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摘要：小学数学讲解的都是基础的数学知识，为以后的数学学习奠定基础，教师不仅要教导学生掌握知识，还要让学生能够灵活的应用。为了能够让学生更好的学习，教师改变以往的教学方法，创新自己的教学模式，给学生构建生活情境，让学生能够更好的理解和掌握知识。在生活当中给学生寻找数学知识，能够让学生更加熟悉数学，加强对数学知识的理解。
关键词：生活化背景、小学数学、教学探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是一个逻辑性比较强的学科，而且它的知识都不是具象的，所以学生学习起来有一定的困难，而且小学生还正处于思维发展的阶段，对一些事物认识不够全面，所以为了让学生加强对数学的意识，教师要适当地降低数学知识的难度，把数学知识形象地给学生展示出来，结合生活让学生更好地理解，增加学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学素养，更好地提高课堂的教学效率。
一、生活化背景下的小学数学教学意义
教师培养学生的数学兴趣能够让学生在今后的数学学习当中更加的专心，在课堂上能够沉浸的学习，教师在课堂上要发展学生的思维能力，为以后的学习奠定基础，把抽象的数学知识变得更加形象，教师把数学知识和学生的生活结合起来，能够让学生更好地理解数学知识，从而更好地学习，数学来源于生活，生活当中也展示数学，所以教师教导学生在生活当中学习数学，能够让学生更好地感受到数学知识的魅力。
二、生活化背景下的小学数学教学策略
1、构建生活情境教学
在以往的小学数学课堂上，教师使用传统的教学方法，不能很好地吸引学生的学习兴趣，导致学生在课堂上不能专注地进行学习，教师只是一味地输出数学知识，学生处于被动的状态，不能很好地理解教师所讲解的内容，更不能灵活的应用，所以教师改变以往的教学方法，根据学生的学习情况，创新自己的教学模式，结合生活，让学生在生活当中发现数学，更好地吸引学生的兴趣。教师结合课本的教学内容给学生构造生活化的情境，让学生沉浸在课堂学习中，更好地调动学生的学习热情。[1]在课堂学习中，教师通过提问的方法和学生进行交流互动，让学生在学习数学的过程当中，更好地掌握数学知识，并且灵活的应用，提高学生学习的质量，更好地提高教师的课堂效率。比如教师在学习《圆》这一课时，教师就可以给学生构建生活情境，从生活当中寻找圆的元素，例如自行车的车轮为什么是圆形的，而不能是方形的呢？教师通过提问来引导学生进行思考，假如自行车的车轮变成方形，或者是三角形、正方形，那他们的前进速度会改变吗？通过情境式的教学，更好地适应了学生的注意力，在学习知识的时候就会更加专心，更好地提高了教师的教学效率。
2、把生活带入到课堂中
在小学数学课堂学习中，教师要合理的利用课本上的内容，结合日常生活来引起学生的兴趣，让学生更好地掌握知识，跟学生创造良好的学习氛围。为了让学生能够更好地理解知识，教师可以把生活当中的问题代入到课堂当中，可以给学生举生活当中的例子，来引导学生，学生的学习效果就能够提高。因为数学知识是来源于生活的，最后还要應用于生活，所以教师拿生活当中的情景来给学生举例子，学生能够更好地掌握数学知识，还能够灵活的应用在生活当中。教师还应该鼓励学生多收集一些生活当中的问题，让学生把这些生活中的数学问题整理起来，并且试一试解决这些问题，更好地提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。比如教师在学习《位置与方向（二）》这一节内容时，教师就可以根据学校周围的路口和建筑物引入教学，让学生回忆在学校旁边的路口东边都有哪些建筑物，东南角就是哪个建筑物，让学生进行思考。[2]教师在课堂上结合生活进行教学，学生能够更容易的理解教师所讲解的内容，，通过这样的教学方式，学生能够更好地理解数学知识，并且应用在生活当中，提高数学的课堂质量，能够灵活地掌握数学知识，提高了数学素养，促进学生综合的发展。
3、进行实践教学
在小学数学的课堂上，学生不仅仅要学会数学知识，还要灵活的应用，只有学生能够灵活的应用数学知识，才是更好地掌握了数学内容。所以在数学课堂上，教师可以结合实践活动进行教学，在数学课堂上教师在实践活动中结合日常生活，让学生使用学习的数学知识解决生活当中的问题，以此来促进学生对数学知识的理解能力。教师还可以组织学生进入生活实践，在实践过程中，更好地掌握数学知识。比如教师在学习《百分数》这一节的内容时，教师可以把学生分成小组，以小组为单位让学生进行交流和探讨讲一讲自己在生活当中发现有哪些百分数，在课堂当中展示出来，并且让学生解释自己发现的百分数是什么意思。老师在课堂上可以向学生展示自己所找到的百分数让学生学习，通过引入生活当中的例子，学生学习起来便会更加快速，也能够把学习的知识应用到日常生活当中，更好地掌握数学知识。[3]学生在实践活动当中学习知识，灵活的应用于活动当中，更进一步的提高了学生的数学素养。在课堂教学中，教师合理的采用生活化教学，让学生能够进一步的掌握数学内容，提高学生学习的能力，让学生发现数学的魅力，在以后的数学当中，学生就会更加集中自己的注意力，进一步地促进了学生的学习效率。
三、结束语
总而言之，在小学数学当中运用生活化教学，能够让学生更好地理解数学知识，并且把数学知识灵活的运用在生活当中，教师合理的使用生活化教学方法，以此来提高学生的学习兴趣，提高自己的课堂效率，培养学生的数学素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]庞敏芳.新课程背景下小学数学教学生活化实践探讨[J].福建茶叶，2019，41（12）：139.
