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【摘要】欲提高初中生物课堂的教学效率，就要激发学生的学习兴趣，因为，兴趣是最好的老师。在学生的心目中，初中生物学科的地位不及数、语、英重要，很多家长也是这么认为的，甚至某些家长还不知道有生物这么学科呢。本文从创设教学情景、对学生学法指导等方面来阐述培养学生学习兴趣的方式，供大家参考。
【关键词】生物；兴趣；效率
初中生物虽然是一门必修课程，但在学生的心目中，是副科，在家长心目中，它是可有可无的学科。很多生物老师有这样的体会，学生刚接触生物学科时，有很浓的兴趣，开始的几节课，他们能配合老师进行教学。但随着时间的推移，学生对生物学科的学习兴趣度在下降，甚至在以后的课堂上，没有人听讲。有的学校，生物老师为了能得到安静的课堂，常把上生物的时间让学生做其他科目的作业。造成这种局面的原因就是学生失去了学习生物的兴趣，假如老师强迫学生学习生物，也是没有教学效果的，是行不通的。那么，在这新课程的教学中，我们应该如何走出这一困境呢？怎样将学生的学习兴趣培养出来呢？
一、利用生物学科的自身特点激发学生的学习兴趣
首先，生物学科与生命科学有着紧密的联系。在新世纪里，生命科学技术有着广阔的前景，是全世界高科技发展的几大支柱之一，我们国家对生命科学以及生物发展也相当重视，并得到很大的发展。在具体的教学中，教师要抓住一切可能的机会，向学生宣传生命科学的重要性。比如，克隆技术、转基因技术，遗传知识的探究等等。要充分利用学生对生命探索的好奇心理，激发学生的学习兴趣。学生有了学习生物的兴趣，他们就能自觉的学习生物，思考生物问题了，教学效率自然而然的提高了。
其次，联系学生的生活实际进行生物学科的教学。实际表明，学生对自身生活实际有密切联系的知识最有学习兴趣。而生物学科的本身就与学生的生活有着密切的联系。比如，人的生存、健康状况、生活习惯等等，都含有丰富的生物学知识。例如，在学习呼吸知识时，可以联系学生在进行跑步锻炼时，为什么呼吸急促，赛跑后，为什么不能立即坐在草坪上休息，而要继续慢走一段距离？甚至在跑步的时候，如何调节好自己的呼吸，让自己的跑步成绩得到提高？还如，在饮食习惯方面，为什么要吃早餐？少吃垃圾食品？怎么做好营养搭配促进自身的体格健康成长？这些知识，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。
二、创设激发学习兴趣的教学情景
初中生天生对新鲜事物感兴趣，求知欲强，这对我们生物教学是有利的，但不利的因素是他们的注意力不能持久，极易受外界因素的干扰。如何让学生持久的学习生物，关键在于培养学生长久、稳定的学习兴趣。教学实践表明，创设良好的学习情景，对激发学生的学习兴趣有着十分重要的促进作用。
1.新颖的课堂导入，能立即抓住学习的注意力，使学生的学习生物的思维处于最佳状态。这要求老师在课前备课的时候，精心设计、精心谋划。比如，在学习血管知识时，首先问学生：为什么人受到创伤时会流血？医院里血液化验复杂吗？我们自己能验血型吗？这些问题，创设了让学生学习生物的氛围，使学生的学习兴趣顷刻调动起来，课堂教学效率就提高了。
