十二年前,我怀着对教育事业的热爱走进了孩子们的世界。在逐渐由青涩走向成熟的班级管理中,我逐渐感受并领悟着一个亘古不变的真理:爱的教育力量。
　　
　　爱的音符
　　
　　 作为班主任,我用心爱每个学生,坚信爱是孩子们成长的基石。生活在单亲之家的小林上网、逃学、偷窃,我看在眼里,急在心上,经常找他谈心,辅导他学习,在经济上帮助他。一开始他并不领情,对我的帮助有极强的逆反心理。为了更好地帮助小林,我便利用休息时间家访,这似乎更激怒了他,竟然公开与我对抗。为此我陷入痛苦之中,但是并不气馁,在查阅大量的心理学书籍并向有经验的教师请教之后,我在班里建立了“师生联系册”,想利用孩子们的爱心与慧眼来促进小林的转变,只要发现他有点滴进步,就在联系册上贴一个福娃小图标,我还与课任老师联系,找机会表扬他。渐渐地,在这爱的海洋里,小林找回了自尊与自信,灿烂的笑容荡漾在他的脸上。去年,他还被评为区三好学生。
　　小林在毕业留言中这样写道:“刘老师,您有姐姐的活泼,妈妈的温柔,爸爸的胸怀。如果不是遇到您,我不会有今天。是您那份爱的坚持给了我希望,您是我最爱的人。”让一个即将停止的音符跳动,是教师的责任;让一个活泼的音符无止境地渐强下去,是教师的使命。
　　
　　爱的旋律
　　
　　让每一个孩子健康快乐地成长是我不懈的追求。每接一个新班,我都鼓励学生根据自身特点设计“个人名片”:诚信、环保、勤学、健康,从那一张张充满个性的名片上就可以看到他们努力的方向,感受着他们的成长。活动是孩子们实现这些目标与成长的有效途径。在“小队龙虎榜”的激励下,孩子们展示着实力与魅力;在“小书虫之窗”信息交流中,孩子们不断与好书交朋友,精神世界越来越丰富;在“班级荣辱,我的责任”的班训倡导下,集体的荣誉感和责任感在每个孩子心中扎下了根。
　　让每个孩子在爱的旋律中成为和谐的音符。学生在班级管理中的作用不可忽视,每次制定班规,我都引导学生在反复讨论的基础上完成,并将班规与每日小组评比活动结合起来,把学生每日的行为表现纳入评比之中,促进学生良好行为习惯的养成。小组评比制度激活了各小组的竞争意识,孩子们为了小组的荣誉逐步约束自己的行为,调整自己、完善自己。我还引导学生轮流写班级故事,及时记录每天的所见所闻,并写出对各种人和事的真实感受和想法,师生每天对这些班级故事进行点评,长期的坚持提升了学生的认识能力,促进了班级良好风气的形成。和谐的规范将全体学生紧紧联系在一起,使班集体不断进步,走向成熟,走向精彩!
　　
　　爱的交响曲
　　
　　教育是一个多元系统工程,我努力追求家校教育的和谐统一,提升教育合力,共同奏出爱的交响曲。
　　为了孩子们的健康成长,我积极拓宽与家长沟通的渠道,除了传统的家校互访、电话联系之外,我还通过家长沙龙、便条、喜报、家校联系册、电子邮件、书信等形式与家长互通信息。针对孩子的不同成长阶段,与家长共商育人的办法,提出行之有效的建议策略:包括向家长传授教育经验,帮助一些家长走出育子误区,促进孩子个性的全面和谐发展;建议家长重视对孩子行为习惯的培养,特别注意培养孩子良好的心理品质,让孩子身心得到健康发展。
　　此外,我们一改家长会单调的局面,努力从内容到形式改革家长会,使家长会形式多样,充满浓浓爱意。教师向家长汇报教育教学情况;学生汇报展示自己的成绩与进步;家长交流育子经验;教师和家长就共同关注的问题讨论交流……
　　我们的努力换来了家长的理解、支持与合作,赢得了家长的尊重和感激,很多家长成了我们的好朋友。在家校的共同努力下,奏响了一支支和谐的交响曲。一份耕耘,一份收获。每当看到学生们快乐自信地毕业离校时,我都无悔对教师职业的辛勤付出;每当收到学生充满感情的信件、卡片、短信时,我都无法抑制内心的激动;每当家长感慨自己的孩子长大了、懂事时,我都无比的骄傲与幸福。教育之路漫漫其修远兮,但用心、用爱去耕耘却是我一生不变的选择与无悔的追求。■
　　□编辑 郭卿