论文部分内容阅读
【摘要】伴随着高中语文教学的进一步发展，高中写作教学在语文课程中所占据的分量愈加突出，而做好高中语文写作教学成为每一位教师需要完成的任务。现阶段的高中语文写作教学虽然能够帮助学生完成最基本的写作任务，但是却无法帮助学生获得较好的作品。而信息技术在高中语文写作教学中的成功运用，使得高中语文写作教学迎来了新的发展契机。本文将从优化写作教学模式，提高写作教学的含金量;拓展写作教学资源，增强写作教学的新颖度;营造写作教学氛围，发掘写作教学的趣味性;利用写作共享资源，提升学生写作的综合力四个方面，紧紧围绕信息技术在高中语文写作教学实践中的运用展开系统论述。
【关键词】信息技术;高中语文;写作教学
一、优化写作教学模式，提高写作教学的含金量
传统写作教学在很大程度上制约了教师在高中语文写作教学中的发挥，而教师可以利用信息技术进一步优化高中语文写作教学模式。教师通过对写作教学内容的调整，教学环境的优化和资源的拓展等方面进行深入地调整，以期达到优化教学模式的目的，达到提升高中语文写作教学含金量的目的。不少传统教学的桎梏，使得高中语文写作教学的革新始终处于进退两难的局面，而信息技术则可以通过全新的教学模式来帮助学生在写作课堂上表现出自己最好的一面。
例如，当教师带领学生学习议论文写作时，教师就可以借助信息技术手段为学生开展高中语文议论文写作教学。议论文写作是一种比较常见的文体写作，议论文写作教学实践中，论点的确立，论据的选择、论证结构的安排十分重要。在传统教学实践中，教师更多地对学生强调议论文论点的确立要新颖，论据的选择要能够论证论点，并且论据之间要有极强的逻辑性，论证结构可以是递进式，也可以是并列式， 还可以是对照式结构。但是，部分学生在写作教学当中对这些专业术语理解并不透彻，故而无法掌握其中的技巧。而教师就可以利用信息技术手段为学生展示不同类型的议论文范文，通过直观形象的方式进行案例辅导教学，如论点的确立可以通过幻灯片放映出一则材料让学生自己提出论点，再归纳出论点的特点及确立论点的要求，这样通过信息技术就优化了写作教学模式。在讲议论文论证结构时，可以通过信息技术给学生分别列举《理想的阶梯》《劝学》《拿来主义》的论证结构模式，然后让学生掌握并列式、层进式、对照式、破立式论证结构，这样就提升了写作教学的含金量。
二、拓展写作教学资源，增强写作教学的新颖度
在现阶段的高中语文写作教学实践当中，教师学生手头所拥有的纸质的写作教学资源是颇为有限的，因而在高中语文写作教学中会受到不小的限制。而信息技术最大的优势在于信息的共享性，可以在很大程度上解决写作教学资源不足的问题。网络上共享的写作教学资源当中包含了不少优质的教学资源，能够为教师开展写作教学提供新颖且具有特点的丰富的内容，进而可以让教师的写作教学变得更加新颖。
例如，教师可以在课前通过信息技术手段搜集一些具有代表性的写作教学内容，并且对搜集到的写作教学资源进行相应的甄选和设计。写作教学实践中，教师在课堂上为学生展示更多新的内容，能够促使学生获得更多新颖的、优质的教学内容。学生在面对新的学习内容，往往会不自觉地跟着教师的教学节奏去感受，去学习。与传统写作教学相比，信息技术在教学资源方面所具备的优势，能够使得学生获得更多的提升空间，不仅有利于学生的写作学习，更有利于教师写作教学效果的提升。
三、营造写作教学氛围，发掘写作教学的趣味性
高中语文写作教学实践当中，写作教学氛围的营造是十分重要的。部分教师正是善于营造写作教学氛围，才使得写作教学变得趣味横生，因而学生也更加积极地投入到高中语文写作的学习实践中。但是，部分教师往往会忽视写作教学氛围的营造，从而失去了提升学生写作趣味性的机会。对于干巴巴的写作教学，学生很难以十足的热情去投入学习精力。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，刚好能够帮助教师提供技术条件，让学生能够很快地投入到写作教学实践当中，有利于教师充分发掘高中语文写作教学的趣味性。
