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精细化管理是一种科学的管理理念，是将常规化管理进行人文、合理地细化，从而引向深入的管理模式。班级精细化管理就是要发挥学生的主体作用，班主任作为协助者和策划者陪同学生一起管理，形成人人会管理、处处有管理、事事见管理的良好局面。
综观当下的班主任工作，面对一件件琐碎的小事，班主任变着法子和学生斗智斗勇，换来的却是家长和学生的不认可，让班主任身心俱疲。我随机调查了两个年级的学生，就班主任在班级管理方面的评价情况做了分析。
428位学生参与评价，98位学生满意班主任管理工作，330位学生对班主任管理工作心存不满。试想，在这样一种关系下开展教育教学工作，我们的班主任能不难？不是学生难教，而是我们的管理缺乏创新，比如管理主体单一化，管理过程专制型，管理形式粗放性……传统的管理方式如何走进新时代学生的心，变革迫在眉睫。现从以下几个方面试进行小学班级精细化管理的实践探究。
一、班级管理制度精细化
“没有规矩，不成方圆。”健全合理、严格规范的管理制度是班级各项工作顺利开展的保障。只有班级管理制度精细化，学生才知道“该怎么做”，我在班级中的权利有哪些，该承担哪些义务，班级管理才能指向明确，工作开展方能更有序、更有效。
1.理念宣传入心间。结合《中小学日常行为规范》以及学校相关的规章制度，结合我班精细化管理的工作要求，我制定了《“笋芽儿”班级精细化管理条约》，将学校的管理要求和班主任对本班的要求融合在制度中，利用班队会解读制度，将理念潜移默化到每个学生的脑海中，形成精细化管理的基本意识。
2.内容确定需民主。班级管理，学生是主体。在拟订《“笋芽儿”班级精细化管理条约》时，先由学生干部讨论内容的确定和方案的实施，并在班会上征求全班同学们的意见，集思广益，形成讨论稿。考虑到学生的年龄特点，我还通过家委会代表商议有些制度，反复讨论后，共同制定出符合班级实际、具有可操作性的班级管理制度。《“笋芽儿”班级精细化管理条约》内容丰富，包含班级岗位责任制、班级奖惩细则、上课细则、课间活动细则等一系列制度，在各项制度下形成了“我们都是班级的小主人”的班规办法 ，然后表决通过执行。
3.标准细化要科学。班级管理事无巨细，不能仅仅依靠大的制度来约束学生的日常行为，需要我们给出细致化、可量化的标准。比如，课堂上我们提出“桌不乱、坐有样、听要专、言响亮、写规范”的15字要求；我们布置了一块展示区，把优秀的作业悬挂在展示区内给大家欣赏，面对作业质量不高的，还专门配备“小师傅”一对一跟踪辅导，形成合力，共同发展；班级卫生“各扫门前雪”，管好自己的包干区，形成无值日班级……
二、班级制度执行精细化
好的管理制度，若是执行不力，那都是空中楼阁，一纸空文。出台详细的操作流程，手把手地指导学生如何做，一旦学生对某项工作会做了，他便会更乐意地去做，并且能做得更好，在不断地成功体验中形成良性循环。
1.科学设岗，责任到人。魏书生曾说：“替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。”若想从繁杂的班级事务中解脱出来，必须在班级岗位上做好文章。除了常规的管理岗位，如班长和学习委员外，我还专门设立了保洁小卫士，专门督查卫生死角；课桌整理巡查员，定期检查学生整理抽屉的习惯；门窗管理员，负责早上到校开窗通风；节能小达人，负责教室灯具的开关；课前领读员，课前两分钟诵读经典……
2.自选岗位，平等竞争。岗位的确定，首要的原则是公平公正。班级管理岗位更多地采用“竞争上岗”的策略。我提前制作“招贤纳士”海报，将岗位竞聘公布于众。学生根据自身特点竞聘上岗，让“要我做”变为“我要做”，最大限度地调动了学生的主动性。通过平等竞争上岗的班级干部，班主任要让他们明白自身的义务和责任，只要每天做、认真做、坚持做，学生就会乐此不疲，班级管理自然就会良性循环。
