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【摘要】语文教学具备了显著的工具性，并决定了语文应用能力在课程里的基础地位。语文应用能力不但可以让人们的生活更加愉悦、学习更加成功、工作更加顺利，也成为了一个人素质的重要构成部分，是人生成功的表现，也是语文素养的体现。语文应用能力的内涵具备了自身特性。培养学生的语文应用能力，一定要将知识和能力相结合，关注过程和方法，用情感做引导，通过循序渐进的方式强化综合能力。
【关键词】初中语文教学 培养 应用能力
语文具备了较强的实用性，它主要是为了培养学生掌握自己母语的听、说、读、写的能力。可是由于长期的应试教育，忽略了学生语文应用能力的培养，只关注学生在考试当中是否选出了正确的答案，使得学生感受不到语言的魅力。随着近几年教育的改革，素质教育及能力教育变成了主流，语文的应用能力也逐渐走入了人们的视野。在语文的教学过程里，加强语文的应用能力，训练初中生的理解能力、表达能力、阅读能力及写作能力，这样才可以真正表现出语文的交流性。
一、初中生语文应用能力的现状
1.学校的教育方式及教育内容不合理。语文教学的内容对于初中生的影响非常大，语文是我国的母语，对于学生的语言学习非常重要。由于时代的转变，使得初中語文教材也有了相应的变化，当前初中生的语文教材大部分都是新版教材，而新版教材的要求是：学生要具备识字、写字、阅读、写作、口语交际的能力。但以上要求并没有看到实效，学校并没有根据新版教材改变教学内容，依旧遵循以往的编排方式，以传统的教学方法进行教学，这让新版教材失去了自身的价值。这是一种忽视学生语言应用能力的教育，不符合时代的教学形式和教学方法让学生没有办法掌握语文教学的关键内容，语文应用能力无法获得提升，吸收知识的程度也不见提高，学生和老师之间严重缺乏交流，影响了学生的语文应用能力。
2.老师、家长、学生均不予以重视。
首先，老师教学方面。近几年来各个初中的师资力量都趋于年轻态，这对于新上任的老师来讲，绝对缺乏教学经验，而且也无法更改教学策略，只能遵照以往的教学形式进行教学，这样的课堂氛围非常死板，学生普遍提不起学习的兴趣。并且，老师只具备引导大多数学生的方式进行教学，而对于极个别的学生来讲，这样的教学方式并不适用，因此，形成了严重的等级分化。
其次，家长方面。在当前这样快节奏的环境下，家长并不能顾及到学生的学习，也无法正确把握学生学习的习惯，缺少了对学生的关心及爱护，常常导致学生放任自流。哪怕有时家长会在学生的学习状态上稍微关注一下，也无法提供一些良好的学习策略，因此，对学生的语文应用能力没有过多的帮助。
再次，学生本身。在初中时期的学生相对任性，在学习态度方面较为散漫，特别是语文应用能力的培养，比较不予以重视，对自身的要求也过于宽松，汉字的书写不依照规格练习，错别字尤为明显，文章的写作方面也无特色，好似流水账一般，言语表述不清，这些都成为了语文应用能力低下的表现。
二、怎样培养学生的语文应用能力
1.回归生活，开发教学内容。回归生活的理念是新教材的主要理念之一。回归生活的语文课程从目的上表现出想要在现实社会中生存，不但要懂得做事，还要懂得和别人共处。语文教学要引导学生走出学校、走进社会，在生活中不断积累经验，通过知识来了解自然、观察社会、理解人生，完全展现出语文的工具性同人文性的结合，培养学生的综合能力。因为应试教育的影响，在以往的教学过程里过于关注教材本身，过于担心学生有没有完全掌握书本的知识，殊不知书本知识对于学生来讲，只是一种有限的教学资源，生活才是最好的语文教材。语文教材也是以生活为蓝本，可是由于内容的限制，使得展现出的生活过于片面。因此，只有将生活融入语文课堂，才能不断激发学生的兴趣，开发教学内容，用生活来提升学生的语文素养。
2.以学生为主体，培养学生的语言能力。初中阶段是我国义务教育的最后一个阶段，为了提升语文的课堂效果，我们要在教学方法上下足功夫。因此，老师不但要以学生为主体，还要通过初中生的语文基础，促进他们建立独立的思想，让学生可以放开思维，自主学习。通过初中生的心理特质，由简到难、由单一到复杂的教学原则，对初中生的语文应用能力进行计划性训练，在不让学生感到负担的前提下，让学生真正学习到掌握语文知识的技能。
3.要关注学生写作能力的培养。语文是一项交流工具，这个交流不单只是体现在口语方面，也体现在书面及应用方面。学生要综合培养听、说、读、写的能力，相较于以往的写作来讲，当前的写作训练更关注于实效性。在进行初中写作训练时，要逐步让学生在已有的基础上，学会基本的写作规范，了解基本的写作要素，并对学生进行技巧及分析的训练。
只有对学生的语文教学进行语文应用能力的培养，才能真正提升学生语文的实用能力、让学生拥有成功的喜悦、积极的学习态度并加强学生的信心。
参考文献：
[1]周开启.语文教学应重视学生多种能力的培养[N].商丘日报.2005.
