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【摘要】幼儿园开展素质教育应与幼儿兴趣相结合，在潜移默化中提高幼儿的综合素质。游戏活动是幼儿普遍热爱的教学项目，幼儿园和教师应积极研究在游戏活动中融入素质教育的策略。本文将从在游戏中培养幼儿的顽强意志、在游戏中对幼儿进行德育渗透、在游戏中培养幼儿的学习能力、在游戏中培养幼儿的规则意识这四方面进行分析，以此供相关人士交流。
【关键词】游戏教学 素质 幼儿教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0007-01
随着社会环境的不断变化，现代社会对人才的要求越来越高，要求人才具备较强的素质和良好的学习能力，幼儿教育阶段也应重视素质培育。幼儿是游戏活动的主体，幼儿在活动中有较高的积极性，教师应充分利用游戏活动对幼儿进行素质教育，促使幼儿的多方面素质全面提升。
一、在游戏中培养幼儿的顽强意志
培育幼儿的顽强意志能提高幼儿的自信心，使幼儿解决问题的能力增强，有助于提高幼儿的综合素质。在游戏过程中，教师要善于观察幼儿的心理状态，当发现有些幼儿面露怯色，表现出消极情绪时，要及时与幼儿沟通，鼓励幼儿战胜困难。比如组织中班幼儿玩过独木桥时，教师发现露露不敢过独木桥。在其他幼儿都紛纷顺利通过后，露露却一直往队伍后面退。教师要关切的了解露露的心理，询问露露为什么不敢过独木桥。在了解到露露担心自己摔下来后，教师要鼓励露露勇敢尝试。幼儿胆小的时候，教师要给予必要的支持和鼓励。教师可以手扶着幼儿，带着她一步一步的走完独木桥。在幼儿走的过程中，教师要引导她注意脚下，不用害怕，只要细心就能走过去。虽然幼儿普遍有活泼好动的特性，但是幼儿之间也存在个体差异，尤其是一些平衡能力和节奏感较差的幼儿就不敢参与幼儿园内的平衡木、跳绳等游戏。教师要耐心的引导这些幼儿，让他们大胆尝试，并教给他们玩游戏的技巧，使幼儿在亲自尝试后收获到自信。由于幼儿在家中很受宠，导致一些幼儿缺少锻炼的机会，身上缺乏顽强的意志，生活中缺少努力进取的精神。教师要鼓励幼儿多尝试、多思考，让幼儿逐渐养成顽强的意志品质，塑造出坚韧不拔的良好品质[1]。
二、在游戏中对幼儿进行德育渗透
游戏活动对于幼儿有十分丰富的教育意义，它不仅能带给幼儿难忘的快乐体验，而且能让幼儿在互相交流中懂得如何与人相处，教师可以抓住游戏机会逐渐对幼儿进行德育渗透，使幼儿养成良好的道德品质。比如带领小班幼儿玩“送小动物回家”的游戏，可以培养幼儿的情感，同时进行德育渗透。游戏开始前，先播放一段温馨的音乐。教师展示游戏道具：四个装有小动物卡片的箩筐，里面有小猪、小熊、小象、小兔这四种动物，教室的另一端有四个大一些的箱子，分别绘制了猪妈妈、象妈妈、熊妈妈和兔妈妈，箩筐和箱子的中间摆上一列鞋盒充当河中的大石头。教室要引导幼儿踩着“石头”过河，送小动物回家，还要在最后对小动物说一句亲切的话。游戏的目的是锻炼幼儿的平衡能力和观察能力，无形中能对幼儿进行德育教育，使幼儿学会帮助别人，能对小动物说出亲切和平的话。
三、在游戏中培养幼儿的学习能力