3.岗位培训，确保实施。如何让班干部做好班级管理工作，定期培训很重要。岗前培训，我会让每一个管理者明白要干什么，如何去干？对管理过程中比较棘手的问题，采用“抱着他们慢慢走”，亲自示范给班干部看，让其掌握管理方法；“扶着他们一起走”，逐渐放手让班干部自己去处理事务，做一些班级管理工作；“看着他们大步走”，有些事情班干部自己会组织商议，策划活动我则充当“参谋”，必要时指导一下。每学期通过班级学生的无记名投票、任课老师的评价以及我的观察综合考核，评定出一批优秀的班干部并予以表彰。
三、班级管理反馈精细化
在抓落实的过程中，关键要关注班干部在管理过程中的反馈。如何建立一套完整的检查监督反馈机制，确保管理工作层层落实、避免疏漏？
1.层层管理，形成严密的监督网。在日常管理中，形成“班主任—班干部—组长—值日班长”联网模式，层层管理，让部分挑战制度的学生无处可逃。比如，遇到不交作业的现象，我采用通报制度，学生到校先把作业交给指定组长，组长核对后交给课代表，并把没交作业的学生名单上报，最后由课代表汇总后交给任课教师。通过“学生—组长—课代表”层层递进地监督，让学生养成了良好的及时完成作业并上交的习惯。课代表汇总后的《未交作业情况统计表》一式两份，任课老师一份，公示一份（见下表）。班主任只需要关注每日的作业统计公示即可。
（2）每天由各科课代表整理作业后填写，贴于公示栏，全班公示。
2.天天总结，班级管理促成效。今日事今日毕，对于班级一日的工作，每天下午放学前10分钟，由值日班长填写好班级日志，对班级里一天的情况进行小结反馈，特别是班级纪律、卫生和学习等情况。直面问题，不遮不掩，发现问题及时整改，长此以往，有利于班级管理工作的良性开展。例如，我班的值日总结，见下表。
刚柔并济、张弛有度的班级精细化管理旨在点燃学生工作的热情，让精细化管理植入人心，营造良好的管理文化，以“每事做實，小事做细，细事做实”的态度，久久为功，持之以恒，相信班级之“花”定会绽放出迷人的风采。
综观当下的班主任工作，面对一件件琐碎的小事，班主任变着法子和学生斗智斗勇，换来的却是家长和学生的不认可，让班主任身心俱疲。我随机调查了两个年级的学生，就班主任在班级管理方面的评价情况做了分析。
428位学生参与评价，98位学生满意班主任管理工作，330位学生对班主任管理工作心存不满。试想，在这样一种关系下开展教育教学工作，我们的班主任能不难？不是学生难教，而是我们的管理缺乏创新，比如管理主体单一化，管理过程专制型，管理形式粗放性……传统的管理方式如何走进新时代学生的心，变革迫在眉睫。现从以下几个方面试进行小学班级精细化管理的实践探究。
一、班级管理制度精细化
“没有规矩，不成方圆。”健全合理、严格规范的管理制度是班级各项工作顺利开展的保障。只有班级管理制度精细化，学生才知道“该怎么做”，我在班级中的权利有哪些，该承担哪些义务，班级管理才能指向明确，工作开展方能更有序、更有效。
1.理念宣传入心间。结合《中小学日常行为规范》以及学校相关的规章制度，结合我班精细化管理的工作要求，我制定了《“笋芽儿”班级精细化管理条约》，将学校的管理要求和班主任对本班的要求融合在制度中，利用班队会解读制度，将理念潜移默化到每个学生的脑海中，形成精细化管理的基本意识。
2.内容确定需民主。班级管理，学生是主体。在拟订《“笋芽儿”班级精细化管理条约》时，先由学生干部讨论内容的确定和方案的实施，并在班会上征求全班同学们的意见，集思广益，形成讨论稿。考虑到学生的年龄特点，我还通过家委会代表商议有些制度，反复讨论后，共同制定出符合班级实际、具有可操作性的班级管理制度。《“笋芽儿”班级精细化管理条约》内容丰富，包含班级岗位责任制、班级奖惩细则、上课细则、课间活动细则等一系列制度，在各项制度下形成了“我们都是班级的小主人”的班规办法 ，然后表决通过执行。
