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【摘要】思维导图作为创新性教学手段对于提高英语教学质量起到重要作用，小学阶段的英语教学主要是为了帮助学生奠定学习基础，使其养成良好的学习习惯，小学英语教师应充分发挥创新意识，利用技术优势对英语教学模式进行合理整改与优化，从而发挥思维导图的作用，提高学生的英语学习效果。
【关键词】小学英语;创新手段;思维道路;优化课堂
【作者简介】王胜莲，贵州省福泉市第五小学。
前言
英语作为小学阶段较为重要的一门学科，其内容难度较大，结构层次较为多样，对英语教师自身能力有很大要求。而小学作为奠定学生英语学习基础的重要阶段，教师在教学手段上也要不断创新。而现在被广泛应用在英语教学中的思维导图则是一种新颖的教学方式，通过多种形式的图形加上文字对课文内容进行集中表现，对新课改后的小学英语教学起到课程质量提升的效果。
一、思维导图在小学英语课堂教学中应用的优势
在小学英语教学中，教师的主要教学任务就是让学生掌握学习方法并将其熟练使用，在初学英语阶段，不断采用创新手段并结合科学思想能够增强学生在课堂学习中的兴趣和积极性。人们对于教育的重视让许多新颖的教学手段应运而生，思维导图作为其中之一不但能够让学生在学习过程集中注意力，还能让其创新思维不断提高。思维导图的出现让小学英语课堂教育质量有了很大程度提升的原因在于它能够将英语课程中的重点通过导图直观地体现出来，进而实现学生的系统学习，导图以中心词为起点，将课文中所有内容进行连接，让学生在学习中能够进行流畅的记忆。新课改后的小学英语教学，要不断提升自身实力，从学生的实际需求出发，以学生为本展开教学活动，思维导图将课文内容进行积极引导，让学生在轻松的课堂中进行学习。教师在教学中使用思维导图的原因在于其方式更着重于学生处在成长发育的个性特点，满足了学生的英语学习需求。因此，教师在课堂教学中要发挥自身的领导能力与督促作用，让学生在思维导图中提出自己的想法，并与之实行，进一步激发学生自主学习的能力、锻炼学生的思维方式，提高学生的英语学习水平，促进学生的学习发展。
二、思维导图在小学英语教学中具体应用方法
1.创设学习情境强化课程记忆。在社会经济不断发展下，英语作为较为主要的交流方式，对学生日后进入社会的发展起着重要作用，在英语学习中单词是决定其能否学好英语的关键，在学习英语时学生面对大量的词汇，在记忆时都会遇到困难，英语单词量巨大，单词与单词之间相同的词根、不同的尾缀都让其在背诵时萌生退意。怎样帮助学生记住单词并有效学习，就成为小学英语教学中的重要问题。而思维导图的出现让这一问题得到解决，学生通过想象、联想的方法能够迅速记忆并且在面对与之相近的词汇时也能轻松解决。例如：英语教材中出现了大量关于颜色的词汇，如“purple”，“orange”，“yellow”等让学生较为难分辨的词汇 ，而思维导图可以让学生利用不同色块进行记忆，从而为学生在课堂中创设思维导图情境，让学生根据单词的特点或发音进行联系强化记忆。
2.利用思维导图搭建语法框架。小学英语教师在课堂中进行具体教学时，应当根据当前情况就行讲授，小學生在初学英语阶段，自己进行学习存在着较大的难度，让学生对语法知识进行理解使用更是难上加难。英语教师在这样的情况下可以利用思维导图帮助学生建立语法知识框架，以理清语法结构，让学生对英语语法有清晰的认识。小学高年级中的语法课程将知识点分散在各个章节，学生在学习中无法进行联系，并将其形成一个较为完整的语法框架，这是学生在学习语法过程遇到的难题。抽象的理论知识让小学生觉得无趣，而思维导图的运用能帮助学生在图上和脑海中形成具体的层次。在学生过程中学生对内容进行理解和搜索，从而加深其自身的印象。例如：在学习中，很多课文内容与结构都较为复杂且新词汇量较大，教师在教学时可以引导学生对课文进行了解并使用思维导图对学生进行讲授，教师可以针对具体课文进行举例，例如：how many days are there in a week？Which day is the first day of the week？让学生自主阅读课文并思考老师问题，其他内容比照这种方式进行联系，让学生在学习中利用思维导图进行规律分析，提升自身的分析能力，对知识点进行归纳、整理培养发散思维。英语语法作为英语学习的骨架，学生要对其结构层次有着清晰的认识与了解，利用思维导图将结构划分清楚对于日后的学习打下良好的基础。
3.利用思维导图进行对话练习。英语口语作为学习英语的重要部分，对学生日后在发展有着极为重要的作用，而在课堂中的对话练习可以模拟真实情景，让其根据关键词进行拓展训练发散想法，增添对话内容的丰富性。如在对话中介绍朋友时，教师可以让学生发展对话结构，利用name、like、dream等基础单词进行拓展，并可以展现多个分支。教师在指导学生进行对话练习时，要注意推荐学生选择篇幅较为简短、生僻词汇较为少的对话，这样学生在讨论时能够各自独立地进行绘制并进行理解，在学生独立完成后小组讨论，将绘制的思维导图互换并进行完善，教师在一旁进行辅助，分析发现并指导学生改正。
三、总结
小学英语课程作为学生学习英语的起步阶段，有着尤为重要的作用，思维导图的教学方法能够让学生通过大脑联想进行优化记忆，以较为直观的方式帮助学生建立知识结构，锻炼逻辑思维，让学生在日后的学习中能够全面发展并获得高质量的学习效果，从而确保了学生英语学习的质量。
参考文献：
[1]林芳.泛轻舟，过万山——试探思维导图在小学英语课堂中的运用[J].教育观察，2019，8（14）：121-122.