[2]咸玉娣.提高中职生语文应用能力的探索和实践[D].山东师范大学.2008.
【关键词】初中语文教学 培养 应用能力
语文具备了较强的实用性，它主要是为了培养学生掌握自己母语的听、说、读、写的能力。可是由于长期的应试教育，忽略了学生语文应用能力的培养，只关注学生在考试当中是否选出了正确的答案，使得学生感受不到语言的魅力。随着近几年教育的改革，素质教育及能力教育变成了主流，语文的应用能力也逐渐走入了人们的视野。在语文的教学过程里，加强语文的应用能力，训练初中生的理解能力、表达能力、阅读能力及写作能力，这样才可以真正表现出语文的交流性。
一、初中生语文应用能力的现状
1.学校的教育方式及教育内容不合理。语文教学的内容对于初中生的影响非常大，语文是我国的母语，对于学生的语言学习非常重要。由于时代的转变，使得初中語文教材也有了相应的变化，当前初中生的语文教材大部分都是新版教材，而新版教材的要求是：学生要具备识字、写字、阅读、写作、口语交际的能力。但以上要求并没有看到实效，学校并没有根据新版教材改变教学内容，依旧遵循以往的编排方式，以传统的教学方法进行教学，这让新版教材失去了自身的价值。这是一种忽视学生语言应用能力的教育，不符合时代的教学形式和教学方法让学生没有办法掌握语文教学的关键内容，语文应用能力无法获得提升，吸收知识的程度也不见提高，学生和老师之间严重缺乏交流，影响了学生的语文应用能力。
2.老师、家长、学生均不予以重视。
首先，老师教学方面。近几年来各个初中的师资力量都趋于年轻态，这对于新上任的老师来讲，绝对缺乏教学经验，而且也无法更改教学策略，只能遵照以往的教学形式进行教学，这样的课堂氛围非常死板，学生普遍提不起学习的兴趣。并且，老师只具备引导大多数学生的方式进行教学，而对于极个别的学生来讲，这样的教学方式并不适用，因此，形成了严重的等级分化。
其次，家长方面。在当前这样快节奏的环境下，家长并不能顾及到学生的学习，也无法正确把握学生学习的习惯，缺少了对学生的关心及爱护，常常导致学生放任自流。哪怕有时家长会在学生的学习状态上稍微关注一下，也无法提供一些良好的学习策略，因此，对学生的语文应用能力没有过多的帮助。
再次，学生本身。在初中时期的学生相对任性，在学习态度方面较为散漫，特别是语文应用能力的培养，比较不予以重视，对自身的要求也过于宽松，汉字的书写不依照规格练习，错别字尤为明显，文章的写作方面也无特色，好似流水账一般，言语表述不清，这些都成为了语文应用能力低下的表现。
二、怎样培养学生的语文应用能力
1.回归生活，开发教学内容。回归生活的理念是新教材的主要理念之一。回归生活的语文课程从目的上表现出想要在现实社会中生存，不但要懂得做事，还要懂得和别人共处。语文教学要引导学生走出学校、走进社会，在生活中不断积累经验，通过知识来了解自然、观察社会、理解人生，完全展现出语文的工具性同人文性的结合，培养学生的综合能力。因为应试教育的影响，在以往的教学过程里过于关注教材本身，过于担心学生有没有完全掌握书本的知识，殊不知书本知识对于学生来讲，只是一种有限的教学资源，生活才是最好的语文教材。语文教材也是以生活为蓝本，可是由于内容的限制，使得展现出的生活过于片面。因此，只有将生活融入语文课堂，才能不断激发学生的兴趣，开发教学内容，用生活来提升学生的语文素养。
2.以学生为主体，培养学生的语言能力。初中阶段是我国义务教育的最后一个阶段，为了提升语文的课堂效果，我们要在教学方法上下足功夫。因此，老师不但要以学生为主体，还要通过初中生的语文基础，促进他们建立独立的思想，让学生可以放开思维，自主学习。通过初中生的心理特质，由简到难、由单一到复杂的教学原则，对初中生的语文应用能力进行计划性训练，在不让学生感到负担的前提下，让学生真正学习到掌握语文知识的技能。
3.要关注学生写作能力的培养。语文是一项交流工具，这个交流不单只是体现在口语方面，也体现在书面及应用方面。学生要综合培养听、说、读、写的能力，相较于以往的写作来讲，当前的写作训练更关注于实效性。在进行初中写作训练时，要逐步让学生在已有的基础上，学会基本的写作规范，了解基本的写作要素，并对学生进行技巧及分析的训练。
只有对学生的语文教学进行语文应用能力的培养，才能真正提升学生语文的实用能力、让学生拥有成功的喜悦、积极的学习态度并加强学生的信心。
参考文献：
[1]周开启.语文教学应重视学生多种能力的培养[N].商丘日报.2005.
[2]咸玉娣.提高中职生语文应用能力的探索和实践[D].山东师范大学.2008.