3.标准细化要科学。班级管理事无巨细，不能仅仅依靠大的制度来约束学生的日常行为，需要我们给出细致化、可量化的标准。比如，课堂上我们提出“桌不乱、坐有样、听要专、言响亮、写规范”的15字要求；我们布置了一块展示区，把优秀的作业悬挂在展示区内给大家欣赏，面对作业质量不高的，还专门配备“小师傅”一对一跟踪辅导，形成合力，共同发展；班级卫生“各扫门前雪”，管好自己的包干区，形成无值日班级……
二、班级制度执行精细化
好的管理制度，若是执行不力，那都是空中楼阁，一纸空文。出台详细的操作流程，手把手地指导学生如何做，一旦学生对某项工作会做了，他便会更乐意地去做，并且能做得更好，在不断地成功体验中形成良性循环。
1.科学设岗，责任到人。魏书生曾说：“替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。”若想从繁杂的班级事务中解脱出来，必须在班级岗位上做好文章。除了常规的管理岗位，如班长和学习委员外，我还专门设立了保洁小卫士，专门督查卫生死角；课桌整理巡查员，定期检查学生整理抽屉的习惯；门窗管理员，负责早上到校开窗通风；节能小达人，负责教室灯具的开关；课前领读员，课前两分钟诵读经典……
2.自选岗位，平等竞争。岗位的确定，首要的原则是公平公正。班级管理岗位更多地采用“竞争上岗”的策略。我提前制作“招贤纳士”海报，将岗位竞聘公布于众。学生根据自身特点竞聘上岗，让“要我做”变为“我要做”，最大限度地调动了学生的主动性。通过平等竞争上岗的班级干部，班主任要让他们明白自身的义务和责任，只要每天做、认真做、坚持做，学生就会乐此不疲，班级管理自然就会良性循环。
3.岗位培训，确保实施。如何让班干部做好班级管理工作，定期培训很重要。岗前培训，我会让每一个管理者明白要干什么，如何去干？对管理过程中比较棘手的问题，采用“抱着他们慢慢走”，亲自示范给班干部看，让其掌握管理方法；“扶着他们一起走”，逐渐放手让班干部自己去处理事务，做一些班级管理工作；“看着他们大步走”，有些事情班干部自己会组织商议，策划活动我则充当“参谋”，必要时指导一下。每学期通过班级学生的无记名投票、任课老师的评价以及我的观察综合考核，评定出一批优秀的班干部并予以表彰。
三、班级管理反馈精细化
在抓落实的过程中，关键要关注班干部在管理过程中的反馈。如何建立一套完整的检查监督反馈机制，确保管理工作层层落实、避免疏漏？
1.层层管理，形成严密的监督网。在日常管理中，形成“班主任—班干部—组长—值日班长”联网模式，层层管理，让部分挑战制度的学生无处可逃。比如，遇到不交作业的现象，我采用通报制度，学生到校先把作业交给指定组长，组长核对后交给课代表，并把没交作业的学生名单上报，最后由课代表汇总后交给任课教师。通过“学生—组长—课代表”层层递进地监督，让学生养成了良好的及时完成作业并上交的习惯。课代表汇总后的《未交作业情况统计表》一式两份，任课老师一份，公示一份（见下表）。班主任只需要关注每日的作业统计公示即可。
（2）每天由各科课代表整理作业后填写，贴于公示栏，全班公示。
2.天天总结，班级管理促成效。今日事今日毕，对于班级一日的工作，每天下午放学前10分钟，由值日班长填写好班级日志，对班级里一天的情况进行小结反馈，特别是班级纪律、卫生和学习等情况。直面问题，不遮不掩，发现问题及时整改，长此以往，有利于班级管理工作的良性开展。例如，我班的值日总结，见下表。
刚柔并济、张弛有度的班级精细化管理旨在点燃学生工作的热情，让精细化管理植入人心，营造良好的管理文化，以“每事做實，小事做细，细事做实”的态度，久久为功，持之以恒，相信班级之“花”定会绽放出迷人的风采。