2.课堂上要时刻关注学生的学习情绪。创设新颖的教学导入，只能是良好的开端，但接下来的课堂教学更为重要。每节课有四十五分钟，前二十分钟内，学生容易集中注意力，后一半的时间常常是学生疲惫注意力分散的时候。因此，在整个课堂教学中，要时刻关注学生的学习情绪，尽量不让学生有分神的机会。为了实现这一目标，笔者总结了以下几点体会：⑴当发现学生分神的时候，不能强迫学生听讲，更不能谩骂或用罚站的方式对待学生。而应该采取增加学习兴趣的内容，吸引学生的注意力。比如，学习血液知识时，只管讲解血液的成分是比较枯燥的，学生的注意力会很快分散的。假如，能穿插血液有关的病例故事，就能很快调动学生的学习积极性。如，贫血病例，白血病病例等等。⑵老师要提高教学艺术，利用好教学用语和肢体语言，不要平铺直叙，想念经那样让学生听了就瞌睡。比如，在教学用语时，可以适当的穿插些成语、谚语、诗词等等，这对调动学生的学习积极性有很多的帮助。例如，在学静脉瓣知识时，可以用句俗语：水向底处流。静脉瓣的作用就能防止血液倒流；在学习红血细胞作用时，可以用成语劫富济贫来形容。学生在生物课堂能听到这些语言，是很兴奋的，能有效驱散他们的疲劳集中注意力，教学效率定能提高。
三、加强直观教学
生物学科在学生的心目中，与数学、语文、英语等学科比起来确实处在次要地位上，假如他们在学习生物的时候，感到难学，就会失去信心，甚至是放弃对它的学习。生物学科的知识点很多，也不好记忆，假如能采用直观教学，就能很好的帮助学生掌握生物知识，克服死记硬背的现象。
初中学生以形象思维为主，抽象思维为辅助。因此，在教学中尽量采用直观教学，要充分利用教具、模型、电教多媒体等直观的教学手段来吸引学生的注意力。尤其是多媒体为生物教学提供了得力的手段。比如，利用多媒体动画能很好的将血液循环等生物知识、原理展现给学生，让学生看的清清楚楚。直观的教学手段，不仅能调动学生的学习积极性，还能使课堂教学变得更加生动。又如，在讲解人体呼吸知识时，由于学生缺少相应的气压知识，对呼吸与扩胸变化不理解，这时候就可以利用模型演示给学生看，从而便于学生掌握。
总之，提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率，而提高课堂教学效率的关键在与培养学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]《趣味教学在生物教学中的应用》上海扬州中学 张国全
[2]《新课程下如何提高学习生物的兴趣》广东省佛山市南海区西樵中学黄德庆
（作者单位：江苏徐州市铜山区大许镇中心中学）
【关键词】生物；兴趣；效率
初中生物虽然是一门必修课程，但在学生的心目中，是副科，在家长心目中，它是可有可无的学科。很多生物老师有这样的体会，学生刚接触生物学科时，有很浓的兴趣，开始的几节课，他们能配合老师进行教学。但随着时间的推移，学生对生物学科的学习兴趣度在下降，甚至在以后的课堂上，没有人听讲。有的学校，生物老师为了能得到安静的课堂，常把上生物的时间让学生做其他科目的作业。造成这种局面的原因就是学生失去了学习生物的兴趣，假如老师强迫学生学习生物，也是没有教学效果的，是行不通的。那么，在这新课程的教学中，我们应该如何走出这一困境呢？怎样将学生的学习兴趣培养出来呢？
一、利用生物学科的自身特点激发学生的学习兴趣
首先，生物学科与生命科学有着紧密的联系。在新世纪里，生命科学技术有着广阔的前景，是全世界高科技发展的几大支柱之一，我们国家对生命科学以及生物发展也相当重视，并得到很大的发展。在具体的教学中，教师要抓住一切可能的机会，向学生宣传生命科学的重要性。比如，克隆技术、转基因技术，遗传知识的探究等等。要充分利用学生对生命探索的好奇心理，激发学生的学习兴趣。学生有了学习生物的兴趣，他们就能自觉的学习生物，思考生物问题了，教学效率自然而然的提高了。