例如，教师可以利用信息技术手段在课堂上围绕某一写作学习主题播放相应的流媒体文件，通过视听双通道的特点来吸引学生的注意力。如教师可以围绕如何“立论据”展开写作教学，而教师可以利用流媒体文件为学生展示一些成功的运用论据案例，这些成功的论据案例能够为学生提供最直接的学习范例，另外，教师还可以播放与文件风格相衬的背景音乐，以保证学生能集中注意力听讲。学生能够在教师的引导下，有效提升自己的写作学习效果，这就是信息技术带来的积极作用。
四、利用写作共享资源，提升学生写作的综合力
信息技术最大的魅力在于信息的共享层面，尤其是对高中语文写作教学来讲，写作资源信息的共享是十分重要的。教师利用信息技术获取全新的写作教学资源，将会在很大程度上提升学生写作的综合力。写作资源不仅包括教师在写作教学中所需要的素材资源，还包括全国历届重大考试的数据资源。
例如，当教师能够在第一时间拿到最新的语文高考写作资料，能够针对全新的高考形势，做出具有远瞻性的教学战略判断，进而针对当下的写作教学的重点进行相应的调整。每一位教师在全新数据的支持下，均有能力分析出写作教学的最新发展趋势，而教师对写作共享资源的有效利用，可以促使现阶段的写作教学获得极大地转变，不仅可以促使高中生的写作能够紧跟时代步伐，更可以培养出综合力更加全面出色的人才。
總而言之，高中语文写作教学的发展，总是与现阶段的教育基本国情有着密切的联系。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，则会极大地缩短教师与数据之间的距离，进而为教师开展高中语文写作教学提供更加具有价值的信息。而语文教师更需要利用信息技术的优势，帮助学生创造更好的语文写作学习环境，提升他们的写作水平。
参考文献：
[1]李勇 . 润物还须有声——浅议现代信息技术在高中写作教学中的作用 [J]. 课外语文 ，2016（21）：39.
[2]纳静 . 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 [J]. 课外语文 ，2013（20）：84.
[3]朱彩虹 . 现代信息技术优化高中写作教学的策略 [J].青少年日记 （ 教育教学研究 ），2017（01）：164.
湖南省永州市第二中学
【关键词】信息技术;高中语文;写作教学
一、优化写作教学模式，提高写作教学的含金量
传统写作教学在很大程度上制约了教师在高中语文写作教学中的发挥，而教师可以利用信息技术进一步优化高中语文写作教学模式。教师通过对写作教学内容的调整，教学环境的优化和资源的拓展等方面进行深入地调整，以期达到优化教学模式的目的，达到提升高中语文写作教学含金量的目的。不少传统教学的桎梏，使得高中语文写作教学的革新始终处于进退两难的局面，而信息技术则可以通过全新的教学模式来帮助学生在写作课堂上表现出自己最好的一面。
例如，当教师带领学生学习议论文写作时，教师就可以借助信息技术手段为学生开展高中语文议论文写作教学。议论文写作是一种比较常见的文体写作，议论文写作教学实践中，论点的确立，论据的选择、论证结构的安排十分重要。在传统教学实践中，教师更多地对学生强调议论文论点的确立要新颖，论据的选择要能够论证论点，并且论据之间要有极强的逻辑性，论证结构可以是递进式，也可以是并列式， 还可以是对照式结构。但是，部分学生在写作教学当中对这些专业术语理解并不透彻，故而无法掌握其中的技巧。而教师就可以利用信息技术手段为学生展示不同类型的议论文范文，通过直观形象的方式进行案例辅导教学，如论点的确立可以通过幻灯片放映出一则材料让学生自己提出论点，再归纳出论点的特点及确立论点的要求，这样通过信息技术就优化了写作教学模式。在讲议论文论证结构时，可以通过信息技术给学生分别列举《理想的阶梯》《劝学》《拿来主义》的论证结构模式，然后让学生掌握并列式、层进式、对照式、破立式论证结构，这样就提升了写作教学的含金量。