[2]张君.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].才智，2020（15）：187.
[3]朱永昌.新课程背景下小学数学生活化教学初探[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：259.
关键词：生活化背景、小学数学、教学探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是一个逻辑性比较强的学科，而且它的知识都不是具象的，所以学生学习起来有一定的困难，而且小学生还正处于思维发展的阶段，对一些事物认识不够全面，所以为了让学生加强对数学的意识，教师要适当地降低数学知识的难度，把数学知识形象地给学生展示出来，结合生活让学生更好地理解，增加学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学素养，更好地提高课堂的教学效率。
一、生活化背景下的小学数学教学意义
教师培养学生的数学兴趣能够让学生在今后的数学学习当中更加的专心，在课堂上能够沉浸的学习，教师在课堂上要发展学生的思维能力，为以后的学习奠定基础，把抽象的数学知识变得更加形象，教师把数学知识和学生的生活结合起来，能够让学生更好地理解数学知识，从而更好地学习，数学来源于生活，生活当中也展示数学，所以教师教导学生在生活当中学习数学，能够让学生更好地感受到数学知识的魅力。
二、生活化背景下的小学数学教学策略
1、构建生活情境教学
在以往的小学数学课堂上，教师使用传统的教学方法，不能很好地吸引学生的学习兴趣，导致学生在课堂上不能专注地进行学习，教师只是一味地输出数学知识，学生处于被动的状态，不能很好地理解教师所讲解的内容，更不能灵活的应用，所以教师改变以往的教学方法，根据学生的学习情况，创新自己的教学模式，结合生活，让学生在生活当中发现数学，更好地吸引学生的兴趣。教师结合课本的教学内容给学生构造生活化的情境，让学生沉浸在课堂学习中，更好地调动学生的学习热情。[1]在课堂学习中，教师通过提问的方法和学生进行交流互动，让学生在学习数学的过程当中，更好地掌握数学知识，并且灵活的应用，提高学生学习的质量，更好地提高教师的课堂效率。比如教师在学习《圆》这一课时，教师就可以给学生构建生活情境，从生活当中寻找圆的元素，例如自行车的车轮为什么是圆形的，而不能是方形的呢？教师通过提问来引导学生进行思考，假如自行车的车轮变成方形，或者是三角形、正方形，那他们的前进速度会改变吗？通过情境式的教学，更好地适应了学生的注意力，在学习知识的时候就会更加专心，更好地提高了教师的教学效率。
2、把生活带入到课堂中
在小学数学课堂学习中，教师要合理的利用课本上的内容，结合日常生活来引起学生的兴趣，让学生更好地掌握知识，跟学生创造良好的学习氛围。为了让学生能够更好地理解知识，教师可以把生活当中的问题代入到课堂当中，可以给学生举生活当中的例子，来引导学生，学生的学习效果就能够提高。因为数学知识是来源于生活的，最后还要應用于生活，所以教师拿生活当中的情景来给学生举例子，学生能够更好地掌握数学知识，还能够灵活的应用在生活当中。教师还应该鼓励学生多收集一些生活当中的问题，让学生把这些生活中的数学问题整理起来，并且试一试解决这些问题，更好地提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。比如教师在学习《位置与方向（二）》这一节内容时，教师就可以根据学校周围的路口和建筑物引入教学，让学生回忆在学校旁边的路口东边都有哪些建筑物，东南角就是哪个建筑物，让学生进行思考。[2]教师在课堂上结合生活进行教学，学生能够更容易的理解教师所讲解的内容，，通过这样的教学方式，学生能够更好地理解数学知识，并且应用在生活当中，提高数学的课堂质量，能够灵活地掌握数学知识，提高了数学素养，促进学生综合的发展。
3、进行实践教学
在小学数学的课堂上，学生不仅仅要学会数学知识，还要灵活的应用，只有学生能够灵活的应用数学知识，才是更好地掌握了数学内容。所以在数学课堂上，教师可以结合实践活动进行教学，在数学课堂上教师在实践活动中结合日常生活，让学生使用学习的数学知识解决生活当中的问题，以此来促进学生对数学知识的理解能力。教师还可以组织学生进入生活实践，在实践过程中，更好地掌握数学知识。比如教师在学习《百分数》这一节的内容时，教师可以把学生分成小组，以小组为单位让学生进行交流和探讨讲一讲自己在生活当中发现有哪些百分数，在课堂当中展示出来，并且让学生解释自己发现的百分数是什么意思。老师在课堂上可以向学生展示自己所找到的百分数让学生学习，通过引入生活当中的例子，学生学习起来便会更加快速，也能够把学习的知识应用到日常生活当中，更好地掌握数学知识。[3]学生在实践活动当中学习知识，灵活的应用于活动当中，更进一步的提高了学生的数学素养。在课堂教学中，教师合理的采用生活化教学，让学生能够进一步的掌握数学内容，提高学生学习的能力，让学生发现数学的魅力，在以后的数学当中，学生就会更加集中自己的注意力，进一步地促进了学生的学习效率。
三、结束语
总而言之，在小学数学当中运用生活化教学，能够让学生更好地理解数学知识，并且把数学知识灵活的运用在生活当中，教师合理的使用生活化教学方法，以此来提高学生的学习兴趣，提高自己的课堂效率，培养学生的数学素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]庞敏芳.新课程背景下小学数学教学生活化实践探讨[J].福建茶叶，2019，41（12）：139.
[2]张君.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].才智，2020（15）：187.
[3]朱永昌.新课程背景下小学数学生活化教学初探[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：259.