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【摘要】课程改革已经成为当代教育改革的主旋律，任何教育改革都无法回避课程改革，基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，它直接作用于学生的培养活动，影响教育质量的提高。因此，研究我国基础教育课程改革的基本问题，深入思考如何进行基础教育课程改革，是摆在每位教育工作者面前一个严肃的课题。
【关键词】基础教育 课程改革 思考和探索
一、新教材的特点
内容安排上，新教材以了解科学、技术与社会三者之间的相互关系和彼此的影响为前提，精简传统内容，建立合理的知识体系，渗透和介绍近现代数学思想方法，特别重视与初中数学教学的衔接。强调应用，联系实际，新教材力求贯彻理论联系实际的原则，尽量从实际问题出发，结合实际例子讲述抽象内容，介绍数学知识的实际应用。新教材注意了在如何逐步提高学生分析和解决问题的能力上下功夫，在叙述方式和例、习题的选编设计方面，力求符合学生的认知规律。渗透数学思想方法，突出培养思维能力。新教材考虑到数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，注意对数学思想方法的体现，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。
二、新课程下对教师的要求
1.具有全新的教育观念
教师的职能应该做相应的改变，由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的新型师生关系。
2.课程中新内容的增设
要求教师具有创新精神和良好的综合素质，要善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。
三、新课程着重从培养学生实践能力和创新精神出发
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究。在实践中学习，使学生成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程。使学生主动求知，学会学习、学会发现、学会合作、学会创新。
四、注意学生学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各器官，特别是大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣，教师的能力大小不在于只“讲授知识”，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们怀着浓厚的兴趣参与教学活动，经过自己的思考和动手操作来掌握知识。因此，在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题、引导学生去探索、去发现，让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐，运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
五、加强研究性学习，提高学习能力
要使学生具有创新意识和能力，还必须使学生进行研究性学习。研究性学习是让学生在学习中体验科学研究的过程，了解科学研究的方法，通过广泛地搜集和占有材料，并通过解读、整理、判断后，运用材料得出正确结论，解决疑难问题，从而培养学生的科学精神、创新意识和创新能力。
六、认真反思
在平时教学中，要求学生从以下几个方面培养自己的数学反思能力： (1)建立学习档案。学习档案内容可丰富多样，如自己设定的学习目标，好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等。(2)听课反思。反思老师讲解，从中学习思考问题的方法，学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。(3)解题反思。问题解答后对结论的正确性进行检验或提出疑问；是否还有其他解法或更佳解法；能否对问题的题设或结论进行变式；能否把当前的命题推广到一般情况；进一步考虑问题题设的完备性（充分性）及结论的精确性等。(4)建立错题集；建立错题集，并且让学生每隔一段时间复习一次，可以加深学生的印象。
教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程．因此，在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围，让学生在体验中学到数学，在探索中学到数学。
（作者单位：223800 江苏省宿迁市宿城区洋河中学）
【关键词】基础教育 课程改革 思考和探索
一、新教材的特点
内容安排上，新教材以了解科学、技术与社会三者之间的相互关系和彼此的影响为前提，精简传统内容，建立合理的知识体系，渗透和介绍近现代数学思想方法，特别重视与初中数学教学的衔接。强调应用，联系实际，新教材力求贯彻理论联系实际的原则，尽量从实际问题出发，结合实际例子讲述抽象内容，介绍数学知识的实际应用。新教材注意了在如何逐步提高学生分析和解决问题的能力上下功夫，在叙述方式和例、习题的选编设计方面，力求符合学生的认知规律。渗透数学思想方法，突出培养思维能力。新教材考虑到数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，注意对数学思想方法的体现，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。
二、新课程下对教师的要求
1.具有全新的教育观念
教师的职能应该做相应的改变，由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的新型师生关系。
2.课程中新内容的增设
要求教师具有创新精神和良好的综合素质，要善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。
三、新课程着重从培养学生实践能力和创新精神出发
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究。在实践中学习，使学生成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程。使学生主动求知，学会学习、学会发现、学会合作、学会创新。
四、注意学生学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各器官，特别是大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣，教师的能力大小不在于只“讲授知识”，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们怀着浓厚的兴趣参与教学活动，经过自己的思考和动手操作来掌握知识。因此，在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题、引导学生去探索、去发现，让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐，运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
五、加强研究性学习，提高学习能力
要使学生具有创新意识和能力，还必须使学生进行研究性学习。研究性学习是让学生在学习中体验科学研究的过程，了解科学研究的方法，通过广泛地搜集和占有材料，并通过解读、整理、判断后，运用材料得出正确结论，解决疑难问题，从而培养学生的科学精神、创新意识和创新能力。
六、认真反思
在平时教学中，要求学生从以下几个方面培养自己的数学反思能力： (1)建立学习档案。学习档案内容可丰富多样，如自己设定的学习目标，好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等。(2)听课反思。反思老师讲解，从中学习思考问题的方法，学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。(3)解题反思。问题解答后对结论的正确性进行检验或提出疑问；是否还有其他解法或更佳解法；能否对问题的题设或结论进行变式；能否把当前的命题推广到一般情况；进一步考虑问题题设的完备性（充分性）及结论的精确性等。(4)建立错题集；建立错题集，并且让学生每隔一段时间复习一次，可以加深学生的印象。
教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程．因此，在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围，让学生在体验中学到数学，在探索中学到数学。
（作者单位：223800 江苏省宿迁市宿城区洋河中学）