随着新课程改革理念的进一步深入，生活化理念已经成广泛应用的一种理念。初中历史自然也不例外，当前传统的教学模式正在面临着极大的挑战，如何把历史教学与现实生活进行有效的整合就成为广大教师共同关注的课题。鉴于此，本文首先针对初中历史引人生活化理念的重要性进行了系统的探讨，在此基础上提出几点将生活化理念应用于初中历史课堂的措施，旨在为初中历史课堂的发展提供相应的理论参考。而生活化理念作为新课程改革所广泛提倡的一种教学理念，正好有效契合了初中历史教学改革的需求，其能够将现实生活与课本知识进行有效的结合，拉近学生与历史知识的距离，其不仅能够有效改变传统单调的历史教学模式。
　　一、初中历史引入生活化理念的重要性
　　“历史是凝固的现实，现实是流动的历史。”历史作为认识过去、认识人生以及认识社会的学科，新课程理念明确提出初中历史教学需要与现实生活进行有效的联系，真正彰显生活化理念。进一步加强课程内容与学生现实生活、现代社会以及科技发展的有效联系，高度重视学生兴趣与经验方面的培养，竞选终身学习必备的基础知识与技能。对初中历史教学来说，必须要將生活化理念引人到初中历史课堂中，构建生活化的课堂让学生去学习并领域历史知识，进一步提升学生总结历史知识经验，并将其应用现实生活的能力，使得学生能够从人类社会发展历史进程中去学习相关的人生意义与价值。
　　二、生活化理念在初中历史教学的应用途径
　　（1）制定生活化教学目标。教师作为学生学习进程中的组织者、指导者以及引导者，教师本身的言行举止都会对学生产生着或间接或直接的影响。要想真正将生活化理念应用于初中历史课堂中，教师首先需要树立正确的生活化教学理念。
　　（2）挖掘生活化历史教学信息。许多初中生埋怨历史所涉及的知识体系过于庞大，非常容易把不同事件对应的地点与时间弄混淆，历史知识本身往往理解较为困难，记忆也非常困难。从客观层面来看，初中历史知识中涉及的许多内容的确有点偏离初中生认知水平与现实生活。但我们也需要意识到，初中历史知识中仍然有许多知识与学生所熟知的生活实际存在密切的联系。对教师来说，应当充分利用这点，主动挖掘初中历史中具有生活化的教学信息，让学生通过请教长辈、家人等方式，通过该种方法多层面掌握与初中历史教学相关的实际情况、效果自然事半功倍。
　　三、引人生活化教学模式
　　（1）情境体验。通过创设相应的情境，让学生在课堂中演绎对应的历史剧，进行现实生活情境的模拟，在充分调动学生积极性的同时，促进学生更好的学习知识。
　　（2）引人生活热点。将历史与现实生活进行有效的联系，不仅是新课程改革的要求，同时也是生活化历史课堂的基本需求。对教师来说，在日常教学过程中应当重视引导学生去关注现实生活，能够从历史的层面去针对现实问题进行分析。而在学习探究一些历史问题的时候，教师还应当主动寻找其与现实生活中的共同点，通过主动引人生活热点，去帮助学生更好的学习知识。
　　四、组织社会实践拓展
　　初中历史传统教学模式中，学生始终处于被动学习知识的状态，针对历史的学习也仅仅在于简单的记忆，没有深人了解历史真正的含义。因此，初中历史生活化教学不仅是针对课内，还应当进行适当的课外延伸，即组织学生走进生活，主动参与有关的社会实践活动，从实践活动中深人理解历史这门科目的深层次意义。
　　综上所述，生活化理念在初中历史课堂的应用是一项系统、漫长的工程。广大教师应当充分结合新课程改革的相关要求，高度重视生活化理念的应用，通过大胆的探索研究，主动将初中历史知识与现实生活进行有效的联系，通过制定生活化教学目标、挖掘生活化历史教学信息、引人生活化教学模式以及组织社会实践拓展，真正打造系统的历史生活化课堂，促进学生综合能力的全面发展。