二、拓展写作教学资源，增强写作教学的新颖度
在现阶段的高中语文写作教学实践当中，教师学生手头所拥有的纸质的写作教学资源是颇为有限的，因而在高中语文写作教学中会受到不小的限制。而信息技术最大的优势在于信息的共享性，可以在很大程度上解决写作教学资源不足的问题。网络上共享的写作教学资源当中包含了不少优质的教学资源，能够为教师开展写作教学提供新颖且具有特点的丰富的内容，进而可以让教师的写作教学变得更加新颖。
例如，教师可以在课前通过信息技术手段搜集一些具有代表性的写作教学内容，并且对搜集到的写作教学资源进行相应的甄选和设计。写作教学实践中，教师在课堂上为学生展示更多新的内容，能够促使学生获得更多新颖的、优质的教学内容。学生在面对新的学习内容，往往会不自觉地跟着教师的教学节奏去感受，去学习。与传统写作教学相比，信息技术在教学资源方面所具备的优势，能够使得学生获得更多的提升空间，不仅有利于学生的写作学习，更有利于教师写作教学效果的提升。
三、营造写作教学氛围，发掘写作教学的趣味性
高中语文写作教学实践当中，写作教学氛围的营造是十分重要的。部分教师正是善于营造写作教学氛围，才使得写作教学变得趣味横生，因而学生也更加积极地投入到高中语文写作的学习实践中。但是，部分教师往往会忽视写作教学氛围的营造，从而失去了提升学生写作趣味性的机会。对于干巴巴的写作教学，学生很难以十足的热情去投入学习精力。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，刚好能够帮助教师提供技术条件，让学生能够很快地投入到写作教学实践当中，有利于教师充分发掘高中语文写作教学的趣味性。
例如，教师可以利用信息技术手段在课堂上围绕某一写作学习主题播放相应的流媒体文件，通过视听双通道的特点来吸引学生的注意力。如教师可以围绕如何“立论据”展开写作教学，而教师可以利用流媒体文件为学生展示一些成功的运用论据案例，这些成功的论据案例能够为学生提供最直接的学习范例，另外，教师还可以播放与文件风格相衬的背景音乐，以保证学生能集中注意力听讲。学生能够在教师的引导下，有效提升自己的写作学习效果，这就是信息技术带来的积极作用。
四、利用写作共享资源，提升学生写作的综合力
信息技术最大的魅力在于信息的共享层面，尤其是对高中语文写作教学来讲，写作资源信息的共享是十分重要的。教师利用信息技术获取全新的写作教学资源，将会在很大程度上提升学生写作的综合力。写作资源不仅包括教师在写作教学中所需要的素材资源，还包括全国历届重大考试的数据资源。
例如，当教师能够在第一时间拿到最新的语文高考写作资料，能够针对全新的高考形势，做出具有远瞻性的教学战略判断，进而针对当下的写作教学的重点进行相应的调整。每一位教师在全新数据的支持下，均有能力分析出写作教学的最新发展趋势，而教师对写作共享资源的有效利用，可以促使现阶段的写作教学获得极大地转变，不仅可以促使高中生的写作能够紧跟时代步伐，更可以培养出综合力更加全面出色的人才。
總而言之，高中语文写作教学的发展，总是与现阶段的教育基本国情有着密切的联系。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，则会极大地缩短教师与数据之间的距离，进而为教师开展高中语文写作教学提供更加具有价值的信息。而语文教师更需要利用信息技术的优势，帮助学生创造更好的语文写作学习环境，提升他们的写作水平。
参考文献：
[1]李勇 . 润物还须有声——浅议现代信息技术在高中写作教学中的作用 [J]. 课外语文 ，2016（21）：39.
[2]纳静 . 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 [J]. 课外语文 ，2013（20）：84.
[3]朱彩虹 . 现代信息技术优化高中写作教学的策略 [J].青少年日记 （ 教育教学研究 ），2017（01）：164.
湖南省永州市第二中学