摘要：素质教育背景下，中学美术教学需要承担起情感教育的重要职责，所以美术教师要积极探索在美术教学中融入情感教育的方式和方法，完善自身美术教学素质，提高学生的美术审美能力，有针对性地提高学生的心理发展水平，并善于借助多媒体进行课堂互动，创新教学方法，增加课外活动环节，培养学生对美的欣赏能力，实现情感素质的有效培养和发展。基于此，本文详细分析了情感教育在中学美术教学中渗透路径。

关键词：情感教育;中学美术教学;渗透路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现代化的教育不仅要针对性地培养学生的综合能力，还要保证学生在智力、审美、创新、道德等多個方面有所发展。在中学阶段的学习过程中，美术课堂的学习不仅是学生审美能力培养的关键，还是对学生创新能力培养的关键，只有在中学美术课堂的日常教学中慢慢地去培养学生审美能力和创新能力，才可以满足现代人们对教育的多方面需求，同时重视美术课堂的教学更是为了学生将来能够全面发展。

1中学美术教学中融入情感教育的积极意义

随着素质教育理念的提出，国家对各个学龄阶段的教育质量也开始加大重视，中学阶段的各个学科教育也在进行创新和完善，力求有效贯彻生本理念。中学生正处于身心发展的关键期，要想促进学生的全面发展，教师就要具备较强的专业素质和教学水平，带领学生不断进步。在美术学科的学习中，教师除了要提升学生的知识水平，还要用科学的方法提高学生的审美能力、学习能力，这对教师的综合能力提出了更高的要求。所以教师要不断更新和学习各种先进教学理念，并学会运用先进理念开展教学活动，培养学生正确的价值观和综合素养。

2情感教育在中学美术教学中融入的具体方法

2.1充分使用情感素材

在中学美术课本中存在着大量的情感素材，这些素材反映了作者强烈的情感变化，在进行情感教育的当下，无疑为教学提供了丰富的内容来源。对教师而言，要想将情感教育渗透在中学美术教学之中，首先，便要对书中的情感素材进行归纳。比如教师可以按照表达情感不同，将其分为爱国型素材、乐观型素材、悲伤型素材等。其次，在美术课堂上，教师要充分利用多媒体手段。针对中学生容易被大幅渲染的图画、生动灵活的视频所吸引，教师要改进素材的呈现方式，以多媒体形式呈现。比如说，在课堂的引入环节，教师可以在课堂上利用相关设备播放美术史上的著名美术作品故事，通过绘声绘色的形式来吸引学生的兴趣。其次，在课程讲授环节，教师要密切关注学生的心理，比如为了向让学生进一步感受自然，教师可以讲述凡·高的《向日葵》的故事，并通过直观的视觉化呈现，向学生传递作品中孕育的希望和生机。最后，利用情感素材，培养学生的道德情操[1]。

2.2提高教师综合能力和学生审美能力

随着教育改革的不断深入，一些观念也发生了变化，以前，教师是课堂上不可否认的主体，而现在提倡学生是课堂上真正的主体。但不管是以前还是现在，教师在课堂上都发挥着不可或缺的作用，教师的个人学科功底以及个人的人格魅力都会对学生的学习态度和学习兴趣产生直接的影响。值得一提的是，中学美术教学具有较强的鉴赏性和娱乐性，所以要求教师要具备较高的个人素养。毋庸置疑，教师的言谈举止以及人格魅力都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师可以利用这一点对学生进行情感教育。比如，在对《蒙娜丽莎》这幅名画进行教学时，学生可能已经从网络上看到了很多对于这幅画的恶搞现象，所以要让学生形成正确的艺术价值观。教师应该重点给学生讲述这幅美术作品的创作背景，通过教师的真情讲述，学生可以切身感受到作者创作时的心境，然后教师再更加细致地讲解这幅画，学生可以对其了解得更加深入。当学生体会到画家创作时的感受以及意识到这幅画的价值时，自然而然就形成了保护名画的意识。学生通过教师的深情讲述，一方面可以提高自身的鉴赏能力，另一方面可以建立正确的艺术价值观[2]。

2.3有针对性地提高学生的心理发展水平

要想在中学美术教学中融入情感教育，教师就要充分整合并利用各种带有情感的资源。教师在教学过程中利用这些情感资源可以不断提高学生的内在动力，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，使学生更积极地投入到美术学习中，懂得鉴赏，进而全面提升自己的综合素质。要想获得这个效果，教师就有必要对教材进行深度剖析，运用其中蕴含的情感，然后在课堂上运用科学合理的教学方式展现给学生。比如，教师在讲授“劳动———人类创造力的源泉”时，要引导学生认识和体会到劳动的意义和价值，可以让学生参加一些日常劳动，培养他们对生活的情感以及在生活中发现美的能力。

结语

总而言之，在中学美术的教学中，创新能力和对色彩的掌握能力是学习美术的关键，也是教师教学中的重点，而为了使学习效率提高，教师应该采用更加符合学生的教学方式进行正确的引领，在教学的过程中充分的调取学生的创作积极性，鼓励学生大胆合理地对色彩进行搭配，获取更多创作的灵感，完成更好的作品。

参考文献

[1]胡皖.中学美术教学中融入情感教育的策略[J].读写算，2019（33）：56.

[2]刘兰平.中学美术课教学中情感教育的融合探究[J].艺术评鉴，2019（04）：143-144.