“老人精”是指年龄很小但精于世故，聪明绝伦，会来事的孩子。现在学校里这样的“小明星”“老人精”越来越多，有的学生为了能竞选上班干部，竟拿东西贿赂同学；有的学生小小年纪就学会了在家长和老师中间周旋；还有的学生为一点小事就想方设法陷害同学……这些学生超出年龄的世故和心计让我们叹息、疑惑和惊恐，谁是促成小学生成为“老人精”的推手？小学生本应天真可爱，但却早熟世故，孩子本应单纯美好，但却工于心计。这既是教育的缺失，也是教育的悲哀。
　　不能否认，教师的纵容、家庭教育的缺失、社会的不良影响都是小学生早熟世故的推手。教育是社会的镜子，我们常常质问孩子的童真呢？我们常常质疑孩子的童心呢？回到家长和老师的身上，我们又何尝不浮躁，不世故，不流于心计。
　　记得我们小时候，一問理想是什么？都纷纷举手说：当老师，当医生，当警察，当解放军……现在再问小学生们的理想是什么：出国，住别墅，这样的回答占大多数；以前当班干部是为了为班级和同学们服务，现在很多学生当班干部是为了评优获奖……从小学到大学这样的例子不胜枚举。
　　这是价值观的趋向问题，同时也折射出了社会这面镜子。当我们老师兢兢业业工作时，自己何尝没埋怨过评职称的不公，当我们家长每月领着有限的工资时，又何尝没羡慕过高薪人群。孩子还是孩子，只是孩子折射了这个社会，折射了成人的心态。
　　有一个小姑娘，当班长时积极负责，有一次因想让自己的班级评优而用了不恰当的方式。当然，其高度负责的心情可以理解，应该给予肯定，但方法却值得商杵。然而事情发生后教师直接给家长打电话斥责，这合适不合适，怎样引导更恰当？我想家长和老师在这件事上都没有做到位，他们顾及大人的面子严厉地指责了这个小姑娘，却没有给她正向的引导，常有采用更有效的沟通方法。尤其是没有一分为二地去看这件事，去理性地评价事情的正面和反面，去分析积极和消极的两面性。干不好，就把班长给换了，班主任轻率直接粗暴的“换将易帅”，给小姑娘带来了心理阴影，也给后任班长带来了隐患。事情的发展也正是如此，后来小姑娘的变得喜怒无常，且愈演愈烈，以至于任课教师都不能安静上课，导致同学和老师怨声载道。
　　究其原因，我们还是缺乏“法治”，缺乏“民主”。一个班级要有班级公约，所有的公约是大家共同制定的，也要由全班同学共同遵守。所有的班干部要通过民主选举产生，要让同学们意识到，班干部是从同学们中选取的，也能由同学们罢免，班干部是为班级服务，而非谋权。当然，一年级的孩子年龄小，老师和家长要当好参谋，把好舵，引导班干部日常管理做到不缺位、不错位、不越位。
　　记得我家孩子小学时也是班长，还是值日二组的组长。一次我去接他，正看到他在讲台上拿着教杆指挥其他同学打扫卫生。我看到其他同学忙得热火朝天，而他这个组长只在那里吆喝。后来回家的路上，我就和儿子交流，问他值日时负责什么。儿子很骄傲地说他负责分配干活，谁负责扫地，谁负责拖地，谁负责摆桌椅，谁负责送垃圾，谁干不好，他就去告诉老师。欲贬先褒，我笑了笑对儿子说：“我儿子很有领导能力，也有管理能力，分配任务井井有条。”儿子听了洋洋得意。我话锋一转，继续说：“如果让你的小组成员来给你这个组长打分的话，你觉得你能得多少分？”儿子一听就愣了，他的脑海里应当只有老师的评价，而没有想到会接受其他同学的评价。“多少分，不好说。”儿子嘀嘀咕咕。儿子断断续续地和我讲了小组同学对他的一些意见和不满。他原以为当组长只要监督好大家完成卫生打扫就行了，没有自己要率先垂范，亲力亲为的意识。我意味深长地对儿子说：“一个好班长，一个好组长，一定要给全班同学带好头，吃苦在前，享乐在后，为班级服务，做同学们的榜样。一个有领导才能的人不是靠权力去压制别人，而是靠人格魅力去感染别人。”儿子听后点点头，之后每次值日，儿子都是干得最多，走得最晚的那个人。
　　拿“打小报告”这件事来说，我儿子小时候也常和老师打同学的“小报告”。后来，我就和他讲自己当了这么多年的老师，一直不喜欢打小报告的同学，并且告诉儿子打小报告出力不讨好，既得不到老师的表扬，也得不到同学的理解。我提醒他作为班干部涉及某些事必须打报告，有些事情可以自己处理。孩子都是很聪明的，只要你引导好了，孩子领悟了，在处理班级的事情时，他自己就会掌握好分寸，学会恰当处理。
　　每个人都需要正确的引导、鼓励和支持，小学生更是如此。很多家长都说现在孩子学坏了，跟着电视和网络学坏了，心计都是看《甄嬛传》学的。我不禁要问，是谁带孩子看的《甄嬛传》？家长煲电视剧粥，孩子跟着喝粥，喝完了粥，孩子拉肚子，到底该怨谁？这么浅显的道理大家都懂，应当引以为戒。这个年代的孩子生活在网络中，孩子的辨别能力较弱，家长和老师就是向导，怎样做向导是一门学问，也是一门艺术。
　　给孩子正能量，给孩子正确的引导是我们每位家长和老师的义务。教育是社会的镜子，孩子是家长的影子。我们应还孩子一个纯净的世界，给孩子一个快乐的童年，别让孩子成为“老人精”。