【关键词】小学英语;创新手段;思维道路;优化课堂
【作者简介】王胜莲，贵州省福泉市第五小学。
前言
英语作为小学阶段较为重要的一门学科，其内容难度较大，结构层次较为多样，对英语教师自身能力有很大要求。而小学作为奠定学生英语学习基础的重要阶段，教师在教学手段上也要不断创新。而现在被广泛应用在英语教学中的思维导图则是一种新颖的教学方式，通过多种形式的图形加上文字对课文内容进行集中表现，对新课改后的小学英语教学起到课程质量提升的效果。
一、思维导图在小学英语课堂教学中应用的优势
在小学英语教学中，教师的主要教学任务就是让学生掌握学习方法并将其熟练使用，在初学英语阶段，不断采用创新手段并结合科学思想能够增强学生在课堂学习中的兴趣和积极性。人们对于教育的重视让许多新颖的教学手段应运而生，思维导图作为其中之一不但能够让学生在学习过程集中注意力，还能让其创新思维不断提高。思维导图的出现让小学英语课堂教育质量有了很大程度提升的原因在于它能够将英语课程中的重点通过导图直观地体现出来，进而实现学生的系统学习，导图以中心词为起点，将课文中所有内容进行连接，让学生在学习中能够进行流畅的记忆。新课改后的小学英语教学，要不断提升自身实力，从学生的实际需求出发，以学生为本展开教学活动，思维导图将课文内容进行积极引导，让学生在轻松的课堂中进行学习。教师在教学中使用思维导图的原因在于其方式更着重于学生处在成长发育的个性特点，满足了学生的英语学习需求。因此，教师在课堂教学中要发挥自身的领导能力与督促作用，让学生在思维导图中提出自己的想法，并与之实行，进一步激发学生自主学习的能力、锻炼学生的思维方式，提高学生的英语学习水平，促进学生的学习发展。
二、思维导图在小学英语教学中具体应用方法
1.创设学习情境强化课程记忆。在社会经济不断发展下，英语作为较为主要的交流方式，对学生日后进入社会的发展起着重要作用，在英语学习中单词是决定其能否学好英语的关键，在学习英语时学生面对大量的词汇，在记忆时都会遇到困难，英语单词量巨大，单词与单词之间相同的词根、不同的尾缀都让其在背诵时萌生退意。怎样帮助学生记住单词并有效学习，就成为小学英语教学中的重要问题。而思维导图的出现让这一问题得到解决，学生通过想象、联想的方法能够迅速记忆并且在面对与之相近的词汇时也能轻松解决。例如：英语教材中出现了大量关于颜色的词汇，如“purple”，“orange”，“yellow”等让学生较为难分辨的词汇 ，而思维导图可以让学生利用不同色块进行记忆，从而为学生在课堂中创设思维导图情境，让学生根据单词的特点或发音进行联系强化记忆。
2.利用思维导图搭建语法框架。小学英语教师在课堂中进行具体教学时，应当根据当前情况就行讲授，小學生在初学英语阶段，自己进行学习存在着较大的难度，让学生对语法知识进行理解使用更是难上加难。英语教师在这样的情况下可以利用思维导图帮助学生建立语法知识框架，以理清语法结构，让学生对英语语法有清晰的认识。小学高年级中的语法课程将知识点分散在各个章节，学生在学习中无法进行联系，并将其形成一个较为完整的语法框架，这是学生在学习语法过程遇到的难题。抽象的理论知识让小学生觉得无趣，而思维导图的运用能帮助学生在图上和脑海中形成具体的层次。在学生过程中学生对内容进行理解和搜索，从而加深其自身的印象。例如：在学习中，很多课文内容与结构都较为复杂且新词汇量较大，教师在教学时可以引导学生对课文进行了解并使用思维导图对学生进行讲授，教师可以针对具体课文进行举例，例如：how many days are there in a week？Which day is the first day of the week？让学生自主阅读课文并思考老师问题，其他内容比照这种方式进行联系，让学生在学习中利用思维导图进行规律分析，提升自身的分析能力，对知识点进行归纳、整理培养发散思维。英语语法作为英语学习的骨架，学生要对其结构层次有着清晰的认识与了解，利用思维导图将结构划分清楚对于日后的学习打下良好的基础。
3.利用思维导图进行对话练习。英语口语作为学习英语的重要部分，对学生日后在发展有着极为重要的作用，而在课堂中的对话练习可以模拟真实情景，让其根据关键词进行拓展训练发散想法，增添对话内容的丰富性。如在对话中介绍朋友时，教师可以让学生发展对话结构，利用name、like、dream等基础单词进行拓展，并可以展现多个分支。教师在指导学生进行对话练习时，要注意推荐学生选择篇幅较为简短、生僻词汇较为少的对话，这样学生在讨论时能够各自独立地进行绘制并进行理解，在学生独立完成后小组讨论，将绘制的思维导图互换并进行完善，教师在一旁进行辅助，分析发现并指导学生改正。
三、总结
小学英语课程作为学生学习英语的起步阶段，有着尤为重要的作用，思维导图的教学方法能够让学生通过大脑联想进行优化记忆，以较为直观的方式帮助学生建立知识结构，锻炼逻辑思维，让学生在日后的学习中能够全面发展并获得高质量的学习效果，从而确保了学生英语学习的质量。
参考文献：
[1]林芳.泛轻舟，过万山——试探思维导图在小学英语课堂中的运用[J].教育观察，2019，8（14）：121-122.