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【摘要】数学是一门逻辑性非常强的学科，数学照亮了整个生活，生活又包含了整个数学。而数学在高中课程中更是一门主要课程，但从目前的形势看来，高中数学教学却存在着许多问题，教师的纯知识讲课给学生带来了巨大压力，同时由于高中生心理能力和思想能力上的偏差，导致了许多高中生产生了厌学的心理，而随着创新思维教育的发展，科技的日渐创新，也给高中数学的课堂教学带来了创新，为高中生的数学教学开辟了新的空间。那么具体该如何做呢？希望本文能给读者一些启示。
【关键词】高中数学教学 培养高中生创新思维 教学方法的改革
【正文】随着国家教育的改革，高中教育受到了社会的重视，随之其教学要求也越来越高，因此要改变传统的教学模式，高中教师要注意自身改变，认识到课堂本身的包含性与开放性，教师要结合学生的日常生活和学习特点，让学生在课堂教学中占据主导地位，将数学创新思维融入到创新教学中，打破枯燥无味的学习，满足现代化教学需求，不再禁锢学生的思想，扩散学生的创新思维模式，加强核心教育。
一、创新的重要性
要知道创新是创造力发挥的前提，思想决定了出路，出路又决定格局，而格局又决定结局，只有创新能力发展上去，才能产生更大的创造力，由于旧的教学方法和教育制度导致学生的创新性低下，因此在高中教学中培养学生的创新思维，一方面可以提高学生在数学中的工作效率，另一方面也可以发展学生的思维，帮助学生创建良好的三观，提升学生的创造力，升华其人生价值，更重要的是可以为中国梦的实现不断提供社会型人才，推进中国的伟大复兴。
二、高中数学教学的问题
许多高中教师对数学教学的积极性非常的低，他们认为高中数学知识非常简单，存在的逻辑性不强，蕴含的知识都是旧知识，因此不需要就如何提高课堂教学效率来交流探讨，更不需要去学习如何培养学生的创新思维，许多高中教师对新课程的改革没有太过上心。
三、培养高中生创新思维的具体措施
3.1创造良好的学习环境
无论是学生还是教师，甚至包括社会各方都离不开良好的学习氛围所带来的深远影响。在数学课堂上，应该努力营造一种轻松的学习氛围，让学生在轻松欢快、没有压力的情况下进行学习，让学生渐渐地喜欢上数学，理解数学这门课程的主要作用和应用方法，知道数学的真正含义，走在探索数学的路上，更加积极主动的参与到课堂活动中来。为了营造这种理想的学习氛围，教师应该根据数学课上的实际情况合理使用多媒体、数学模型等工具，将创新思维技术与书的内容达到最大程度的结合，让课堂充满活力，激发学生学习兴趣，也应该根据学生的微表情来判断什么时间使用教学手段最为合适，用实物让学生加深对数学知识的理解。
就像在学习新人教版A版的《空间几何体的三视图和直观图》时，教师就可以利用新型创新思维技术手段为学生更加直观的解析空间几何体，让学生了解到空间几何体的三视图是如何形成的，增强学生的画面感，当然教师也可以让学生自己进行创造，让学生自己随意画一副三视图，然后让其他学生将原本的空间几何体还原出来，从而培养学生的创新思维，教师也可以让学生互相之间进行检验，一位同学用纸张折成一个立体的几何体，让其他学生在不同的角度观察，从而画出三视图，然后观察有什么不同，从而培养学生的创新思维。
3.2运用小组合作学习教学手段
想要激发高中生的创新思维，可以利用小组合作的方法。首先教师在分组的时候要根据每位学生的实际情况，例如学生的数学水平、学习习惯、课堂表达能力对学生进行科学的分组，其次当教师分配一个学习任务时，教师可以只给学生一个大概的方向，然后其余的让学生自己进行讨论，然后要求组长对小组的每一位学生有一个明确的分工，这一过程可以通过课下与学生交流，也可以根据教师对学生的个人创新能力来进行分工，让每一位小组成员都知道自己应该做什么，最后教师在关注小组合作学习的过程中，对在小组合作学习中表现出的积极合作精神和创新能力的同学要多加提出表扬，教师也要制定多样化的评价方式进行客观评价。
例如在学习新人教版A版的《推理与证明》时，教师就可以按照思维逻辑将学生分为几个学习小组，然后让小组中不同的成员说出自己关于一件事的合理推理，然后小组的其他成员据此进行演绎推理;不同的小组有着不同的推理和演绎，然后教师根据每个小组的逻辑强弱判断出哪个小组最好，对其进行奖励，从而从侧面培养学生的创新思维。
【结束语】
综上所述，随着教育改革的发展，家长和教师对于学生的数学创新思维能力越來越重视，但培养学生的创新思维能力需要动员学生全方位的发展，改变传统的教学模式，促进数学课堂模式的有效性，情景想融，激发学生的学习兴趣，向学生灌输数学创新思维能力的重要性，增加学生的做题时间，丰富日常的计算活动，加快教育改革步伐，从而提高学生的创新思维能力，相信在不久的将来高中生的数学创新思维能力一定能够得到质的飞跃。
【参考文献】
曹彬.彰显数学理解的综合实践课表现性评价设计[J].教学与管理，2021（26）：36-38.