其次，联系学生的生活实际进行生物学科的教学。实际表明，学生对自身生活实际有密切联系的知识最有学习兴趣。而生物学科的本身就与学生的生活有着密切的联系。比如，人的生存、健康状况、生活习惯等等，都含有丰富的生物学知识。例如，在学习呼吸知识时，可以联系学生在进行跑步锻炼时，为什么呼吸急促，赛跑后，为什么不能立即坐在草坪上休息，而要继续慢走一段距离？甚至在跑步的时候，如何调节好自己的呼吸，让自己的跑步成绩得到提高？还如，在饮食习惯方面，为什么要吃早餐？少吃垃圾食品？怎么做好营养搭配促进自身的体格健康成长？这些知识，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。
二、创设激发学习兴趣的教学情景
初中生天生对新鲜事物感兴趣，求知欲强，这对我们生物教学是有利的，但不利的因素是他们的注意力不能持久，极易受外界因素的干扰。如何让学生持久的学习生物，关键在于培养学生长久、稳定的学习兴趣。教学实践表明，创设良好的学习情景，对激发学生的学习兴趣有着十分重要的促进作用。
1.新颖的课堂导入，能立即抓住学习的注意力，使学生的学习生物的思维处于最佳状态。这要求老师在课前备课的时候，精心设计、精心谋划。比如，在学习血管知识时，首先问学生：为什么人受到创伤时会流血？医院里血液化验复杂吗？我们自己能验血型吗？这些问题，创设了让学生学习生物的氛围，使学生的学习兴趣顷刻调动起来，课堂教学效率就提高了。
2.课堂上要时刻关注学生的学习情绪。创设新颖的教学导入，只能是良好的开端，但接下来的课堂教学更为重要。每节课有四十五分钟，前二十分钟内，学生容易集中注意力，后一半的时间常常是学生疲惫注意力分散的时候。因此，在整个课堂教学中，要时刻关注学生的学习情绪，尽量不让学生有分神的机会。为了实现这一目标，笔者总结了以下几点体会：⑴当发现学生分神的时候，不能强迫学生听讲，更不能谩骂或用罚站的方式对待学生。而应该采取增加学习兴趣的内容，吸引学生的注意力。比如，学习血液知识时，只管讲解血液的成分是比较枯燥的，学生的注意力会很快分散的。假如，能穿插血液有关的病例故事，就能很快调动学生的学习积极性。如，贫血病例，白血病病例等等。⑵老师要提高教学艺术，利用好教学用语和肢体语言，不要平铺直叙，想念经那样让学生听了就瞌睡。比如，在教学用语时，可以适当的穿插些成语、谚语、诗词等等，这对调动学生的学习积极性有很多的帮助。例如，在学静脉瓣知识时，可以用句俗语：水向底处流。静脉瓣的作用就能防止血液倒流；在学习红血细胞作用时，可以用成语劫富济贫来形容。学生在生物课堂能听到这些语言，是很兴奋的，能有效驱散他们的疲劳集中注意力，教学效率定能提高。
三、加强直观教学
生物学科在学生的心目中，与数学、语文、英语等学科比起来确实处在次要地位上，假如他们在学习生物的时候，感到难学，就会失去信心，甚至是放弃对它的学习。生物学科的知识点很多，也不好记忆，假如能采用直观教学，就能很好的帮助学生掌握生物知识，克服死记硬背的现象。
初中学生以形象思维为主，抽象思维为辅助。因此，在教学中尽量采用直观教学，要充分利用教具、模型、电教多媒体等直观的教学手段来吸引学生的注意力。尤其是多媒体为生物教学提供了得力的手段。比如，利用多媒体动画能很好的将血液循环等生物知识、原理展现给学生，让学生看的清清楚楚。直观的教学手段，不仅能调动学生的学习积极性，还能使课堂教学变得更加生动。又如，在讲解人体呼吸知识时，由于学生缺少相应的气压知识，对呼吸与扩胸变化不理解，这时候就可以利用模型演示给学生看，从而便于学生掌握。
总之，提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率，而提高课堂教学效率的关键在与培养学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]《趣味教学在生物教学中的应用》上海扬州中学 张国全
[2]《新课程下如何提高学习生物的兴趣》广东省佛山市南海区西樵中学黄德庆
（作者单位：江苏徐州市铜山区大许镇中心中学）