造性思维。
参考文献：
[1]徐银霞.小学语文课堂创新教学的特征[J].小学时代（教育研究），2010（07）.
[2]郭俊英.培养想象能力提高写作水平[J].教育教学论坛，2011（10）.
[3]钱燕萍.在小学作文教学中培养学生的创造性思维[J].中国科教创新导刊，2011（12）.
【关键词】创造性思维 创新教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0070-02
创造性思维是每个人身上都具有的，只是程度不同。教师应该在教学过程中，创新教学方法，不应只看到少数人身上的创造性思维，应该通过巧妙的教学方法，使学生乐于思考，勤于动脑，从而逐步提高学生的创造力，让学生学会创新，愿意创新。
一、求悟
悟，即感悟。学生只有在心理得到了充分的感悟，才能进而对知识的理解不断加深。佛门讲究一个悟字，悟在心中。每个人都有感悟的能力，只不过是悟性的深浅不同。对于小学低年级的学生来说，他们的思维能力正处在一个发展的阶段，在这个关键时候，教师一定要运用创新教学，培养学生的创造力思维，使学生养成创新思维的习惯。例如，当用美这个字造句的时候，教师可以造几个不同的句子，让学生仔细想几个句子之间有什么不同。樱花很美。樱花开了，很美。她有一双很美的眼睛。学生很容易就能听出第一句话很简单，说的是什么美。第二句是什么怎样很美。而第三句和前两句不同，是把美放在句子中间，是她有很美的什么东西。接着可以强调美不一定要放在句子的同一个位置，放在前面，后面，中间都可以，只要能够完整正确的表达出意思就可以。学生一听，就能明白，接下来学生就可以很容易的进行下一步的学习。
二、求变
这个世界唯一不变的就是一直在变。因为有变化，这个世界才会丰富多姿。俗话说计划没有变化快，强调的不过是一个“变”字。信息时代，瞬间可能就会发生千万种变化。只有适应这个瞬息万变的时代，才能立足，所以学生的创造性思维至关重要，一成不变将寸步难行。学生对词语理解后，就会想要去表达，教师要鼓励学生大胆去想，大胆去做，要学会另辟蹊径。例如：当用漂亮这个词造句的时候，有的学生会说，“汽车很漂亮。”有的学生会说“云朵很漂亮。”有的学生会说“她穿了一件漂亮的衣服。”虽然同样是用漂亮造句，但是明显发现后一句和前两句有着明显的差别。前两句虽然意思不一样，但是在句式上没有任何差别。所以在这个时候，当学生说“樱花很漂亮。”而其他学生就会说荷花，梅花很漂亮的时候，那么教师一定要及时引导学生转变思维，否则他们将一直是僵化的思维。教师一定要适时的引导学生大胆的去想，大胆的去创新。
三、求异
求异是创造性思维最精髓的部分。学生只有对已经学到的知识进行充分的吸收，理解，感悟，才能提升到不断创新，新意不断的境界。对已有的知识进行融会贯通，破而后立。将成体系的知识，打断，然后在不断的拼接，剪切，从而形成全新的东西，达到创新。学生丰富的想象力，离不开丰富的人生阅历。教师要适时进行充分的引导，引导学生从多角度去思考，要学会换位思考，拓展到思维的广度和深度。当学生把平时所能接触到的东西，融汇到自己的思维中时，就能创造出优美的句子。
四、求新
创造性思维的核心是求新。所谓求新，就是要拓宽思维的广度，培养学生的发散性思维，鼓励学生进行大胆的创新，使学生由理解感悟进入到创造的境界。例如，有的学生说“我家有一个漂亮的花园，里面开满了五颜六色的花。”有的学生说“我的姐姐旅游回来，给我买了一个漂亮的娃娃。”有的学生说“她的铅笔好漂亮，我也要买一个。”当学生的创造性思维进入到高潮的时候，思路会彻底的打开，只要教师稍加点拨，学生们就会创造出许多优美的句子。虽然小学低年级的学生的思维停留在初步的阶段，但是他们的世界，也是丰富多彩的。只要教师对其稍加引导，打开学生想象的大门，那么学生的创造性思维就会充分的表现出来，小学低年级学生处在一个梦幻天真的阶段，这个时候的学生是想象力最丰富的。例如，他们会幻想外星人来到地球，他们会想大象会不会飞到天空，他们会认为所有的小动物都会说话。虽然在成年人的角度来看，他们显得很幼稚，但是没有人可以否认，这个阶段他们的想象力是最丰富的。
五、求准
创造性思维虽然可以大胆的想象，但并不是盲目的，而是大胆的想象创新后，准确的表达出来。教师在培养学生进行大胆的创新之后，要引导学生准确的表达出来，例如一片优美的文章，就算写得再文采飞扬，但是如果文字乱码，错字语病层出不穷，那也是一篇失败的文章。所以学生在想象的时候，要大胆，要求新求异，但是在表达的时候，一定要准确而符合逻辑。标点是否正确，句子是否通顺，这是准确的最基本要素，不能单纯的因为追求创新，而不去考虑最基本的语法规则。教师一定要将创新与准确并重，让学生在思维的天空尽情的翱翔，但是在表述的时候一定要准确而严谨，这样才能创造出优美而正确的句子。
创造性思维，对于一个人来说，是一辈子受用的宝贵财富。对于小学低年级的学生来说，正是一个创造性思维发展的初步阶段，教师一定要将创新与准确并重，鼓励学生大胆的去想象，去创新。在求悟求变求异求新求准的基础上，培养学生的创造性思维。
参考文献：
[1]徐银霞.小学语文课堂创新教学的特征[J].小学时代（教育研究），2010（07）.
[2]郭俊英.培养想象能力提高写作水平[J].教育教学论坛，2011（10）.
[3]钱燕萍.在小学作文教学中培养学生的创造性思维[J].中国科教创新导刊，2011（12）.