李金玉.高中数学教学存在的问题及应对策略探研[J].成才之路，2021（27）：98-99.
【关键词】高中数学教学 培养高中生创新思维 教学方法的改革
【正文】随着国家教育的改革，高中教育受到了社会的重视，随之其教学要求也越来越高，因此要改变传统的教学模式，高中教师要注意自身改变，认识到课堂本身的包含性与开放性，教师要结合学生的日常生活和学习特点，让学生在课堂教学中占据主导地位，将数学创新思维融入到创新教学中，打破枯燥无味的学习，满足现代化教学需求，不再禁锢学生的思想，扩散学生的创新思维模式，加强核心教育。
一、创新的重要性
要知道创新是创造力发挥的前提，思想决定了出路，出路又决定格局，而格局又决定结局，只有创新能力发展上去，才能产生更大的创造力，由于旧的教学方法和教育制度导致学生的创新性低下，因此在高中教学中培养学生的创新思维，一方面可以提高学生在数学中的工作效率，另一方面也可以发展学生的思维，帮助学生创建良好的三观，提升学生的创造力，升华其人生价值，更重要的是可以为中国梦的实现不断提供社会型人才，推进中国的伟大复兴。
二、高中数学教学的问题
许多高中教师对数学教学的积极性非常的低，他们认为高中数学知识非常简单，存在的逻辑性不强，蕴含的知识都是旧知识，因此不需要就如何提高课堂教学效率来交流探讨，更不需要去学习如何培养学生的创新思维，许多高中教师对新课程的改革没有太过上心。
三、培养高中生创新思维的具体措施
3.1创造良好的学习环境
无论是学生还是教师，甚至包括社会各方都离不开良好的学习氛围所带来的深远影响。在数学课堂上，应该努力营造一种轻松的学习氛围，让学生在轻松欢快、没有压力的情况下进行学习，让学生渐渐地喜欢上数学，理解数学这门课程的主要作用和应用方法，知道数学的真正含义，走在探索数学的路上，更加积极主动的参与到课堂活动中来。为了营造这种理想的学习氛围，教师应该根据数学课上的实际情况合理使用多媒体、数学模型等工具，将创新思维技术与书的内容达到最大程度的结合，让课堂充满活力，激发学生学习兴趣，也应该根据学生的微表情来判断什么时间使用教学手段最为合适，用实物让学生加深对数学知识的理解。
就像在学习新人教版A版的《空间几何体的三视图和直观图》时，教师就可以利用新型创新思维技术手段为学生更加直观的解析空间几何体，让学生了解到空间几何体的三视图是如何形成的，增强学生的画面感，当然教师也可以让学生自己进行创造，让学生自己随意画一副三视图，然后让其他学生将原本的空间几何体还原出来，从而培养学生的创新思维，教师也可以让学生互相之间进行检验，一位同学用纸张折成一个立体的几何体，让其他学生在不同的角度观察，从而画出三视图，然后观察有什么不同，从而培养学生的创新思维。
3.2运用小组合作学习教学手段
想要激发高中生的创新思维，可以利用小组合作的方法。首先教师在分组的时候要根据每位学生的实际情况，例如学生的数学水平、学习习惯、课堂表达能力对学生进行科学的分组，其次当教师分配一个学习任务时，教师可以只给学生一个大概的方向，然后其余的让学生自己进行讨论，然后要求组长对小组的每一位学生有一个明确的分工，这一过程可以通过课下与学生交流，也可以根据教师对学生的个人创新能力来进行分工，让每一位小组成员都知道自己应该做什么，最后教师在关注小组合作学习的过程中，对在小组合作学习中表现出的积极合作精神和创新能力的同学要多加提出表扬，教师也要制定多样化的评价方式进行客观评价。
例如在学习新人教版A版的《推理与证明》时，教师就可以按照思维逻辑将学生分为几个学习小组，然后让小组中不同的成员说出自己关于一件事的合理推理，然后小组的其他成员据此进行演绎推理;不同的小组有着不同的推理和演绎，然后教师根据每个小组的逻辑强弱判断出哪个小组最好，对其进行奖励，从而从侧面培养学生的创新思维。
【结束语】
综上所述，随着教育改革的发展，家长和教师对于学生的数学创新思维能力越來越重视，但培养学生的创新思维能力需要动员学生全方位的发展，改变传统的教学模式，促进数学课堂模式的有效性，情景想融，激发学生的学习兴趣，向学生灌输数学创新思维能力的重要性，增加学生的做题时间，丰富日常的计算活动，加快教育改革步伐，从而提高学生的创新思维能力，相信在不久的将来高中生的数学创新思维能力一定能够得到质的飞跃。
【参考文献】
曹彬.彰显数学理解的综合实践课表现性评价设计[J].教学与管理，2021（26）：36-38.
李金玉.高中数学教学存在的问题及应对策略探研[J].成才之路，2021（27）：98-99.