当前，虽然技校的规模在不断地巩固和发展。但是，随着市场经济的发展，随着竞争的日益激烈，我国在教育方面的各种改革的实行，各技校也纷纷开始了课堂、课程方面的改革。技校的这一改革，有利于他们根据学生的学习特点，准确把握好学习与就业，学校与社会的联系，以便更好的实现他们的教学目标。本文试图从语文在各科中“春色关不住”一枝独秀的特点，以及在语文教学中把生活引入课堂和把课堂延伸至社会三个方面去把握对技校语文课堂开放教学模式的思索。
　　1、关不住的“春色”
　　从眼下来看，初中毕业以后，根据国家的普高与职高招生计划的比例，我国的大多数学生都会进入到职业中学去学习。而这些职业中学的学生们虽然在总分上要低于进入普高学习的学生们，但是我们却不得不承认他们在某些单科课程的成绩上并不见得就比普高的学生考得差，这突出表现在语文这一特殊的科目上。另外，进入职业中学后，这些学生与在普通高等中学学习的学生相比，他们的语文成绩同样很是引人瞩目。这个原因可以从两方面来看。一方面，从学校环境看，技校的学习任务较轻，因此能够提供丰富多彩的校园文化生活。比如，演讲，朗诵等等。这样就为学生们学语文、用语文提供了广阔的天地。另一方面，从学生来看，他们性格普遍比较活泼，而不像高中学生那样拘谨。他们的课余时间很多，可以上网，阅读。总之，与普高学生相比他们有足够的时间去学习加强自己的专业。另外，因为初中毕业后，分数不够而不能升入高中学习，使他们更能意识到努力学习的重要性，因此在掌握好专业知识上，他们往往相当的认真。因此语文往往也成为技校中一枝独秀的关不住的“春色”。
　　2、课堂与生活
　　当前，国家大力倡导关于课程改革的实践活动，这就使得教学要与生活联系成为我国各学校教学的重要原则和指导思想。人是社会中的人，任何人都需要沟通、交流，这就需要语言，需要文字。叶圣陶先生曾经说过，我们人需要和别人打成一片，需要彼此间的互相了解，在这了解过程中全靠语文，由此，语文的重要性可见一斑了。但是，换一个角度来看，生活是一切知识的前提，语言作为这些知识理论的载体也自然离不开生活。所以这一切体现了，教育必须与生活相联系，课堂教学必须引入生活的内容。这要求做到以下几个方面：第一，了解将其联系的目的和相关背景。目前，在教学与生活相联系的目的的认识上，尚不统一。不少人在这方面存有一定的片面性，盲目性。片面性表现在人们的目光短浅，只迁就和满足目前的兴趣需求。盲目性表现在为联系而联系，把教学与生活的联系作为教学的根本目的，强调每节课的联系生活。这使得这种联系肤浅粗俗化。第二，把握将其联系的理论与重大实践意义。首先将其联系是以就业为导向的教学理念的要求。联系生活就是要实现社会与人的需要的统一。其次，这符合语文课程性质的定位和含义。另外，这还符合学生的学习心理和认知水平。第三，掌握将其联系的比较有效的实践活动和较为典型的经验。这些经验有：（一）学习要与生活相贴近，我们要到生活中去寻找教学的切入口。比如，平时我们手机所储存的那些令人忍俊不禁的短信，可以让我们体会到语言的精妙之处；再如，一些特别的节日，如感恩节，母亲节，父亲节等这些节日能让我们学会感恩，学会去爱人。（二）要注意我们要联系的生活是对学生的发展有所好处的生活。因此，我们必须学会区分生活的真善美和假恶丑。
　　3、课堂与社会
　　学生学习离不开读书、考试，但是教学的内容不能只是书本和考试中的，而是应该要更加广泛，要面向社会的实际。同时学生也应该懂得我们的学习不应该只从书上学，还要从生活中，从社会上去学习。社会是发展的，因此我们的知识也因随之不断更新。这是在书本上学不到的，需要我们自己去探索去解决。我们生活在一个较现实的大网络之中，不少现象表明，语文教学必须与社会的发展相同步，这表现在：一、由于电脑的广泛应用使不少人出现了提笔忘字的现象，学生们写字的能力下降。二、现在网上聊天较热，聊天室里往往有一整套的习惯性语言。例如“1314”指“一生一世”“神马”指“什么”，“杯具”是指“悲剧”，等等语言。另外，语文教学虽然要以课本内容为主，但却不能忽略语文在社会中的应用。
　　通过以上可以看出，技校语文课堂开放式教学模式的改革是非常必要的，各校应该积极改革，进一步实现其独立自主的区别于普高的教学风格。
　　
　　徐艳，江苏盐城技师学院教师。