游戏活动能较好的锻炼幼儿的学习能力，使幼儿学会自主思考，教师可以在游戏过程中对幼儿进行适当的引导，使幼儿逐渐掌握观察能力、提高思维能力和自学能力。比如在安排小班幼儿玩积木时，一些幼儿掌握不好堆积木的要领，积木搭的不稳，很容易倾倒。积木倒塌后幼儿玩游戏的兴致大减，这时候教师就要适当介入，使幼儿在教师的引导下学会观察与实践。小丽在搭小桥时选择的都是小块积木做基座，因此堆的稍微高一点就散掉了。教师可以选择在小丽身边默不作声地搭积木，一边搭一边说“大块的积木最稳定了，把它放在下面小桥就稳固多了”，小丽看到教师的示范后，也会照着做，再次努力的成果就比最初的要稳定多了。教师的引导不一定要手把手的教，要促使幼儿主动学习，从而激发幼儿的自信心，使幼儿勤于思考，热爱学习[2]。
四、在游戏中培养幼儿的规则意识
规则意识是创造和谐生活环境的重要基础，教师要对幼儿进行规则意识培养，使幼儿之间的游戏、生活和学习更有序，氛围更和谐。游戏活动是培养幼儿规则意识的有效途径，教师应做到“寓教育于活动中”，让幼儿通过游戏逐渐养成规则意识。比如组织大班幼儿玩“机器人”时，要让幼儿先听清规则：游戏中有三个角色分别是遥控师、检修人员和机器人。要求遥控师手持“遥控器”对“机器人”下达口令，机器人要遵循遥控器发出的指令。哪些机器人做错了动作或者动作慢了就被视为出现故障，这时检修人员要上前去检测机器人的状况（摸摸手臂、摸摸脚），检修完毕后重新开始游戏。游戏过程中，所有的机器人都要听自己遥控师的口令，要求幼儿必须全神贯注，不能听错口令不能做错动作。这一游戏能充分锻炼幼儿的专注力，也能培养幼儿的规则意识，做到听指挥守纪律，教师应在游戏结束后重点表扬全程无“故障”的机器人，促使幼儿养成规则意识。
综上所述，幼儿在游戏过程中会亲自参与还会与同伴进行交流，是对幼儿进行素质教育的良好契机。教师可以在游戏活动中培养幼儿的多项能力，使幼儿在愉快轻松的氛围中逐渐懂得道理，让幼儿养成健康向上的心态，具备更强的学习能力。
参考文献：
[1]黄敏英.在游戏活动中促进幼儿自主学习的研究[J].中国校外教育，2017（22）：147.
[2]龚燕.论在游戏活动中培养幼儿良好行为习惯的措施[J].成才之路，2017（7）：73.
【关键词】游戏教学 素质 幼儿教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0007-01
随着社会环境的不断变化，现代社会对人才的要求越来越高，要求人才具备较强的素质和良好的学习能力，幼儿教育阶段也应重视素质培育。幼儿是游戏活动的主体，幼儿在活动中有较高的积极性，教师应充分利用游戏活动对幼儿进行素质教育，促使幼儿的多方面素质全面提升。
一、在游戏中培养幼儿的顽强意志
培育幼儿的顽强意志能提高幼儿的自信心，使幼儿解决问题的能力增强，有助于提高幼儿的综合素质。在游戏过程中，教师要善于观察幼儿的心理状态，当发现有些幼儿面露怯色，表现出消极情绪时，要及时与幼儿沟通，鼓励幼儿战胜困难。比如组织中班幼儿玩过独木桥时，教师发现露露不敢过独木桥。在其他幼儿都紛纷顺利通过后，露露却一直往队伍后面退。教师要关切的了解露露的心理，询问露露为什么不敢过独木桥。在了解到露露担心自己摔下来后，教师要鼓励露露勇敢尝试。幼儿胆小的时候，教师要给予必要的支持和鼓励。教师可以手扶着幼儿，带着她一步一步的走完独木桥。在幼儿走的过程中，教师要引导她注意脚下，不用害怕，只要细心就能走过去。虽然幼儿普遍有活泼好动的特性，但是幼儿之间也存在个体差异，尤其是一些平衡能力和节奏感较差的幼儿就不敢参与幼儿园内的平衡木、跳绳等游戏。教师要耐心的引导这些幼儿，让他们大胆尝试，并教给他们玩游戏的技巧，使幼儿在亲自尝试后收获到自信。由于幼儿在家中很受宠，导致一些幼儿缺少锻炼的机会，身上缺乏顽强的意志，生活中缺少努力进取的精神。教师要鼓励幼儿多尝试、多思考，让幼儿逐渐养成顽强的意志品质，塑造出坚韧不拔的良好品质[1]。
