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快乐教学法是教师在教学中，把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、发展能力的一种教学方法。快乐教学不但可在语文、数学、英语学科教学中实施，在思想品德教学中实施快乐教学同样可收到较好的教学效果。下面结合教学实际，谈谈在初中思想品德课中实施快乐教学的思考和实践。
一、教师从自身做起，确立“快乐”的教学思想
孩子天性就是好玩、爱动的，快乐的感受是更好学习的基础。因此在课堂教学中就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习的目的，从而提高课堂教学效率。
1、教师要有一颗快乐的心只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态很难，但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片，保持和学生关系融洽。
2、课前要作充分的准备思想品德课教师和其他学科教师一样，课前要做充分的准备，充分预测，充分研究，知识要准备充足。深挖教材本身快乐因素，激发学生兴趣，让抽像枯燥的符号教学与学生的生活体验融合在一起，是实施“快乐教学”的重要条件。这要求我们首先从备课中下功夫，在备教法时就要考虑如何实施-陕乐教学”，就像写小品或相声的剧本一样，里面应存在让观众感到愉悦的地方，有趣的和值得深思的地方。还要注意快乐因素与所讲的知识点紧密的联系在一起，让学生在笑声中掌握知识，受到教育。
3、教师要富有个人魅力渊博的知识和较强的责任心。“快乐”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师的极大挑战和否定，只有高素质、全部身心投入到教学中的、知识和技能全面的老师才有资格、才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，保持师生平等、民主、亲切、和谐的关系，学生才能在自由的天地里快乐的学习。师生之间平等了，教学才能“快乐”起来。
二、构建”快乐”的教学方式，是实施快乐教学的基本方法
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，构建师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
1、创设“快乐”的教学情景新课标明确支出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。如在教学人教版思想品德第八册(上)第七课《友好交往礼为先》时，我创设这样一个“快乐”情景：课前，我叫同学们把教室的课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出写有情景考题的纸片放在事先准备好的密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题要求进行即兴表演；①欢迎其他同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委打分决定比赛的结果。课堂在一种轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“‘陕乐”中学到了许多关于礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，收到了较好的教学效果。
2、搜集充分的“快乐”素材“快乐”教学离不开-陕乐”的素材，这就需要我们平时注意多多积累，搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功夫去想。比如细心留意身边或社会上一些活生生的案例；多看一些书籍、报纸和杂志；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获取的信息等等。政治课本中有许多知识点需要举例说明，才能让学生理解明白，我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而又能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈的关注，并进行积极思考。例如，人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。
3、借助现代化教学手段，刺激学生的“快乐”神经现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽色彩，能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的教学效果。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山著名小品《卖拐》，“‘陕乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
4、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给以充分的肯定，让每个学生都体验成功的“快乐”，觉的自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
三、必要的课堂秩序。是实施快乐教学的保障
一堂课的教学质量如何，一定程度上取决于教师的课堂管理能力。我们都有过这样的体会，准备十分充分的一堂课却没达到我们预期的效果。那是因为教学中我们缺乏对“-陕乐”气氛的调控，导致“快乐”演变成混乱，结果，每个人都“快乐”着自己的“快乐”，出现了教学失控的现象。所以进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车，不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力，相反成为教学活动混乱的制造者。
总之，挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，在笑中思能收到一定的效果。充满欢乐和笑声的课堂更能刺激起学生的求知欲望和创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎!
一、教师从自身做起，确立“快乐”的教学思想
孩子天性就是好玩、爱动的，快乐的感受是更好学习的基础。因此在课堂教学中就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习的目的，从而提高课堂教学效率。
1、教师要有一颗快乐的心只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态很难，但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片，保持和学生关系融洽。
2、课前要作充分的准备思想品德课教师和其他学科教师一样，课前要做充分的准备，充分预测，充分研究，知识要准备充足。深挖教材本身快乐因素，激发学生兴趣，让抽像枯燥的符号教学与学生的生活体验融合在一起，是实施“快乐教学”的重要条件。这要求我们首先从备课中下功夫，在备教法时就要考虑如何实施-陕乐教学”，就像写小品或相声的剧本一样，里面应存在让观众感到愉悦的地方，有趣的和值得深思的地方。还要注意快乐因素与所讲的知识点紧密的联系在一起，让学生在笑声中掌握知识，受到教育。
3、教师要富有个人魅力渊博的知识和较强的责任心。“快乐”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师的极大挑战和否定，只有高素质、全部身心投入到教学中的、知识和技能全面的老师才有资格、才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，保持师生平等、民主、亲切、和谐的关系，学生才能在自由的天地里快乐的学习。师生之间平等了，教学才能“快乐”起来。
二、构建”快乐”的教学方式，是实施快乐教学的基本方法
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，构建师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
1、创设“快乐”的教学情景新课标明确支出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。如在教学人教版思想品德第八册(上)第七课《友好交往礼为先》时，我创设这样一个“快乐”情景：课前，我叫同学们把教室的课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出写有情景考题的纸片放在事先准备好的密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题要求进行即兴表演；①欢迎其他同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委打分决定比赛的结果。课堂在一种轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“‘陕乐”中学到了许多关于礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，收到了较好的教学效果。
2、搜集充分的“快乐”素材“快乐”教学离不开-陕乐”的素材，这就需要我们平时注意多多积累，搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功夫去想。比如细心留意身边或社会上一些活生生的案例；多看一些书籍、报纸和杂志；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获取的信息等等。政治课本中有许多知识点需要举例说明，才能让学生理解明白，我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而又能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈的关注，并进行积极思考。例如，人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。
3、借助现代化教学手段，刺激学生的“快乐”神经现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽色彩，能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的教学效果。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山著名小品《卖拐》，“‘陕乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
4、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给以充分的肯定，让每个学生都体验成功的“快乐”，觉的自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
三、必要的课堂秩序。是实施快乐教学的保障
一堂课的教学质量如何，一定程度上取决于教师的课堂管理能力。我们都有过这样的体会，准备十分充分的一堂课却没达到我们预期的效果。那是因为教学中我们缺乏对“-陕乐”气氛的调控，导致“快乐”演变成混乱，结果，每个人都“快乐”着自己的“快乐”，出现了教学失控的现象。所以进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车，不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力，相反成为教学活动混乱的制造者。
总之，挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，在笑中思能收到一定的效果。充满欢乐和笑声的课堂更能刺激起学生的求知欲望和创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎!