语文课堂是培养孩子语言素养、文学素养、人文素养的基地，什么样的课堂是高效的一直困扰着我们每一个语文工作者，我们也在不断地探索新的模式，回归语文的本真。张伟忠教授给我们提供了新的教学思路——基于基于学生感受和疑问的语文新课堂。
　　新课堂要求老师在构建课堂设计前，首先需要搜集学生的阅读感受和疑问，了解学生的学情，在此基础上设计课堂教学。这样的课堂具有生命力，针对问题因人施教，因文施教，学生状态好，学生的学习效果自然就提高了，真正发挥学生在学习中的主体地位。
　　一、首先转变思想观念
　　传统课堂向新课堂的转变存在许多的问题：学生在感受环节不走心没感受，老师在质疑环节不敢放手都是我们传统教学的惯性思维。教师观念的转变会引导学生思想的变化，教师首先要意识到学生的问题都是宝，看到问题就幸福，提问是学生的专利，所有我们要给学生营造安全的心理空间，全面提高自身的文学素养，走进学生的内心，体会学生的需求，上一堂学生内心期待的语文课。
　　二、其次落实到实践创新的过程中
　　在创新课堂的尝试中，势必会有许多新问题出现，如何有效处理才能让学生真正的走进课堂是当前我们努力的方向。在引导问题方面，给学生提供多角度，比如语言、内容、写法、矛盾处等。在梳理问题方面，分类、分层、分人、分时进行归纳整理，对比自己的教学预设，了解孩子的学情。在解决问题方面，通过多种形式互相讨论、查找资料、细读文本、提前准备、当堂解决来有效的组织学生学习，让学生有重点有效学习。在组织课堂方面，把握“以学为主”四原则，先学后教、以学定教、少教多学、以學论教。
　　教学的起点是学生，基于学生的感受和疑问。教学的终点在于文本，这是语文教学的核心内容，只有把握住课文的特质、文体的特点和语言，才能体现出语文教学的专业性，凸显出语文味。那老师的作用就是在起点与终点之间搭建一个语言的平台，让学生顺利的到达终点。