二、在游戏中对幼儿进行德育渗透
游戏活动对于幼儿有十分丰富的教育意义，它不仅能带给幼儿难忘的快乐体验，而且能让幼儿在互相交流中懂得如何与人相处，教师可以抓住游戏机会逐渐对幼儿进行德育渗透，使幼儿养成良好的道德品质。比如带领小班幼儿玩“送小动物回家”的游戏，可以培养幼儿的情感，同时进行德育渗透。游戏开始前，先播放一段温馨的音乐。教师展示游戏道具：四个装有小动物卡片的箩筐，里面有小猪、小熊、小象、小兔这四种动物，教室的另一端有四个大一些的箱子，分别绘制了猪妈妈、象妈妈、熊妈妈和兔妈妈，箩筐和箱子的中间摆上一列鞋盒充当河中的大石头。教室要引导幼儿踩着“石头”过河，送小动物回家，还要在最后对小动物说一句亲切的话。游戏的目的是锻炼幼儿的平衡能力和观察能力，无形中能对幼儿进行德育教育，使幼儿学会帮助别人，能对小动物说出亲切和平的话。
三、在游戏中培养幼儿的学习能力
游戏活动能较好的锻炼幼儿的学习能力，使幼儿学会自主思考，教师可以在游戏过程中对幼儿进行适当的引导，使幼儿逐渐掌握观察能力、提高思维能力和自学能力。比如在安排小班幼儿玩积木时，一些幼儿掌握不好堆积木的要领，积木搭的不稳，很容易倾倒。积木倒塌后幼儿玩游戏的兴致大减，这时候教师就要适当介入，使幼儿在教师的引导下学会观察与实践。小丽在搭小桥时选择的都是小块积木做基座，因此堆的稍微高一点就散掉了。教师可以选择在小丽身边默不作声地搭积木，一边搭一边说“大块的积木最稳定了，把它放在下面小桥就稳固多了”，小丽看到教师的示范后，也会照着做，再次努力的成果就比最初的要稳定多了。教师的引导不一定要手把手的教，要促使幼儿主动学习，从而激发幼儿的自信心，使幼儿勤于思考，热爱学习[2]。
四、在游戏中培养幼儿的规则意识
规则意识是创造和谐生活环境的重要基础，教师要对幼儿进行规则意识培养，使幼儿之间的游戏、生活和学习更有序，氛围更和谐。游戏活动是培养幼儿规则意识的有效途径，教师应做到“寓教育于活动中”，让幼儿通过游戏逐渐养成规则意识。比如组织大班幼儿玩“机器人”时，要让幼儿先听清规则：游戏中有三个角色分别是遥控师、检修人员和机器人。要求遥控师手持“遥控器”对“机器人”下达口令，机器人要遵循遥控器发出的指令。哪些机器人做错了动作或者动作慢了就被视为出现故障，这时检修人员要上前去检测机器人的状况（摸摸手臂、摸摸脚），检修完毕后重新开始游戏。游戏过程中，所有的机器人都要听自己遥控师的口令，要求幼儿必须全神贯注，不能听错口令不能做错动作。这一游戏能充分锻炼幼儿的专注力，也能培养幼儿的规则意识，做到听指挥守纪律，教师应在游戏结束后重点表扬全程无“故障”的机器人，促使幼儿养成规则意识。
综上所述，幼儿在游戏过程中会亲自参与还会与同伴进行交流，是对幼儿进行素质教育的良好契机。教师可以在游戏活动中培养幼儿的多项能力，使幼儿在愉快轻松的氛围中逐渐懂得道理，让幼儿养成健康向上的心态，具备更强的学习能力。
参考文献：
[1]黄敏英.在游戏活动中促进幼儿自主学习的研究[J].中国校外教育，2017（22）：147.
[2]龚燕.论在游戏活动中培养幼儿良好行为习惯的措施[J].成才之路，2017（7）：73.